一语下第三单元知识树

1、苏教版小学语文一年级下册苏教版小学语文一年级下册 第三单元教材分析第三单元教材分析单元教学单元教学重重难点难点教材课文部教材课文部分总体分析分总体分析单元教学单元教学设想设想一年一年级语级语文下文下第一第一单元单元教材教材分析分析 单元教学目标单元教学目标 单元教材单元教材分析分析 单元教学单元教学建议建议 教材指导分析教材指导分析 全册教材由全册教材由“培养良好的学习习惯（一）培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音汉语拼音”“”“识字识字”和和“课文课文”四个部分组成。四个部分组成。 1、“培养良好的学习习惯（一）培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌共两部分，主要

2、通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，

3、这样安排不仅能让学生通组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样安排不仅能让学生通过情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。过情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。 4、课文，共安排、课文，共安排14篇课文，分篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字篇课文中随课文教学识字305个，写字个，写字168个，课个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美的特点，具体表现在：文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美的特点，具体表

4、现在： 入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。 每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。 课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习

5、的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自个练习自成系列又具有相对独立性。成系列又具有相对独立性。单元教材分析单元教材分析“标准本标准本”一年级上册的一年级上册的“汉语拼音汉语拼音”教材共教材共15课：课： 12课，教学课，教学6个单韵母。个单韵母。 39课，教学课，教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节音节(包含一些有介音的音节包含一些有介音的音节)。 1012课，教学课，教学8个复韵母，个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读个特殊韵母及相

6、关的整体认读音节；拼读复韵母音节音节；拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节包含一些有介音的音节)。 1315课，教学课，教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节韵母音节(包含一些有介音的音节包含一些有介音的音节)。 最后安排了最后安排了1个个“复习复习”，包括，包括“声母表声母表”、“韵母表韵母表”、“整体认读音节表整体认读音节表”和和6首首“汉语拼音儿歌汉语拼音儿歌”。单元教学目标单元教学目标1、培养孩子养成保持正确的读书写字姿势的良好、培养孩子养成保持正确的读书写字姿势的良好习惯和爱惜学习用品的习惯。习惯和爱惜学习用品的习惯。 2、学会、学会2

7、4个韵母、个韵母、23个声母及个声母及16个整体认读音节。个整体认读音节。 3、认识声调符号，能读准四声，认识汉语拼音四、认识声调符号，能读准四声，认识汉语拼音四线格，能正确使用。线格，能正确使用。 4、能够读准音、认清形，并能正确书写。、能够读准音、认清形，并能正确书写。 5、认识音节，学习、认识音节，学习“两拼法两拼法”、“三拼法三拼法”，能，能准确拼读声母与韵母组成的音节。准确拼读声母与韵母组成的音节。 6、能正确认识、能正确认识80个汉字，能读准字音，分清字形，个汉字，能读准字音，分清字形，能根据图画初步了解这些字的意思。能根据图画初步了解这些字的意思。单元重难点分析单元重难点分析1、

8、学会、学会24个韵母，个韵母，23个声母，个声母，16个整体认读，个整体认读，能读准音，认清形，能读准音，认清形， 正确读拼音节。正确读拼音节。2、正确拼读音节。、正确拼读音节。3、能借助拼音朗读一些简单的诗歌。、能借助拼音朗读一些简单的诗歌。单元教学建议单元教学建议 一、要围绕教学声母、韵母和拼读，妥善处理好每课各部分教学材一、要围绕教学声母、韵母和拼读，妥善处理好每课各部分教学材料的关系。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语料的关系。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联实践中去的过程，是一个将已有的生活

