15.衣服的颜色教学设计.

1、15衣服的颜色教学设计教学设计思想：本课围绕着热的另一种传递方式热辐射， 从感知、 理解和运用三个认知层面上， 别设计了活动 1“黑手套和白手套” 、活动 2“颜色与吸热” 和拓展活动 “制作太阳能热水器” 其教学重点是指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。教学目标：一、科学探究目标1能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。2能够准确地测量、记录观察到的现象。3能通过分析实验现象得出结论。4能设计制作太阳能热水器。二、情感态度与价值观目标1能实事求是地观察记录实验现象。2能够与同学交流自己设计的热水器方案。三、科学知识目标1能够得出黑色材料比白色材料吸收的辐射热多。2能解释生活中利用

2、热辐射的一些现象。四、科学、技术、社会、环境目标1能举出生活中利用不同颜色的材料的例子。2能制作出造型美观、效率高的太阳能热水器。教学重点和难点：指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。教学方法：教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。活动 1：黑手套、白手套。活动 2：3个形状材料相同的小瓶，大小相同的黑、红、白纸各1 张，温度计 3 支， 灯。拓展活动：瓷砖、木板。课时建议:1课时。教学过程:教师活动学生活动设计意图1. 黑手套与白手套教师提出“为什么冬季人们 穿深色衣服，夏季穿浅色衣 服”的问题，让学生对问题 进行猜想，激发学生学习的 兴趣，导入新课。教师指导学

3、生进行“黑手套 和白手套”的实验。课前让 学生准备材料、大小、式样 相同的黑、白两只手套。实 验时分别戴在两只手上，在 阳光下照射一段时间，体会 有什么感觉。教师组织学生交流各自的感 觉，在此基础上提出新的问 题：其他颜色的材料比黑色 材料吸热多还是吸热少呢？2. 颜色与吸热教师把学生分成若干组，以 小组的形式，分四步进行。学生进行“黑手套和白手套” 的实验。用课前准备好的材 料、大小、式样相同的黑、白 两只手套，实验时分别戴在两 只手上，在阳光下照射一段时 间，体会有什么感觉。第一步指导学生明确活动的 任务、方法和结果的呈现形 式。第二步组织学生分组组装实 验模型，观察记录实验结果。 第三步

4、引领学生分析实验现 象，得出结论。回答教师出示 的思考题：哪个小瓶中的温度 变化最快？哪个小瓶中的温 度变化最慢？为什么？先让 学生围绕问题进行小组讨论， 然后组织学生进行交流。第四步，让学生通过小组讨论 先解释教材中的两个问题，了 解人们怎样通过改变物体的 颜色，来实现控制温度的目 的。再让学生举出生活中更多 的实例。鼓励学生通过讨论或体验意 识到对比实验控制变量的重 要性。使学生初步认识到黑色比白 色的手套吸热多。激发学生进一步探究的欲望。在此基础上，师生共同归纳出 结论：颜色越深，吸热本领越 强。运用得出的结论解释生活中 的问题，学以致用。3 制作太阳能热水器先让学生通过阅读书刊和上激发

5、学生的设计兴趣，把问题第一，设计方案。教师指导消火在最初。网获取有关热水器资料，为设学生设计制作热水器的方计活动做准备。再提出具体的案。设计要求。最后在小组交流评 价各自的方案，吸取别人的优 点，改进自己的设计。第二，制作与实验。布置学在制作过程中学生一定要争提高学生的动手实践能力。生课下根据方案选择材料进取家长的帮助和支持。用制作行制作。的热水器进行实验，观察一小时水温升高的度数。通过相互展示、交流，使冋学第三，交流评价。组织学生展示各自的热水器， 并进行评价。们取长补短，不断完善。第四，阅读科学在线。指导鼓励学生进一步查询有关热学生在课上阅读，思考下面水器的资料，拓展自己的知识的问题：什么是辐射？太阳 能热水器的种类和使用方 法。面。板书设计:第十五课衣服的颜色活动1黑手套荷包手套感受带黑手套的手戴白手套的手活动2