坚持高端引领培养卓越技师

1、坚持高端引领 培养卓越技师： With the implementation of the regional economic development strategies of blue and yellow area and one round and one belt etc.， the equipment manufacturingindustry is also facing new challenges when it is in the process of adjusting the industrial structure. In this paper ， it descri

2、bes some ways of implementing modular teaching and building a modular curriculum system ；working together with the joint ventures to develop personnel training programs and establishing a learning workstation ， skilled master studio ， famous teachers studio ； implementing the mode of order-training

3、； actively exploreing the teaching reform of the integration course in the outstanding technician class taking advantage of the colleges participation in the integrated curriculum teaching reform of the ministry of human society.Outstanding technician class implements the credit system teaching mana

4、gementand skills identification with social and process assessment. Qualified persons could obtain the corresponding vocational qualification certificates and vocational qualification certificates.0 引言随着社会的发展， 职业教育仍然是教育领域的薄弱环节， 总 体发展水平与经济社会的发展需求还很不适应，存在脱节现象， 行业企业参与的内生动力不足。针对这一现象， 2011 年开始， 山东劳动职业技术学

5、院提出“卓越技师”培养计划， 以颁发“高 等学历 +技师职业资格”双高证书为显著特点，定义为：“在较 高学历层次和实践经验的群体（高等院校学生和在职职工）中， 按照技师职业标准， 采取校企合作、 一体化教学模式培养的高端 技能人才”。1 服务区域经济，创新人才培养方案在转变发展方式、 调整产业结构经济转型升级的过程中， 高 端技能人才的短缺，已经成为制约经济社会发展的瓶颈。目前， 高职院校培养技能水平以中级工为主， 技师、 高级技师主要是技 术工人在师傅指导下， 依靠经验积累成长， 在数量上根本满足不 了社会需求。同时，随着科学技术进步，现代装备制造业需要脑 体结合的高端技术技能人才， 而高端

6、技能人才的培养， 需要有较 好的培养起点， 产教融合校企合作的培养模式， 以及学历教育与 职业资格标准的有效衔接。按照专业发展规划， 学院要在“十二五”形成以制造类专业 为主体，以电子信息和现代服务类专业为两翼的“一体两翼”专 业发展格局。 2011 年，学院按照“选择优势品牌、服务区域经 济”的原则，把数控技术、机械设计与制造、电气自动化技术等8 个办学实力强的重点优势专业确定为卓越技师培养试点专业。 每年从 3000 多名新生中，依据高考成绩、技能测试、面试成绩 选取品学兼优的 300 人左右， 组建各专业卓越技师班， 单独编班 管理。根据卓越技师班学生的实际学力基础， 结合学院校内实习

7、工厂、校外合作企业等教育资源， 按照校企合作共育的指导思想， 量身订制人才培养方案， 把专科学历教学内容、 职业资格标准和 行业技术规范纳入课程体系。 按照先进制造业、 现代服务业中的 高端产业、高端产品、高端技术对高端技能人才知识、技能、素 质的要求， 编制专业教学标准， 培养能实现产业核心技术技能的 传承、积累和创新发展，具有高尚职业道德、较高人文素养、通 晓行业标准和超高技术技能的卓越技师。人才培养方案的主要特点有： 一是实行模块化教学， 以模块 为单位安排教学过程、 制定考核指标和要求， 构建模块化课程体 系；二是每个专业以 2-3 个大企业为依托， 与合作企业共同制定 人才培养方案，

8、共享教学资源，共同完成教学任务；三是建立学 习工作站、技能大师工作室、教学名师工作室，带动高技能人才 培养；四是实行冠名班培养，每个班由一个知名企业冠名，实行 订单培养， 与企业共同完成高技能人才培养任务； 五是利用学院 参与人社部一体化课程教学改革试点的优势， 积极探索卓越技师 班的一体化课程教学改革。六是卓越技师班实施学分制教学管 理，技能鉴定实行社会化、过程化考核评价，合格者颁发相应职 业预备技师资格证书和高职学历证书。 2 成立职教集团，大力推进产教融合 卓越技师培养需要有大量的生产实践岗位来支撑。2012 年10 月，学院牵头成立省机械行业职业教育培训集团，为卓越技 师培养提供充足、

9、 多样的生产实习岗位， 保证了卓越技师培养目 标的实现。学院依托校内实习工厂（济南第六机床厂）、省机械 行业职教集团加盟企业， 引入省奥博汽修厂、 青岛光谷等企业入 校，努力实现教学过程和生产过程对接。突出做中学、做中教， 强化教育教学的实践性和职业性，促进了学以致用，用以促学， 学用相长。学院实习工厂（济南第六机床厂）生产的 2M9120多 用磨床 （曾获得全国科学技术大会奖） 共有大小 31 个部分组成， 共有零部件 820 余种，复杂的结构和较高的装配精度要求非常适 合学生技能训练， 机电专业卓越技师在教师指导下参加生产、 装 配。实习工厂还承担的国家科技重大专项课题“可转位刀片周边 五

10、轴数控精密磨床”，以及“锂电池隔膜生产线”等数 10条涂 布、拉伸生产线，每年接纳 200 多名学生参加校内实习、到安装 现场顶岗实习。3 加强课程改革，推行一体化教学 在卓越技师培养过程中， 学院坚持校企合作， 构建课程体系， 同步开发一体化课程教材，实施理论实训一体化教学改革。以机械设计与制造卓越技师专业为例， 在充分发挥实习工厂 作用的同时，该专业与豪迈集团、山东开泰、天鹅棉业、中油济 柴等企业深化校企合作，实现了校企合作育人、成果共享、职责 共担，校企双主体育人机制。豪迈集团、山东开泰是国家级高新 技术企业， 天鹅棉业是全国最大的棉业机械生产基地， 中油济柴 是国内大功率钻探、舰船柴油

