七年级语文上册从百草园到三味书屋教学预学案北师大版

1、游港中学七年级语文课堂教学预学案课从百草园到三味书屋题1、认识作者， 了解其笔下多彩的1、学习抓住景物特征，用准确生动童年生活， 体会他在文章中表学达的感情。重 的语言对环境作具体、真切的描写习2、学习抓住景物特征，用准确生点的写法。目动的语言对环境作具体、 真切的描难2、能从多角度对文章的命题发表自标写的写法。点己的见解。3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。预 习 导学教学过程1、给下列加线的字注音，并掌握。一、 导入课文确凿（）菜畦（）桑椹（）1、有一首歌中唱到： “小小少年， 没有烦恼，轻捷（）油蛉（）斑蝥（）随着岁月， 他的烦恼增加了” 这便是成缠络（ ）攒（ ）珊瑚（）长，有喜

2、也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。高枕而卧（）豁（）敛（）在本单元的学习中， 我们将邀请一些大作家脑髓（）陌生（）鉴（）为我们讲述成长的故事， 今天走进我们课堂人迹罕至（）觅食（）竹筛（）的是文学大师鲁迅， 他带来的故事叫 从百秕谷（）系上（） 传授（）草园到三味书屋 。书塾（）渊博（）蝉蜕（）2、简介作者和作品拗过去（） 盔甲（）倜傥 （）3、扫除文字障碍，检测预习情况2、收集资料，简介作者二、合上书，快速回想课文内容鲁迅（ 1881 1936），本名，浙江省绍兴市提问： 1、你最先想到的是什么内容？人，伟大的2、课文提到了哪些地点？家、家、家。著作有杂文、小说、3、百草园对于作者来讲有什么重要

3、意义？散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。第一部白板书：乐园话小说。三、分组展示：背景：本文写于1926 年，是一篇回忆童年生活1、理解文章要抓住哪些关键词语和句子？的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共2、为什么百草园是我的乐园，到底有什么收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童乐趣？ 所有乐趣之中给你印象最深的是什年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已么？经 40 多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，3、为什么作者要把他们写得如此详细，又意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，为什么能写得如此详细？童年） （“夕” 晚上，成年或老年） （原名旧4、这时的我与在百草园中的我有什么相同事重提）。的地

4、方？百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。5、这时的“我”与在百草园中的生活的 “我”三味书屋， 在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12 岁到的生活又有什么不同之处？17 岁）在这里读书。6、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了3、探讨下列问题自己的秘密。 自己的烦恼， 自己的思想与见（1）、你认为理解文章要抓住哪些关键词语和句解了，他为什么会有这些变化呢？他能够逃子？避，不去上学吗？7、什么才是真正的成长，是年龄的增大？用心爱心专心1是体重的增加，结合课文，说说你的见解。（ 2）、调动你的生活积累和想象：“乐园”、“无三、学生质疑后讨论解决。限趣味”让你想象到了什么？四、重点段落赏析第二段作者写了百草

5、园中的多少种动植物，它们分别是什么？（3）、百草园是“我”的“乐园”吗？为什么？作者写了百草园中什么景物呢？作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、（）、文章插入美女蛇的故事有什么作用?生动、真切？本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？美女蛇的故事与捕鸟 美女蛇的故事与百草园是“我”的乐园（）、先生是个怎样的人？“我”喜欢他吗？有什么联系呢？为什么？第 7、8 段写了什么？找出第 7 段写捕鸟方法的动词， 分析使用这些动词的表现力。第 11、12 段三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流（）、文章很多

6、处运用反语，体现出了作者的露了作者的什么感情？幽默之处，试赏析。“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？（）、找出你认为最精彩的句子、段落，并说鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此出理由。文中写出了几个方面的学习生活情况？温馨提示：用我认为寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对最精彩，因为他是什么态度？、你的质疑。五、探讨文章主旨七、作业布置1、 完成配套练习；2、 预习下一课。教学反思模拟 试 题一、基础知识与运用。1. 请给下面词语中加点的字注音用心爱心专心2确凿 （）菜畦（）轻捷 （）脑 髓 （）高枕 而卧（）觅食（）秕谷（）渊博（）宿儒（）人声鼎 沸（）蝉蜕 （）倜傥（）锡箔（）攒成（）颏下

7、（）鼻涕（）嫉妒（）襟怀（）雪橇 （）臃肿（）2.下面词语书写全部正确的一项是（）A.蟋蟀长吟菜畦确凿B.签赏后窍喉咙私塾C. 渊搏恭敬脑髓珊瑚D. 急噪陌生消释盔甲3.下面词语书写完全正确的一项是（）A. 迹象雀班鼻涕B.垦挚襟怀颏下C. 驱策拥肿雪橇D.嫉妒焦急圣诞4. 解释加点词语在句中的含义（1）像小珊瑚珠攒成的小球。（ 2）这是荒园，人迹罕至 ，所以不相宜。（ 3）因为他是渊博的宿儒 ，决不至于不知道。（ 4）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。（5）迹象：（ 6）嫉妒：（ 7）恳挚：5. 请根据课文在下面的横线上填入适当的动词一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，

