宁条梁镇中学教育科研课题

1、登记号课题批准号宁条梁镇中学教育科研课题申请评审书课题类别课题名 称数学课堂有效小组合作学科分类初中数学 课题负责人郭惠敏负责人所在单位宁条梁镇中学 填表日期2013-10-24宁条梁镇中学基础教育科研领导小组办公室申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报宁条梁镇中学基础教育科研课题。本人认可所填写的宁条梁镇中 学基础教育科研课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议, 并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权 争议。同意宁条梁镇中学基础教育科研领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有 数据和资料。课题申请如获准立项，在研究工作中，接受宁条梁

2、镇中学基础教育科研领导小 组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1 .遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守 宁条梁镇中学基础教育科研课题管理办法及其实施细则的相关规定。2 .遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法,如期完成 研究任务，取得预期研究成果。3 .尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他 人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表,无论是纸质或电子版，均加以注释。凡 转引文献资料，均如实说明。4 .恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果， 杜绝伪注、伪造、篡改文献和

3、数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对 课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果, 不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5 .维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教 育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6 .遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与 课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向县基础教育科研领导小组办公室 提出书面申请并征得同意。7 .明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表,发表时须在醒目位置标 明“宁条梁镇中学基础教育科

4、研课题（课题批准号：X X X X ）实验与研究成果"字样，课 题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果， 须经县基础教育科研领导小组办公室同意后方可公开发表。8 .标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组 个人和集体。9 .正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、 标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者，本人完全了解县基础教育科研领导小组办公室有关课题管理的 规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授县基础教育科研领导小组办公室， 有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果

5、的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布 课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇 编课题研究成果,允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研 究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、 试验和培训。申请者（签章）：一郭惠敏2013年 09月22日-数据表课题名称数学课堂有效小组合作关键词有效 小组互动 合作互助课题类别学科 分类数学研究类型负责人姓名专业职务研究专长有效小组合作行政职务最后学历/最后学位本科工作单位梁镇中学通讯地址电子信箱邮政编码718507联系电话办公：手机：1569120366

6、5身份证要参加者姓名专业职务研究专长学历学位工作单位郭惠敏小组合作本科梁镇中学苗莉娜有效练习本科梁镇中学预期最终成果抓住对学生的“合作意识”的培养，预计完成时间3年二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的册究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、负责人和课题组主要成员“十一五”规划以来承担的重要研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况初中数学课堂有效问题情境的 研究2010梁镇中学好小班化教学2012梁镇中学好2、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值：本课题的研究目标、研窕内容、研究假设和创

7、新之处;本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、研究背景学习方式的转变，是新一轮课改的显著特征，新课程标准提出“新的课堂和教学模式要体现学 生的主体地位，提倡自主、合作、探究的学习。”小组合作学习正好顺应了这一要求，改变学生学 习方式，调动学生积极性和主动性，从而有效地提高课堂效率。在新课程理念指导下的数学教学方 式更多样，形式更丰富，学生的活动性、参与性越来越强，这样，就带来了学生个体学习与合作学 习之间的转轨与转化。传统的课堂只关注学生的个体学习，将学习定位于学生个体对知识的领悟与 记忆，而忽视了学生之间的合作、互动、交流。而新课程则在学生的学习方式上，极为关

8、注学生的 团队与合作能力，组织并实现师生、生生之间的多维有效互动。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。 它不仅强调学生认知方面的发展，更强调学生学习过程中的情意发展，追求学生完整人格的形式， 它在改善课堂内的社会心理氛闱、创造不同层次的学生的发展环境、大面积提高学生的学业成绩、 形成学生良好的非认知品质方而实效显著，被人们誉为“近十年来最重要和最成功的教学改革。小组合作学习在国外有几十年的研究历史，我国在这方面的研究实践也已经取得了一定的成 效，但是由于教师没有对合作学习作深刻的探讨、研究，所以合作学习常常只是在一种比较浅显的 表面上展开，存在着“