11、机和气体发动机的主要生产厂商， 行业内竞争实力强、市场占有率高，与学院有多年的合作关系， 职工中有 20%-40%是学院毕业生。学院与以上企业共同制定机械 设计与制造专业人才培养方案， 共同开发了机械制造工艺学、 液 压与气动传动等 3门校企育人课程， 建立了培养质量考核评价体 系。基本形成了学生在课堂和实训场地系统学习专业知识、 训练 专业基本技能， 在企业以师傅带徒弟形式顶岗实习、 熟悉岗位环 境、掌握岗位技能的校企合作一体化育人模式。 2015 年，该专 业与山东豪迈机械、瑞典斯凯孚精密机械分别开展定向合作培 养，实现招生与招工一体化，努力探索现代学徒制试点经验。与 山东交通学院飞行器制

12、造专业联合，实现“ 3+2”分段对口贯通 培养，努力打造“本科学历 +技师资格”新特色，探索本科层次 技术技能人才培养新途径。4 注重立德树人，提升职业素养 学院坚持把社会主义核心价值观和职业素养教育融入人才 培养全过程，构建了“职业素养课程化、第二课堂、专业实践教 学”三位一体职业素养教育体系， 培养学生敬业守信、 精益求精、 勤勉尽责的职业素养。引入企业管理文化，实践教学实行7S 管理（整理（SEIRI）、整顿（SEITON、清扫（SEISC）、清洁（SEIKETSU、 素养（SHITSUKE、安全（SECURITY、节约（SAVING、，在 教学环境中营造职场氛围，培养学生严谨、细致、规

13、范、安全的 岗位行为习惯。 学生管理实行半军事化， 学生早上跑操、 练太极、 经典诵读， 宿舍内务按标准军事化达标考核， 培养了学生严明纪 律和良好的生活习惯。5 设立技能大师工作室，培养双师型师资队伍 学院采取多种措施， 加强适应卓越技师培养的双师型师资队 伍建设。一是每门一体化课程都组建“ 1+1+1”的双师型教师团 队，即 1 名具有硕士以上学位经验丰富的教师、 1 名具有技师或 高级技师资格的实训教师、 1 名企业的兼职教师。二是建立技能 大师工作室。聘请省产业领军技能人才、省首席技师王钦峰、赵 峰等能工巧匠，建立了 14 个技能大师工作室。将企业生产过程 中的新技术、新工艺、新材料引

14、入教学过程，同时，指导青年教 师提高技能水平， 传承技能绝活， 探索现代学徒制职业教育模式。 三是在中油济柴、 开泰集团设立教师工作站， 每学期选拔 3-5 名 优秀青年教师到工作站参加生产实践锻炼 6 个月，提高教师生产 实践动手能力， 丰富教师生产一线的工作经验， 培养高水平双师 型教师。在 2014 年教学成果评审中，学院卓越技师培养的教学 成果获得全省高校成果二等奖 3个、三等奖 2个。2014年，有 1 名教师获全国职业院校信息化教学大赛一等奖， 1 名教师获得全 国模范教师称号， 1 名教师获山东省优秀教师称号，新增省市首 席技师 5 名、山东省教学名师 1 名。6 首创过程评价规

15、范，人才培养质量大幅提升在卓越技师的培养过程中， 省人社厅、 省教育厅给予了大力 支持和关怀。省人社厅授权学院组织实施卓越技师职业资格鉴 定，探索技师职业资格社会化、过程化考核体系，首创了技师职 业资格过程评价规范。学院邀请行业协会专家、企业技能大师、 职业院校名师建立技师职业资格考评委员会。 制订了“平时专业 课成绩 50%、毕业制作成绩 20%、技能考核成绩 30%”的技师资 格鉴定方案， 平时专业课成绩是学生三年内专业基础课程和专业 核心课程的平均成绩， 毕业作业成绩为典型工作任务毕业作业综 合成绩，技能鉴定考核成绩为考核委员会认定的技能考核成绩， 核定成绩后向全体毕业生公示征求意见，

16、做到公开、 公正、公平。 这种把学生三年学业成绩做为技能鉴定成绩的过程化考核评价 方式，改变了原来一次技能鉴定取得技师资格的传统做法， 激发 了学生的学习热情和教师教学创新， 教育质量有较大提高。 首届 卓越技师班 376 名学生，有 169 名（约占 45%）学生取得技师资 格，其他学生取得预备技师资格。以卓越技师培养为引领， 学院人才培养质量显著提高。 近三 年，卓越技师班学生代表山东参加全国高职院校技能大赛取得优 异成绩， 2013 年数控技术获得全国二等奖。 2014年机械设备装 调与控制技术项目以第一名的优异成绩获得全国一等奖， 物联网 项目获得全国二等奖， 平面设计项目 1 名学生通过全国技能大赛 入选世界技能大赛国家集训队，备战第 43 届世界技能大赛。在 2015 年全国职业院校技能大赛中，卓越技师班学生代表山东省参赛，获移动互联网软件开发项目全国一等奖。人社部副部长信长星