半小时小测七

1、高三语文半小时小测（七）1. 下列词语加点的字，每对读音都不相同的一项是： （）A. 奖励/船桨飘动/飙车识别 /博闻强识B. 镶嵌/砍伐急骤 /昼夜切削 /削足适履C. 垫付 /真挚钥匙 /跳跃肥胖 /心广体胖D. 邻居 /伶俐管辖 /惊骇处方 /设身处地2. 下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是： ? （ ）班级 姓名 成绩 网络信息卷帙浩繁，传播速度快。网媒对信息“囫囵吞枣”，难以说得详尽、 明白，可 能会使内容流于肤浅。有人讥讽网媒不过是“复制. +粘贴”，虽然偏激，但 也道出了网媒的“原创性”短板。浏览国内几大门户网站不能发现，重点内容很多 类似。在信息量差不多的 情况下， ?报

2、道内容没有附加值，单调、单一的信息产品很能满足受众需要A. 卷帙浩繁B.囫囵吞枣 C.流于 _3. 下列句子中没有语病的一项是： （） D. 短板A. 近年来，越来越多的人利用微博快速浏览新闻、发布信息，在冲击传统纸质媒体 的同时，也为传统媒体提供更快更鲜活的新闻线索和新闻资讯。B. 网络谣言就像存在于社会中的一颗毒瘤，随时可能侵入社会肌体的方方面面，从 而促成 我们的社会不健康、不协调，甚至动荡、衰退。C. 美国好莱坞摄制的纪录片钓鱼岛真相近日在洛杉矶公映，影片通过详尽的历史资料表述了钓鱼岛自古以来就属于中国这一事实，并敦促日本正视和认真反省历史。D. 时代评价称，中国在世界主要经济体系中继

3、续保持最快的发展速度，并带领 世界走 向经济复苏，这些功劳首先归功于中国千千万万勤坚韧的普通工人。4.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是：（） 随着文学概念的演变和文学体裁的发展，散文的概念也时有变化。 在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品称为散文，以区别于讲 求韵律 的诗歌。 散文是批以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式 其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。散文形散而神 不散， 有一个明确的主旨贯穿全文。 现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。 六朝以来，为区别于韵文、骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的

4、散体文章，概 称散 文。A.B . C. D. 二.本大题 7 小题，共 35 分。 阅读下面的文言文，完成 5-9 小题。 道光间，先生奉命封琉球国王。礼成，散步于馆外，见一屋中有棺焉，前和有题识曰“天朝参将某公之柩”，异而询之，则乾隆间护送封王之使，至彼国而以 病 死者也。问何 不归，曰：“海船忌载柩。”先生曰：“是俗忌耳，何足虑。吾当归 . 之。” 谋于副使，副使不可，先生曰：“吾两人犹彼也，万一死海外，亦无归乎？ 请以吾舟载之， 虽沉溺无悔。”而一舟之人亦皆执 不可。先生怒，卒载之行。未一 日，风浪大作，舟中人咸 归咎于先生，请弃柩，先生不可，而风益暴，求者益众。 先生曰：“汝曹可为设

5、祭，吾祝告 死者以不得已之意。”众舁柩至船头，为陈设祭 品。先生衣冠而出，登木而坐，谓众曰： “速投之海。”众愕然，请先生下，先生 曰：“吾不下矣，吾与俱投于海耳。”众大惊，争 前挽先生，先生叱曰：“何敢然吾意决矣吾以一柩故累尔众人不投之海无以对生者然吾不与同投于海又何以对死者吾意决矣。”正相持间，风浪亦息，先生笑曰：“舟平如常，汝曹何纷纭乃尔？”于是仍舁柩下。而自此风恬波静，安抵粤东。参将故粤人，访其家而归之。仁者必有勇，先生之谓欤？之，招 ?正案 第一， 以文论，汝宜第一矣，亦名位未可量。一衿之得失迟早皆可不计，今岁在吾署读书，若县试第一人，必谓明矣。”是岁侍郎竟不入学。后数年，乃籍。侍郎

