15《一次比一次有进步》教学设计2

1、15一次比一次有进步教学设计设计理念：的过程。”“各个学段的 阅读教学都要重视朗读和默读。”“逐 步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。提倡多角度的、有创意的 阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅 读质量。”遵循这样的教学理念，本课的教学设计力求通过以生为本， 以读为本、以读生趣，以趣促读的教学策略，在实施有效的朗读训练中 激发学生学习语文和探究世界的兴趣， 努力追求语文课堂教学的有效性。 教材分析： 一次比一次有进步是一篇童话故事，燕子妈妈让小燕子到菜园里去 看看冬瓜和茄子有什么 不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下， 它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新

2、发现，说明了只有认真仔细 观察，才能了解事物的特点。教学目标：1 、认识 13 个生字， 和生字组成的词语， 会写 3 个生字， 认识新笔画 “ 和新偏旁“王”。2、正确、流利地朗读课文。能在朗读中产生学习课文的兴趣，在读中体 验童话的学习情趣。3、初步了解只有仔细观察，才能了解事物的特征的道理。 教学重点：识字、写字和朗读课文。教学难点 ;1、朗读课文2、了解只有仔细观察，才能了解事物的特征的道理第一课时教学设计教学目标1 、会读 13 个生字，和由生字组成的词语；随文理解生字词。2 、认识新笔画“乛”，学会写“皮”字。3 、正确流利的朗读课文，能在朗读中产生学习课文的兴趣，在读中体验学习童

3、话的情趣。教学重点、难点 重点：正确认读生字词、学会写“皮”字。 难点：能在教师的引导下，朗读课文，产生学习课文的兴趣，在读中体 验学习童话的情趣。教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，还记得我们前面学过的课文菜园里吗？一起来背一遍吧。菜园里生长着许多可爱而又有营养的蔬菜，【出示课件】你能叫出这 些蔬菜的名字吗？2、【出示课文插图】菜园旁边有一座小房子，而在小房子的屋檐下住着 可爱的小燕子和他的妈妈。 （找找图中的屋檐 ）听，他们家又发生有趣 的故事了。想不想知道是什么故事？这节课，我们就带着这个问题走进今天的课文 （板书课题：“ 一次比一次有进步”，齐读课题，学习生字“次” ）这个“次”是我们

4、今天要学的生字标 ci （师领读，指名读，并认识其偏旁）3、齐读课题二、学习生字，初读感知1、听课文录音：下面，我们一起来听听这个故事 【播放课文录音】反馈：听了故事，你知道了什么？2 、自由读课文：故事多有趣啊，大家很想读吧？快翻开课本第114 页，放声自由的读读课文，遇到不认识的字多拼几次拼音，遇到难读的句子， 就多读几遍，开始吧。3、学生字词（1）自由读：要读好，读懂故事，首先要把生字词学好，大家试着读一读这 些生字词吧。【出示课件：带拼音的生字词】（2）指名读，正音：谁勇敢的来读给大家听？（3）开火车读：都会读了吗？好！开火车来读。（4）去掉拼音读： 摘掉拼音帽子还会读吗？ 【出示课件

5、：不带拼音的生字词】 好，每个读一遍。（点击词）（5）归类读：A、【出示课件：次，再，仔】大家观察这三个字的音节，说说你发现了什么？ 对！这三个字都是平舌音，读时舌尖要伸平（指名读，齐读）B、【出示课件：什么，说得对】大家再观察这两个带拼音的字，说说它们该 怎样读？对！你们太厉害了！ 这两个带拼音的字， 我们要读得轻短一点 （师范读， 接着学生齐读）（6）交流识字： 老师把生字从词语中挑出来，你们还认识吗？【出示课件： 13 个生字】如：我认识了“次”字，“次”字是左右结构的字，左边是“两点水” 一次，两次，你们能像老师那样说吗？不会说，只给生字组词也行。 （学生自由发言） （同学们的识字能力

