二年级上册《骑驴》课件

1、二年级上册骑驴课件骑驴是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。下面，小编为大家分享二年级上册骑驴课件，希望对大家有所帮助!教学目标1. 学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。2.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。4.体会故事中所蕴含的道理。教学重难点引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。教学准备PPT教学过程一、笑

2、话导入一个人买了10头驴，牵着往回走，走一段路后感觉累了就骑上驴往前走，他一边走边数驴，咦?怎么只有9头了?于是他从驴背上下来，接着数，嗯，驴又是10头了。他摸了摸脑袋说：“算了，还是走路吧，一骑驴就会少一头。”1、这个笑话好笑吗?你觉得哪里好笑?2、这个笑话讲了一件什么事?说一句话，说一个词，板书：骑驴3、认识“骑驴”这两个字，怎样记住他们?二、口语交际1、你们爱听故事吗?今天老师给大家带来一个关于骑驴的故事：(播放)2、 引出问题：老爷爷应该听谁的呢?为什么呢?3、()出示说话训练目标1：说清楚4、同伴交流内容：我认为老爷爷应该听_的，因为_。5、将不同观点的同学进行分组，让他们自由交流。

3、同意老人骑驴 同意孩子骑驴 同意两人一块骑驴同意两人都不骑驴 同意两人轮流骑驴(出示离位纪律要求)：凳子不动人走动轻轻走 快快行教室里面真安静观点一致齐讨论帮助爷孙我能行我能行!(出示小组交流要求)合作流程第一步：分小组，选组长合作流程第二步：小组内，说想法说话训练目标2：说全面找几点理由、举几个例子学生安静地离开位置，各自寻找观点一致的小组交流观点，老师巡视，随机参与各小组讨论，并适时指导6、合作流程第三步：选代表，来演练我们小组认为老爷爷应该听_。我们找了以下几点理由：首先有请_来说说。接下来请_来说。最后有请_。我们还举了例子：这就是我们组的观点!你们觉得有没有道理呢?谢谢大家!7、合作

4、流程第四步：各小组，来展示(出示要求)说话训练目标3：说生动(加上眼神、动作、表情)8、故事表演。三、课堂小结，感悟道理。师(模仿爷爷)：孩子们哪，你们的话真是太有道理了。那你们是不是很想跟我说几句话呢?生：爷爷，你一会儿听这的，一会儿听那的，真(手指爷爷)你真师：哦，你是说我没主见吧?生：爷爷，你一会儿听这个的，一会儿听那个的，真没主见!师：孩子啊，你说的太对了。我老了，脑筋不好使，你再说一遍，给大家听听。生大声再说一遍。板书：主见师：你认为什么是“主见”?(指名回答)对，我们就是要做一个有主见的孩子，做任何事情都要动动脑筋，自己拿主意，有时也不能完全听别人的。四、拓展阅读鸡妈妈的新房子板书

5、设计：骑驴 分组做事要有主见!教学反思口语交际教学，要充分调动学生的感情，使学生乐于交际，主动交流。努力创设贴近生活的交际情境，让学生在情境中互动。多鼓励学生多元化思考，充分尊重学生，重视学生创新思维的培养及创新精神的培植。一则笑话引入，课堂气氛迅速轻松活泼，老师声情并茂地讲骑驴故事，引出结尾地问题“老爷爷应该听谁的?为什么?”学生兴致盎然，脱口而出。抓住此时学生强烈表达的欲望，我让他们先同伴交流，再离位找更多“志同道合”的同学组队来为自己的观点提供更多更有力的支持。在展示环节，我鼓励学生畅所欲言，只要说得在理就成，不点评对错。课堂氛围很活跃，学生乐于说，乐于辩。虽然最后全班仍然没有达成一致意见，但是口语交际的目的已经达到。我还设计了师生表演对话的环节，引出故事的主旨：做事要有主见，适合自己的才是最