“红领巾”真好

1、26、“红领巾”真好一、学习目标 1、认识8个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。二、教学重点： 1、认识8个生字，会写8个字。 2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。三、教学难点： 1、渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。四、教学准备： 1、生字卡片 2、配套课件 3、百鸟图五、教学过程：第一课时(一)课题入手，质疑激趣 1、小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同? （让学生各抒己见，引导联系上册识字6中

2、的一群“红领巾”理解课题。） 2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。（二）初读课文，读准字音 1、自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。 2、按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。（三）自主识字，展示成果 1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。 （提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。） 2、展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾) 编歌谣识字：几只小鸡叽叽叽，一群小鸟喳喳喳。 3、巩固识字。 (1)记分识字比赛(学生抢读，用手指自己记分，

3、最后请得满分的同学挥挥手。) (2)开火车(师说：特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。) (3)阅读配套读物复现生字。（四）深读课文，朗读感悟 1、选择自己喜欢的方式反复读课文。 2、看：美丽的百鸟图。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么? 3、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾真好”? (放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。 4、你觉得小鸟可爱吗?看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用) 5、美读课文。读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来 （1）自由练读：要读

4、出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。 （2）评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。 （3）赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟红领巾”。 （4）美读：配乐读：表演读(一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。)（五）写字指导：灵、晨第二课时（一）游戏激趣，巩固识字 1、用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字(叽、喳) 2、读自编小短文，巩固识字。 3、做摆长龙的识字游戏。（二）美读课文，激发感情 1、自由读课文 2、选择自己喜欢的小节美美地读一读。 3、和同桌

5、交流你在朗读中所体会到的小鸟的可爱和当“红领巾”的自豪。（三）找出规律，指导背诵 1、看看这三节诗有没有相似的地方？（第一句都是相似的问句，句式相似） 2、找出重点字词（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去） 3、反复诵读，练习背诵。 4、展示成果，指名背诵，合作背诵，集体背诵。 (四) 发现规律，指导写字 1、出示六个字：羽、领、捉、理、跃、蹦 2、你发现了什么？都是左右结构的字，多数是左窄右宽。用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。 比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。 重点指导学生写好足字

6、旁。 3、练习书写 (五)主体参与，引导实践 组织讨论、制定实践活动方案。 同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。 它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗? 让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。 （六）朗读拍手歌，深化感情 你拍一，我拍一，几只小鸟叫叽叽。 你拍二，我拍二，房檐底下有小燕儿。 你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。 你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。 你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。 你拍六，你拍六，树上有只小斑鸠。 你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。 你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。 你拍九，我拍九，蝌