8、棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。6. 从括号内选择恰当的词语填在句子的横线上。（1）我发现一个奇怪的 _（迹象现象）。（ 2）我把贺卡放回雪人的_（胸怀襟怀）。7. 填入下面文字中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）那霏霏的春雨，像蚕丝儿那么柔和，给人一种清新、神爽、舒适之感。烟雨迷蒙，使所有的景色若隐若现，若幻若真，！A. 飘在脸上，凉沁沁的恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨B. 凉沁沁的，飘在脸上就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画C. 软绵绵的，飘在脸上恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨D. 飘在脸上，软绵绵的就像哪位国

9、画家画出来的一幅优美的水彩画8. 按要求回答问题（ 1）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。作者在这里说“冬天的百草园比较的无味”，这和全文的感情基调是否吻合？（ 2）我就只读书，正午习字，晚上对课。句中“只”这个词表达了怎样的意思？9. 读下面的语段，在横线上填写恰当的词语。人生需要理想的呼唤。 你慵懒时，它呼唤你；你高傲时，它呼唤你 _；你莽撞时，它呼唤你；你跌倒时，它呼唤你_ 。10.请在下面的横线上，紧接上下文再写两个句子。要求与上文句子话题、句式、 修辞手法相同。没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林。用心爱心专心3（ 1）：_（ 2）：_二、

10、整体感悟。1. 从百草园到三味书屋 选自作者鲁迅，原名 _ ，字_，是我国伟大的无产阶段_家、 _家和 _家。他的著作很多，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在鲁迅全集里。2. 课文通过对百草园 _生活和三味书屋 _生活的记叙，表现了儿童_的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。3. 你觉得李小屹是个怎样的孩子？三、课文精彩语段阅读题。（一）我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拨何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了。出门向东，不上半里，走过一道石桥

11、，便是我先生的家了。一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。 中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行礼时， 先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。1. 第一自然段表达了作者怎样的感情？这段在全文结构中有什么作用？2. 展开你丰富的想象， 依照“也许是因为拨何首乌毁了泥墙罢， 也许是， 也许是” ，仿写三个句子，使上下文衔接自然。3. 结合你童年生活的经历，充分发挥想象，填写第一自然段的

12、最后一句，力求与上文衔接自然。4. 上文属说明性的文字是第 _段，记叙性的文字是第 _段。（二）阅读“我把贺卡放回去，生出别样心情。一个带有秘密的童年是多么的幸福。”回答问题。1. 联系上下文解释下列词语。（ 1）痴痴地：（ 2）臃肿：2. 推测李小屹在雪人前站着的心理活动，并用具体语句描述出来。3. 作者为什么要以“雪人”的名义给孩子贺卡？他说“我不知道这样做对不对” 。你认为作者那样做对不对？4. 怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话的含义？四、拓展阅读。儿子的鱼我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。用心爱心专心4父亲抓住、接着又放走了两条足

13、以让我欢呼雀跃的大鱼。儿子大概14 岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一只王鲑，个头不小。”伙伴保罗悄声对我说， “相当罕见的品种。 ”男孩冷静地和鱼进行着拉锯战， 但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎， 使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。（ A）孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子一举一动。一次、两次、三次，男孩试着收线

14、，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。15 分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。突然，孩子不见了!一秒钟后， 孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。保罗抓住鱼网向那孩子走去。（ B）“不要 ! ”男孩的父亲对保罗说， “不要帮他。 如果他需要我们的帮助， 他会要求的。 ” 保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水

15、中。这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。我们三个人都呆住了。 （ C）男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。 保罗涉水到达对岸， 示意我们鲑鱼被逮住了。 他把枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14 公斤重的王鲑。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。（ D）男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿

16、子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着气， 但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼! ”（ 1）小说采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全文，在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。拉锯战与鱼周旋捕鱼成功（ 2）在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章A、B、 C、 D 四处中任选两处，并结合语境作点赏析。我来赏析（）处：我来赏析（）处：（ 3）小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义?我的理解：你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？用心爱心专

17、心5我的分析：（ 4）生活中，你捕到过自己的“鱼”吗?请你写出你“捕鱼”的经历和感受。我的经历：我的感受：五、作文。请在下面两个文题中任选一题作文。文题一：一堂的课请补全题目，写一篇文章。横线上可填：精彩，难忘，别开生面，发人深省文题二：告别了六年的小学生活，初中生活已经开始了。回首往事，梳理自己的思绪时你难免心潮起伏：追梦的艰辛，成功的喜悦， 师长的关爱，朋友的相助把自己难忘的经历及感悟倾诉出来吧。请以“心声”为话题，自拟题目，写一篇文章。用心爱心专心6【试题答案】一. 1.záo q íjié su zh n m ìb ìyu n s &#

18、249;d ngtuìtìb ócu án k tìjíjn qio y ng2. A 3. D 4.（ 1）聚拢（ 2） 很少有人来（ 3）老成博学的读书人（ 4）人声喧闹嘈杂， 好像鼎里的水沸腾起来一样（ 5）指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。（6）忌妒（ 7）（态度或言语）诚恳，真挚.5.扫开露出支起撒系牵看拉罩6.迹象襟怀7. A 8. （1）这里是和百草园的春夏秋相比较的结果，这种说法是实事求是的，另外下文所写下雪后在百草园可以捕鸟，照样乐趣无穷，这和全文感情基调是吻和的。（ 2）“只”这个词形象地写出了当时教学内容的单调。9. 清醒 谦恭 谨慎 站起 10. 略二.1. 朝花夕拾 周树人 豫才 文学 思想 革命 2. 自由快乐 学习 热爱大自然，追求自由快乐生活 3. 略三（一） 1.对百