26《庄子二则》(1)教学设计

1、26庄子二则（1）课型：新授 学习目的：1 熟读课文并能流利地背诵，掌握字音、字形。2. 疏通文意，能准确翻译重点句子。3学习寓言所阐明的道理。知识链接： 庄子，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇 15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象 力极为丰富，语言运用自如

2、，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则 汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（汉文学史纲）。郭沫若也评价说：“以思想家而兼教学设计 文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（庄子与鲁迅）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学 ”。学习内容摘记阅读知识链接，朗读课文，完成以下问题：1、反复朗读课文，把握文章的大意。2、给加点字注音。浑沌（）（）倏（)窍()凿（)3、解释下列加点字。时：相与:谋:德：日凿：4、熟读课文，用自己的话翻译课文。并尝试用现代汉语翻译下列句子。注意加点的字。浑沌待之甚善以视、听、食、息此独无有尝试凿之模块二：交流研讨研

3、讨内容摘记内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看冋学的答案与你的有什么不冋。把你的修改意见在 讲学稿上直接写（标注）下来。内容二：小组内朗读课文，并推荐朗读水平较高的一位冋学范读课文其余学生听读，把握 节奏、重音、停顿。内容三：小组共同探讨：“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，结果好心坏事， 浑沌也因此丢了性命。这个哲理故事蕴含了什么道理？模块三：巩固内化学习任务摘记任务一：组长带领组员反复朗诵课文，然后组员翻译全篇课文。任务二：尝试完成下面的习题。1浑沌之死选自。古人把的状态也称作浑沌。文中用“倏”“忽”作为神的名字，意在讽刺。2. 解释下列加点词。相与时：善：谋德：日凿3. 翻译句子

4、。 人皆有七窍，以视、听、食、息。 此独无有模块四：当堂训练阅读下面甲、乙两段文言文，做69题。甲天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜；夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不尖利也，米粟非不多也， 委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得 道者多助，失道者寡助；寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故_君子有不战，战必胜矣。（选自孟子两章）乙子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去 兵。”子贡曰：“必不得已而去,于斯二者何先？”曰:“去食。自古皆有死，民无信不立”。（选自论语）1解释文中加点的字。（2分）兵革非不尖利也域民不以封疆之 界足兵民信之矣2 将下列句子译成现代汉语。（4分） 故君子有不战，战必胜矣。译文： 自古皆有死，民无信不立。译文：3. 甲文中提出的中心论点是什么？乙文重点强调的观点是什 么？4你认为甲乙两文重点强调的内容有什么关系?5. 下面对联出自哪一部章回体小说？请写出来。官封弼马心何足，名注齐天意未宁。战官渡本初败绩，劫乌巢孟德烧粮。宁国府除夕祭宗祠，荣国府元宵开夜宴。6.