浅水洼里的小鱼王荣

1、浅水洼里的小鱼明珠王荣教学目标：1认识 7 个生字。会写 8 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重、难点：教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。教学准备：生字卡片、课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。看到这样的画面，你想说些什么？2、小鱼在蔚蓝的大海里生活的多么开心自由呀！可是有一

2、天， 大海涨潮了，巨浪一层一层的拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课浅水洼里的小鱼。（板书课题，指名读、齐读课题）3、你们知道什么是浅水洼吗？出示课件：浅水洼图片。过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。二、随文识字，读通课文。1、初读课文、自主识记生字。翻开书 132 页，请同学们自由读课文，遇到不认识的字可以请教书下面的大枫叶。遇到难读的句子要多读几遍。2、检查生字。我发现，同学们读的可真认真。（出示带拼音的生词）这些生词你们都认识了吗？

3、 好！先读给你的同位听。 谁有信心都读准了，来当小老师带着大家读？同学们读的真不错，那去掉拼音你们还会读吗？ 词变成了字还认识吗？这么有自信，我们来接火车读。3、指导写字。大家看还有两个字，嘘！他俩在说悄悄话呢：他们俩说呀，小朋友能认识他们，他们很高兴，如果能把它们写好，他俩就更开心了！小朋友们有没有信心把它们写好？来！我们看来看一下这两个字，怎么写才好看呢？乎：先写一平撇，然后是两个点，横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖勾。你们会写了吗？好。大家动手把这两个字各写两遍。4、初步感知课文。生字小鱼游啊游，游回了课文中。请大家再读读课文，看看课文说了些什么？并标出自然段。课文有几个

4、自然段？三、深入学文、感悟真情。1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。 自己读一读课文第一自然段，看看读完后你有怎样的感受呢？（学生谈感受。）2、那你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的？ 课件随学生发言出示句子 相机指导朗读。“它们被困在水洼里，回不了大海了。（”板书写“困）”还有哪些同学也是从这句话体会出来的？谁能将小鱼的困境读出来？自己试着读读，指名读。师：像这样被困的小鱼有多少呀？对！课文中也这样写到出示句子 引读“几百条、”“几千条。” “被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”你们看 演示课件（师：这么多的小鱼都被困在浅水洼里）。我们一起读这句话。“用不了多

5、久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。 ”师： 点击“蒸”字，变蓝色。一看到这个“蒸”字你们想到了什么？而这时，沙滩上太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么？听到了什么？自己试着读出小鱼的感受。练读、指名读。3、这么多的小鱼困在水洼里， 身边的水越来越少， 它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。试读、指名读、齐读。4、如果你就是一条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，看课文的插图，他在干什么？对！他正在救小鱼呢！5、浅水

6、洼里有成百上千条小鱼， 小男孩能捡完吗？那他为什么还在捡？请大家轻声地读读课文的2 6 段，好好地想一想。（ 1）把你的想法和前后位的同学交流交流吧！（ 2）谁愿意把你的想法说给我们听听？（ 3）小男孩正是这样想的，也是这样说的。 （课件出示：“这条小鱼在乎！）”你们看，谁在乎？指名读；还有哪条在乎？指名读。齐读。师：小鱼在乎的是什么？（ 4）男孩一刻都没停下来， 仍然在不停地 扔 ， 不停地叨念着（引 ）：“ 条在乎， 条也在乎！ 有 一条， 一条， 一条”（ 5）不 小 在乎， 小男孩也在乎每一条小 啊！ 所以即使有成百上千条小 ， 他 是 出示句子 尽力地救。自己将 句 真地 一 ，看看你从哪个 体会出小男孩在尽力地救每一条 。 （板 ）（ 6）大家一起 句 。四、情感升 。1、大家一定被小男孩深深地感 了， 我 都加入到小男孩的行 中，一起来救救小 吧！ 大家站起来，我 也来到沙 上。看 么多的小 被困在水洼里，弯下腰， 起一条小 ，用力地扔回大海；慢一点， 漏掉一条，再 起一条，用力地扔；不要停，又 一条，用力地扔（ 学生做 作。）相信有了我 的帮助，更多的 儿会回到大海。五、小 拓展1 了 篇 文，你想 可 的