6、真强！）4、书写“皮”：接下来，我们还要认识一个新笔画“ ”、学写“瓜皮”的“皮” 字。仔细看老师写，“ ”，伸出小手，跟老师书空， “ ”。 在田字格里怎样写好这个“皮”字呢？仔细看，认真听。在横中线上面一 点点写第一笔横钩，再写竖撇，竖，竖压竖中线，再写横撇、最后写捺， 一共 5笔写成。书空一遍！ 好，现在请大家在书后 116页的田字格里认真 的写一个。学生练习（提醒：注意写字姿势，头正、身直、脚放平。 ）老师巡视（你把横钩钩得很有力度， 你把竖写在竖中线了， 很漂亮， 很多同学都写 得很棒）展示、讲评（看看这位同学的字，很端正 !真是一个小小书法家！） 过渡：下面我们一起进入课文的学习。

7、 课前预习时， 同学们给课文标出了自然段 的序号，谁来说说课文一共有几个自然段？你说！ 同意的请举手！ 没有标的同学 跟老师一起标！三、学习第 1 自然段1、听老师范读第 1 自然段，说说这自然段告诉了我们什么？ 过渡：现在，我们来学习第一自然段，老师来读第一自然段，你们仔细听，这自 然段告诉了我们什么？反馈：这一自然段告诉了我们什么？ 冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上（板书：冬瓜 躺，茄子 挂【出示课文插图】 ）2、指导读第 1 自然段（ 1） 老师带动作范读：多可爱啊！老师可喜欢它们了！听听老师怎么读。（ 2） 指名读：学着老师的样子，发挥你们的想象来读。指名。 （你让老师看到 了一个胖胖的冬瓜

8、和一个可爱的茄子）（ 3） 齐读四、扩展： 想一想：菜园里，还有哪些蔬菜是躺在地上的？哪些蔬菜是挂在枝上的？ （学 生畅所欲言）五、小结，设疑这节课，我们认识了 13 个生字，和由生字组成的词语，会写“皮” ，知道了 冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的；那么，冬瓜和茄子还有什么不一样 呢？我们下节课接着学习。板书设计15 一次比一次有进步冬瓜 躺 茄子第二课时教学设计一、 复习导入1、复习生字词2、齐读第一自然段，说说第一自然段告诉了我们什么？ 过渡：它们除了这个不一样，还有什么不一样呢？请大家自由地读读课文第2、3、4自然段，想一想：小燕子去了几次菜园，每次去它都发现了什么？ 二、学习 24

9、 自然段1、 自由读 2、3、4 自然段，边读边用红色的波浪线将小燕子的发现画出来。2、指名汇报：（ 1）小燕子去了几次菜园？（相机板书：第一次第二次 第三次）（ 2）小燕子三次看到的冬瓜和茄子有什么不一样？ （相机板书：冬瓜 大 绿 皮上有细毛，茄子 小 紫 柄上有小刺） （点评：你们真会读书，这么快就找到了答案）过渡：小燕子仔细观察， 发现了冬瓜和茄子这么大的不同！ 那它是怎么告诉妈妈 的呢？3、指导读小燕子的 3 句话【出示课件：小燕子的 3 句话】提醒注意：这 3 个句子后面都有一个“！ ”，带“！”的句子，感情强烈，读的时 候语气要加强。读！（点评：你们读得真是一次比一次有进步！ ）

10、 过渡：小燕子经过三次的观察， 一次比一次更仔细！ 燕子妈妈是怎样夸小燕子的 呢？请大家用绿色的“”把燕子妈妈夸小燕子的话画出来。 【出示课件：你 一次比一次有进步】4、指导读燕子妈妈夸小燕子的话。 （是啊，看到孩子不断的有新发现，妈妈很欣慰，竖起大拇指，再夸一次！ ） 过渡：燕子妈妈真有耐心！ 就是在她一次又一次的鼓励和启发下， 小燕子才一次 比一次有进步！燕子妈妈是怎样鼓励和启发小燕子的呢？请大家再读课文2、3、4 自然段，边读边用绿色的直线画出燕子妈妈鼓励和启发小燕子的话。5、指导读燕子妈妈的话。6、分角色读。（注意，只读它们说的话，可以加上动作，请小燕子站起来，扇 着你们的小翅膀，坐的同学读燕子妈妈的话。 ）过渡：燕子妈妈听到了你们模仿的有声有色， 也想出题考考你们， 请大家打开课 本 116 页，完成“读读说说”完成课后“读读说说”1、学生独自完成2、评价纠正3、扩展：像这样的词语，我们还可以说：跳跳跳一跳想想 想一想写写 写一写 唱唱 唱一唱四、指导书