6、以此感先生知遇益甚。5.对下列句子中加点的词语的解释，A. 而一舟之人亦皆执不可B. 舟中人咸归咎于先生C. 先生见而才之D. 咸拟正案第一6. 下列各组句子中，加点词的意义和 用法相同的一组是：A. 至彼国而以病死者也B. 必谓明府推屋乌之爱耳C. 问何不归，D. 至正案发，乃第三7. 下列文句中，断句正确的一项是：府推屋乌之爱耳，是其终身之玷 隶诸生之（选自q清代名人轶事？高先生轶事，有删 正确的一项是：节）坚持 怪罪 才能 打算教以读书作文之法。招至署中，仁者必有勇，先生之谓欤汝曹何纷纭乃尔后数年，乃隶诸生之籍）先生曾授衡州府知府。彭雪琴侍郎其部人也，方应童子试，先生见而才 至署中，教以

7、读书作文之法。衡阳一县应童试者千余人，侍郎是岁县试，咸拟 侍郎亦自谓然。至正案发，乃 第三。越数日，县令召而语之曰： 知不得之故乎？ ”谢不知。曰：“府尊意也。府尊曰：彭某他日A. 何敢/然吾意决矣/吾以一柩/故累尔众人/ 不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。B. 何敢然/吾意决矣/吾以一柩/故累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投 于海/又何以 对死者/吾意决矣。C. 何敢/然吾意决矣/吾以一柩故/累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投 于海/又何以对死者/吾意决矣。D. 何敢然/吾意决矣/吾以一柩故/累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投 于海/又何以

8、对死者/吾意决矣。8. 下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是：（）A. 高螺舟先生作为清国全都去册封琉球国王，看到乾隆年间一位护送册封使而在琉球病亡的的参将的灵柩，因为禁忌不得送回，长久搁置在琉球。B. 高先生决意把灵柩送回国，回来时海上风浪大作，同船的人跪求高先生把灵柩丢到海里。他坐在一块木板上，对众人说：“把我也丢到海中。”C. 一番相持，海上又是风平浪静。高先 高先生的圭寸舟抵达粤东，参将的灵柩终于送归 祖国，终于得以安息在自己的故乡D.高螺舟先生任积衡州知府时，特°意交代衡阳县令，降低童生彭雪琴县试成绩的名次，他当年也没能考中秀才，而彭雪琴对高先生却高先非常感激。9.

9、根据具体要求分别完成下列各题 （10分）（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）是俗忌耳，何足虑？吾当归之。（4分）汝曹可为设祭，吾祝告死者以不得已之意。（3分）2）根据文章第二段内容，概括说明高螺舟是怎样对待人才的。引 （ 可自己概括，也可用原文）（3分）半小时小测 7 答案1. C【C、di M/zh i,y co/yu gp mg/pdn;A、ji ang, pie/bi cd, sh Azhi;B、qi M/k 3n , zh du , xi ao/xue；D、丨 n/l ing,xi dh C , ch u2. A【A.卷帙浩繁：卷帙：书籍或书籍的篇章。形容书籍很多或一部书的部头很大

10、。这里用错对象，应改为“浩繁”。 B .囫囵吞枣：比喻理解事物时，不加以分析，模糊理解。C .流于：趋向于不好的方面。D.短板：短处。3. C【A句偷换主语，冲击纸质媒体的是微博。应在“在”前加上“它”。B.搭配不当，“促成”有“推动使之成功”之意，应将“促成”改为“造成”或“导致”。D. “功劳,归功”成分赘余，应改为“这些成就取得首先要归功于”。4. B 【总说散文的概念， 说散文概念的来源， 紧接说散文概念的变化， 讲现代散文的概念。全段句子按时间顺序排列。5. A【B?咎：过失，罪过。名词。C?才：认为有才能。名词意动用法。D.拟：猜测，揣度。6. C【何：副词，为什么。A以：介词，由