9、注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。如没有抓住对学生的“合作意识” 的培养，使合作流于形式，合作中学优生是小组的代言人处于权威的角色，学困生没有参与的欲望, 他们处在旁观者的位置，没有学生间的互动，学生间不倾听、不分享等；没有抓住有效的合作时机, 课堂上教师为了追求合作气氛，顺应新课程的潮流，在呈现问题情境后，不留给学生独立思考的时 间，在学生没有进入状态时，让进行小组讨论，造成学生无话说：有的忽略了教师的主导作用，过 分强调学生“学”的作用，教师在学生合作学习过程中，置身事外，以致使教学活动出现了东拉西 扯的混乱局面，讨论不切主题，偏离方向，学生没有得到真正有效的发展，同时也严重地影响了课

10、 堂教学效果。二、研究目标1 .分析我校在小学数学课堂中开展小组合作学习中存在的误区，寻找对策。2 .探索在小组自主合作学习中师生角色的转变，努力构建适合学生合作学习的环境。3 .深入研究合作学习，探索小组合作学习的有效方法和途径，让学生在小组合作学习中学会合 作，学会交流，学会学习。4 .培养学生参与、互助、合作、竞争、交往等意识，使学生对数学学习有兴趣，积极主动地始 终参与探索学习的全过程。三、研究内容1 .分析小组“合作学习”中存在的误区。2 .建立有实效的学习小组。3 .小组合作学习策略的构建。四、研究方法L文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关合作学习的科研文献材料，获取所需利用

11、的 信息。2 .调查法：运用观察、访问、交谈等方式，了解当前我校学生小组合作学习的意识与能力情况。3 .经验总结法：依据教师在教学研究中的经验进行分析、概括，总结出数学教学中指导学生进 行合作学习的方法策略。五、研究进展2013年8月讨论实验方案、制定实验计划、进行实验分工：期间，在参与实验的学校轮流依次 开设实验研究课；2013年9月完成中期研究报告：2013年9月形成初步的研究报告。在研究过程 中，我们主要侧重于以下几个方面，研究的重心放在“小组互动合作学习活动设计”的有效性上： 1.合作学习目标的确定及其依据.4 .开展合作学习的基本条件.3 .开展合作学习的基本程序.4 .适合开展合作

12、学习的教学内容特征分析.5 .小组合作学习活动设计要义.3五、完成课题的可行性分析 已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）： 主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； 完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研窕经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）参考文献本研究主要采用案例分析、行动研究和经验总结等常用的研究方法.1 .李玉坤.新课标下初中数学合作学习探究J.考试周刊，2008.11.2 .马兰.合作学习M.北京:高等教育出版社，2005.3 . GeorgeM.Jacobs. MichaelA.

13、Power. Loh Wan Inn.合作学习的教师指南M.北京：中国轻工业 出版社，2005.4 .教育部基础教育司数学课程标准研制组编写.数学课程标准解读S.北京:北京师范大学出版 社,2003.条件保障：1、关于本课题，在这之前许多的报刊杂志上都有或多或少的阐述，这为我的研究工作提供了 一定的理论支撑。5 、我校正开展小班化课题的研究，也为我的小组合作学习提供的许多便利条件。5六、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段 （起止时间）阶段成果名称成果形式负责人1234最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和研究论文）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人123七、推荐人意见

14、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐 人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期 成果的可能性。第一推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）7八、课题负责人所在单位意见本单位完全了解市基础教育科研领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后 果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素 质和业务能力适合承担该课题的研究工作：本单位能够提供完成课题所需的

15、时间和条件：本单位同 意承担课题的管理职责和信誉保证。公 章：负责人签章：年 月 日9十一、学科专家组评审意见专家组组长签章:十二、县基础教育科研领导小组办公室审批意见公 章负责人签章：年 月 日10登记号课题设计论证活页课题名称：注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； 本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处; 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）活页1活页2活页3完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）

16、，主要参考文献（相关 研究成果、主要参考文献两类限填20项）：主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）：完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。 （限1500字内，本页不够可加页）活页4课题评审评分表评 审权重评审标准得分 （百分制）内 容1A级 （80-100 分）B级 （6080 分）C级 （4060 分）D级 （0-40 分）选 题 意 义0.2有重要创新 性或应用 性。有比较重要的 创新性或应用 性。创新性或应用 性一般。基本属于重 复性工作。研究基础0. 15已有相关成 果丰富，熟 悉研究现 状，所列参 考文献具有 代表性。已有比较丰富 的相关成果丰 富，比较熟悉 研究现状，所 列参