大班综合活动《秋天来了》说课稿

1、大班综合活动秋天来了说课稿一、说教材：秋天是一个漂亮的季节， 是收成的季节， 秋季的变化和幼儿的生活紧密相连，秋天的天气与动植物的变化会给幼儿带来全方位的感官刺激，大班的幼儿观看和分析才能有了肯定的 进展， 并且孩子们布满了奇怪心和剧烈的探究欲望，对动植物的变化有深厚的爱好，能运用自己的表达方式将观看到的变化加以表现；结合季节特点和幼儿的年龄特点，我挑选了 秋天来了这一活动；此活动属于探究求知的活动，涉及科学、语言、艺术领域；纲要 指出： 幼儿科学训练的首要任务是细心呵护与培植幼儿对四周事物和现象及其相互关系的奇怪心、 熟悉爱好和探究欲望，让幼儿主动发觉，猎取有关科学学问；大班幼儿对秋天的熟悉

2、有了肯定的体会积存，但不系统， 幼儿的语言表达才能及审美才能有肯定的进展，孩子们也积存了很多有关绘画、手工方面的体会； 所以我认为这一活动应达到以下目标：1、情感态度目标：引导幼儿发觉秋天的季节特点，感受秋季里漂亮的自然景色，培育幼儿喜爱大自然的情感；2、才能目标：幼儿通过亲身观看、探究发觉季节变化，叙述秋天明显特点并使用不同方式表现感受到的秋天的美；3、认知目标：知道秋每天气、常见动植物和人们衣着的变化，知道秋天是收成的季节；活动重点：纲要中指出，“在科学活动中能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果 ”，因此我把活动重点放在了让幼儿通过亲身观看、探究发觉季节变化，并叙述出秋天 特点，从而进

3、展幼儿的观看力和语言表达才能；活动难点：幼儿能用不同方式表现感受到的秋天的美；物资预备：（ 1）图片三幅：秋天的果园、秋天的公园及秋天的庄稼；秋姑娘的图片一张，秋季特征的小卡片如干； 幼儿操作材料水彩笔、 棉签颜料剪贴工具卡纸皱纹纸橡皮泥，各种落叶等（ 2）体会预备：活动前让家长带幼儿秋游到室外观看秋天亲身体验秋天的漂亮，用简单的符号记录下来； 收集秋天的树叶、果实等布置主题环境；（有利于培育幼儿关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和神奇， 激发他们的探究热忱， 使他们逐步善于观看和发觉，仍有利于孩子在活动中有话可说；）（ 3）、空间预备：幼儿的座位成半圆形摆放，操作材料放在后面的小

4、桌子上分四组扩散开摆放；，二、说教法：新纲要指出： “老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；”活动中应力求“形成合作探究式 ”的师幼互动；因此，老师除了以亲切、大方的形象、饱满的心情影响孩子，以自己美丽的语言感染幼儿外，仍挖掘此综合活动的价值；因此，我采纳以下教学法：1、谈话法： 有师生相互提出问题和回答疑题所组成的；活动中，环绕 “现在是什么季节？ 你是怎样知道的？ ”和“你喜爱秋天吗？为什么？”进行谈话教学；恰当的问题有助于活跃幼 儿的思维，启示学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达才能和语言习惯；2、沟通争论法： “学问是在孩子么的探究之后，在孩子们的争论中形成的；

5、 ”通过对探究过程与结果的表达和沟通， 通过观点的相互碰撞， 幼儿对秋天的懂得更为系统， 表达更为精确；3、演示法：通过观看秋天的图片，达到传统图片教学的成效，使幼儿观看更直观、更透彻；此外，我仍采纳了鼓励法贯穿整个活动， 使幼儿时总处于积极愉悦的状态； 达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的统一；三、说学法在教学中， 我努力创建一种积极的、有效的师生互动， 达到充分调动幼儿主动学习的积极性；规程中指出，活动组织应充分利用环境的有利条件，积极发挥幼儿的感官作用，为幼儿供应充分的机会，注意活动过程；本次活动我采纳的教法有：1、多种感官参加法： 新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，

