[考试复习题库精编合集]2021年江苏教师资格证考试《中学教育学》全真模拟试题(6)

1、考试复习题库精编合集2021年江苏教师资格证考试中学教育学全真模拟试题(6)考试复习题库精编合集2021年江苏教师资格证考试中学教育学全真模拟试题(6)1、【单选题】狭义的教育制度是指（）。2分A、国民教育制度B、社会教育制度C、高等教育制度D、学校教育制度答案：D;2、【单选题】下列选项中，（）是素质教育的时代特征。2分A、面向全体学生B、培养创新精神C、促进学生全面发展D、促进学生的个性发展答案：B;3、【单选题】美国经济学家（）提出了人力资本论。2分A、赞可夫B、舒尔茨C、布鲁纳D、昆体良答案：B;4、【单选题】最早将“教育”一并说出的是战国时期的（）。2分A、孔子B、孟子C、庄子D、老

2、子答案：B;5、【单选题】学记要求“学不躐等”、“不陵节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（）的教学原则。2分A、循序渐进B、巩固性C、因材施教D、直观性答案：A;6、【单选题】布鲁纳认为：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（）。2分A、百科全书式课程理论B、综合课程理论C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论答案：D;7、【单选题】在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习，这种教学活动属于（）教学流程。2分A、讲解B、有组织的练习C、有指导的练习D、独立练习答案：B;8、【单选题】下列哪些德育模式强调“学会关心”?（）2分A、认

3、知模式B、体谅模式C、价值澄清模式D、社会模仿模式答案：B;9、【单选题】在服从班集体的正确决定和承担的前提下，班级成员参与班级管理的管理方式属于（）。2分A、常规管理B、目标管理C、平行管理D、民主管理答案：D;10、【单选题】历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（）。2分A、起决定作用B、不起决定作用C、不起作用D、决定人的发展方向答案：B;11、【单选题】我国唐朝的官学体系设有“二馆六学”，其中的“二馆”指的是（）。2分A、同文馆和崇文馆B、崇门馆和弘门馆C、公馆和私管D、崇文馆和弘文馆答案：D;12、【单选题】下列测验中，为了分班、分组而进行的是（）。2分A、形成性

4、测验B、诊断性测验C、总结性测验D、安置性测验答案：B;13、【单选题】目标管理的中心是（）。2分A、平行管理B、自我管理C、上级管理D、民主管理答案：B;14、【单选题】下列教学组织形式中，（）有利于高效率、大面积培养学生。2分A、个别教学B、班级授课C、分组教学D、道尔顿制答案：B;15、【填空题】以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规化教育都可归为_，而之后的非正式、非正规化教育都归为_。每空1分答案：前制度化教育,非制度化教育16、【填空题】“干越夷貉之子，生而同声，长而异依，教使之然也。”这句话反映了_因素对人发展的作用。每空1分答案：教育17、【填空题】衡量一个人是否得到了正常发

5、展的一个主要标准就是看他的发展水平是否_相一致。每空1分答案：社会的整体发展水平18、【填空题】普通中学是学校教育系统中的一个阶段，其教育对象是_岁的青少年，中学教育应根据青少年的_进行因材施教。每空1分答案：1218年龄,特征19、【填空题】春秋战国时期_的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。每空1分答案：私学20、【填空题】从历史上看，教育与政治关系的演进，实质上就是政治民主化与_演进和发展的过程。每空1分答案：教育民主化21、【填空题】教师的人格特征是指_、_健康以及处理人际关系的品质等。每空1分答案：个性,情绪22、【填空题】_提出了“不愤不启，不悱不

6、发”，是“启发”一词的来源。_提出著名的“产婆术”。_说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”每空1分答案：孔子,苏格拉底,第斯多惠23、【填空题】在现代社会和教育理念的影响下，教学由知识本位转向_。每空1分答案：发展本位24、【填空题】德国哲学家_认为“人的所有禀赋都有待于发展，才能生存，人是惟一需要教育的动物”。每空1分答案：康德25、【填空题】目标管理理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调_、自控的管理方式。每空1分答案：自我26、【填空题】现代教育的内在机制在于从_出发，发掘学生的主体性，促进人的主动和谐的发展。每空1分答案：人的主体性源泉27、【简答题】为什