11、于，因为/把，用。B之：结构助词，的/宾语前置的标 志，无义。D 乃：副词，却 /才7. D【何敢然！吾意决矣。吾以一柩故，累尔众人，不投之海无以对生者。然吾不与同投于海，又何以对死者？吾意决矣。8. B【“登木而坐”的“木”指棺木，这里指参将的灵柩9. （ 1）这是民间的禁忌而已，有什么值得顾虑的？我应该让他回归故国。（关键词“归”1分，判断句 1 分，句意 2 分）你们可以替我安排祭祀，我向死者祷告，把不得不这样做的意思（缘由）告诉他。 【评分细则（ ?汝曹 ?1 分，省略句 1 分，句意 1 分） 着意爱护人（2 善于发现人才，培养人才，认为童生彭雪琴有才华，招他到知府官署中，并传授读书

12、作文的方法。彭雪琴侍郎其部人也， 方应童子试， 先生见而才之， 招至署中， 教以读书作文之法。的关系而给外人造成误会，才，特地交代县令，将彭雪琴县试成绩从第一名改为第三名，不希望因为自己与他 从而影响彭学琴的名声和前途。（彭某他日名位未可量。一衿之得 失，迟早皆可不计。今岁在吾署读书，若县 试第一人，必谓明府推屋乌之爱耳，是其终身之玷 矣。）【评分细则 3 分，一点 2 分，两点 3 分。【参考译文清道光年间，高螺舟先生奉命去册封琉球国王。礼仪完成之后，在宾馆外面散步，见到一间屋 子中有棺材，前面有题识，是“天朝参将某公之柩”，感到惊奇，就向人询问，原来是乾隆年间护送封琉球国王的使者，到了这琉

13、球国因为生病死亡的。高先生问“为什么不回国”，回答是： 航海的船禁忌运载灵柩（装着死人的棺材）。”高先生说：“这是民间的禁忌而已，有什么值得顾虑 的？我应该让他回归故国。”他跟副使商议，副使不同意，高先生说：“我们两人就像他，万一不 幸死在海外，也是这样不能回国吗？请用我乘的封舟运载灵柩， 即使船沉没了也不后悔。” 可是全 船的人都坚持不同意。高先 生很生气，最终将灵柩载在船上航行。船启航不到一天，风浪汹涌，船上的人都把罪过归在高先生身上， 请求丢掉灵柩， 高先生不同意， 可是风刮得更猛， 请求的人更多。 高先生叹息着说： “他死在外国，我运载 他的灵柩回国，现在反而要丢进海里。我将来用什么去

14、面 对死者呢？你们可以给我安排祭祀，我向死者祷告， 把不得不这样的意思告诉他。”众人把灵柩抬 上船头，替高先生陈设祭品。高先生穿衣带帽走出来，登上灵 柩，坐在上面，对众人说：“快把灵柩丢到海里。”众人都很吃惊，请高先生下来，高先生曰：“我不下去了，将我跟灵柩一起投进海 里吧。 ”众人大惊， 争着上前拉高先生下来， 高先生大声呵斥： “你们怎么敢这样！ 我打定主意了。 我因为一副灵 柩的缘故， 连累你们众人， 不把灵柩投进海里对不起活着的人， 不过我不与灵柩一起 投在海里，又用什么 去面对死者？我打定主意了。”正在相持不下的时候，海上的风浪也平息了，高先生笑着说： “船航行平稳如常，你们为什么竟然这样 啰嗦？”于是依然把灵柩抬下船舱。而大 海从此风平浪静，封舟安全抵达粤东。 去世的参将原是广东人，高先生寻访到他的家， 派人把灵柩 送回去。仁爱的人一定有胆识，说的就是高先生 这样的人吧？高先生曾担任衡州知府，彭雪琴侍郎是他属下的人，当时正要参加童子试，高先生见了， 认为 他有才华，招他到知府官署中， 教给他读书作文的方法。衡阳全县参加童子试的有千余人，彭雪琴 这一年参加县试， 大家都猜测他在名单中是第一， 他自己也认为是这样。 等到正式审定的名单公布