6、用适当的方式表达沟通探究的过程和结果，本次活动中， 幼儿通过观看发觉秋天的变化，感知秋季特点，并用多种方式表现秋天的美，以此来表达自己的情感体验；2、操作法： 所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习；本次活动的第四个环节挑选材料，想象创作就是通过幼儿的操作，培育了幼儿的动手才能和想象才能；此外， 幼儿仍运用了体验法，儿童是学习的主动者，在科学训练中，他们是主动的探究者，争论者和发觉者，是体会的主动建构者；通过多种好玩的方式地明白、记录、报告、预测和感受天气的变化， 不仅能进展孩子们对环境和天气的适应才能，极大的激发他们对自然界的奇怪心和探究欲望；四、说教学程序激发爱好

7、、体会共享- 观看争论、 感知发觉我采纳环环相扣组织此活动；活动流程为：沟通体会 -挑选材料，想象创作；1、激发爱好、体会共享爱好是最好的老师； 好动一开头， 我就利用秋姑娘的形象一下子把孩子们的视线给抓住， 用亲切、自然、 富有启示性的语言问幼儿：“现在是什么季节？你是怎样知道的？”孩子们通过课前的室外观看对秋天有了肯定的明白，叙述的积极性肯定很高， 谁情愿把自己看到的讲给秋姑娘听呢？把孩子的积极性提高了；幼儿大胆发表自己的见解， 乐于将自己观看到记录下来的变化进行叙述；2、观看争论、感知发觉现代训练观念认为， 训练不能通过老师的由外向内的灌输来进行而必需通过幼儿自己的活动来进行；此环节利用

8、秋姑娘带幼儿秋游为线索“我们一起到秋姑娘走过的地方去看看吧（出示三张图片：秋天的公园、秋天的庄稼、秋天的果园）设计提问：1这是什么地方？ 秋姑娘来了发生了什么变化.2现在的天气和夏天比有什么不同？秋天到了，人们穿上了什 么衣服？为什么要穿毛衣.3什么花开了？树叶和小草怎样了？（4）秋天有什么水果，棉花、稻子怎么样了？引导幼儿从天气、动物、植物、人们的服饰活动变化进行观看，从总体上感知秋天； 通过沟通倾听与老师的引导观看，幼儿都有一种表达的潜力和倾向；通过以上活动，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中潜在的体会，通过摸索、沟通，梳理自己头脑中的信息，逐步明晰发觉的事物特点和关系，老师进行

9、总结性的叙述；3、沟通体会你喜爱秋天吗？为什么？谁情愿讲给秋姑娘听呢？引导幼儿用连贯的语言描述秋天的特点及自己的感受； 老师已经进行了总结性叙述，使幼儿获得了完整的印象，并学会了描述秋天的丰富词汇，然后，在此基础上再引导叙述，使幼儿的语言变得连贯，词汇变得丰富，对秋天的熟悉也从零碎到完整，由感性到理性， 较好的进展幼儿的口语表达才能和观看才能从中激发了他们喜爱的自然的美好情感；使目标一和二得到落实，自然完成；（ 5）挑选材料、想象创作“你们说得真好， 秋姑娘想看看您们眼中的秋天究竟是什么样子？”让幼儿表现秋天， 变日常生活的体验为手中的作品；此环节为分区训练活动分为四组：（1）绘画组：用棉签画菊花、水彩笔划秋天、手掌印枫叶（ 2）手工组：剪贴水果布置果园；（3）制作组：皱纹纸、橡皮泥作花卉及水果（4） 创作组：落叶拼贴画；此环节为孩子供应充分的材料、宽松自由的空间，给与孩子自我进展的机会让孩子的需要得到满意，突坡了难点， 并促进孩子动手操作才能的进展；这样，活动终止后孩子的作品可以充实到主题环境中；五、说活动延长科学就在我们身边， 和幼儿的一日生活紧密相连；引导幼儿连续观看深化探究培育大班 幼儿的探究意识与才能，因此， 在基本实现这次活动延长的基础上，