7、么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力?10分解析：传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调的是对过去知识的记忆。因此，传统教育把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累的过程。在这样的教学过程中，创新能力的培养没有也不可能得到重视。现代社会，知识创造、更新速度的急剧加快，改变着以知识的学习、积累为目的的教育活动。知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究

8、的精神。在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。28、【简答题】简述道德两难问题的意义。5分解析：(1)道德两难问题可用于促进儿童的道德判断力的发展；(2)道德两难问题可用于提高学生的道德敏感性；(3)道德两难问题可用于提声在道德问题上的行动抉择能力；(4)道德两难问题可用于深化学生对各种道德规范的理解，提高学生的道德认识。29、【简答题】简述教育学创立的标志。5分解析：教育学创立的标志主要有：(1)从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注；(2)从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和

9、范畴，以及概念和范畴的体系；(3)从方法方面而言，有了科学的研究方法；(4)从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；(5)从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。教育学的创立有一个历史过程，前后经历了二百多年的时间。30、【简答题】试述教师进行教育研究的意义。10分解析：(1)教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量。通过研究不仅能增进教师对有效教学的认识，扩展教师对新思想新方法的运用，引发他们对教育教学信念的追求，尤其是面对日益频繁而且日渐深刻的教育教学改革，新的观念、思想、方法不断涌现，而改革没有现成模式，只有靠教师直面新情况、分析

10、新问题、解决新矛盾，以主动研究者的身份进行主体参与，以不断研究这一“不变”，才能应对社会和教育发展这一“万变”，使自己的工作与时俱进。(2)教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体。课程中的教育观念只有通过教师的注释才能转化为实际，教师只有通过基于研究的教学，才能真正实施课程。因而，“没有教师自主的专业研究，就没有过程模式的课程，也就没有自下而上的课程改革。”(3)教师的教育研究也是教育科学繁荣的需要。教师的教育研究必然要求教师关注新动向，了解新趋势，掌握新思想，探索新方法，保持一种开放的心态，学习和内化新的教唷教学理论，而这些理论又通过教师的实践探索，落实到特定的教育教学情境中，裨益

11、于解决实际问题，这对于教育科学的发展又具有非常重要的意义。(4)教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续性发展能力，增强教师职业的乐趣和价值感、尊严感。(5)教育研究有利于教师不断积累实践知识。教师专业成长与发展以及专业化程度，要凭借教师的实践知识加以保障。教师个人的实践知识是指，“教师关于课堂情况和课堂上如何处理所遇到的困境的知识，它集中反映了课堂教学的复杂性和互动性特征，是一种体现教师个人特征和教学智慧的知识”。教师的教育研究是教师个人通过不断反思积累实践知识的过程。31、【简答题】什么是课程评价?怎样理解课程评价的内涵?5分解析：课程评价是对课程计划及

12、其实施实际达到教育目的的程度的价值判断课程评价的内涵：(1)课程评价的对象应包括学生、教师和课程内容本身；(2)课程评价是一个动态的过程；(3)课程评价必须对实现教育目的作出贡献；(4)课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明32、【简答题】为什么说教学是一种特殊的认识活动?5分解析：教学活动服从人类认识的一般规律，即从感性到理性，再由理性到实践。但是，教学活动又是一种特殊的认识活动，这主要体现在以下几个方面：(1)教学认识是学生的认识。教学认识是学生个体的认识活动，在认识的主体上与一般人类认识活动有所不同。(2)教学认识是间接的认识。教学认识具有间接性，它主要以掌握人类长期

13、积累起来的科学文化知识为中介，来间接地认识现实世界。(3)教学认识是有领导的认识。教学认识活动需要在富有知识的教师引导下进行，学生不能独立完成这一过程；而一般的认识活动则不一定有他人的领导。(4)教学认识是教育性的认识。在教学认识活动过程中，学生会获得多方面的知识，其身心也会得到一定的发展，这体现了教学认识的教育性。(5)教学认识具有简捷性。在教学认识中，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。它可以使学生少走许多弯路，直接继承前人的科学成果，并使其得到发扬。33、【简答题】简述学校管理过程和教育过程的关系。5分解析：学校基本上有两大工作，一是管理工作二是教育工作。这两个工作过程是密不可分的，呈现出你中有我，我中有你的状态，都是为了实现教育目的。一方面学校管理工作是为教育过程服务的，而且由于学校是教育人的场所，学校管理工作本身也蕴含着教育任务，在这个意义上，学校管理过程也是教育过程。另一方面，学校教育过程