9、经验与学习对象建立起新的联系的过程。系的过程。 二、要正确把握拼音教学的目标。声母和韵母只求会抄写，不求会二、要正确把握拼音教学的目标。声母和韵母只求会抄写，不求会默写；抄写的目的是为了加强印象，目的还在于认读。音节的教学，默写；抄写的目的是为了加强印象，目的还在于认读。音节的教学，只要能正确拼读即可，不在于两拼、三拼还是直呼；要努力发展学生只要能正确拼读即可，不在于两拼、三拼还是直呼；要努力发展学生独立认读的能力，领读包办不要太多。独立认读的能力，领读包办不要太多。 三、要及早发挥拼音的作用，让学生借助拼音阅读识字，在应用中三、要及早发挥拼音的作用，让学生借助拼音阅读识字，在应用中巩固拼音。

10、学习汉语拼音之后，学生可以借助拼音进行童话故事的阅巩固拼音。学习汉语拼音之后，学生可以借助拼音进行童话故事的阅读，可以提高学生阅读量，同时了巩固了汉语拼音。读，可以提高学生阅读量，同时了巩固了汉语拼音。单元教学设想单元教学设想 汉语拼音教学就得以训练拼读能力为重点，确保课堂上拼读汉语拼音教学就得以训练拼读能力为重点，确保课堂上拼读练习的时间。相关的语音知识不讲或少讲。非讲不可的要尽可练习的时间。相关的语音知识不讲或少讲。非讲不可的要尽可能地深入浅出。练习拼读音节，可采用摘苹果、争戴光荣花等能地深入浅出。练习拼读音节，可采用摘苹果、争戴光荣花等方式，这样寓练习于游戏、竞赛之中，就能激发起学生的学

11、习方式，这样寓练习于游戏、竞赛之中，就能激发起学生的学习兴趣，使他们在欢快的气氛中学习汉语拼音兴趣，使他们在欢快的气氛中学习汉语拼音练习3 单元教材分单元教材分析析 全册教材共安排课文26篇，分为6个单元，各单元内容相对集中。第三单元是由课文蘑菇该奖给谁、骑牛比赛、小松树和大松树以及练习3组成的。这三篇课文有一个共同点：都是通过一个故事告诉学生一个道理，而且这个深刻的道理是借文中人物的口来表达，文字浅显、语意深刻。我们可以把这一单元称之为“明理篇”。 本单元课文故事生动有趣，比起简单的说教，这种形式更易为学生接受，喜欢。教材的意图很明显，就是通过朗读感悟，让学生明白课文中所蕴含的道理和思想感情

12、，从而达到陶冶学生情操的目的。这三篇课文都配有插图，形象地再现了课文情景，有助于学生观察、想象、理解内容。 蘑菇该奖给谁蘑菇该奖给谁是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文共十个自然段，的故事。告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文共十个自然段，可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门叮嘱两个孩子要好好练习跑步。可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门叮嘱两个孩子要好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔小黑兔的对话，这是全文的重点。先写兔第二部分写兔妈妈回家后和小白兔小黑兔的

13、对话，这是全文的重点。先写兔妈妈问谁跑得最出色？再写兔妈妈问他们都跟谁比赛了，最后写兔妈妈对他妈妈问谁跑得最出色？再写兔妈妈问他们都跟谁比赛了，最后写兔妈妈对他们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。 骑牛比赛骑牛比赛写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们启示：高超的技术是长期刻苦训练获得的。全文共分启示：高超的技术是长期刻苦训练获得的。全文共分3个自然段。第一自然段个自然段。第一自然段只一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。第二自然段具体写一次比赛的场面。只

14、一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。第二自然段具体写一次比赛的场面。第三自然段写一位技术高超的骑手对一位献花的小姑娘提问的回答。理解的第三自然段写一位技术高超的骑手对一位献花的小姑娘提问的回答。理解的重点是骑手说的话。重点是骑手说的话。 大松树和小松树大松树和小松树是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。告诉我们，做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。骄傲自大的行为。告诉我们，做人要谦虚谨慎，不可

15、盲目自满，看不起别人。全文共有全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。 练习练习3共安排了四个版块的内容，内容包括学用字词句、读读背背、写共安排了四个版块的内容，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。其中学用字词句和口语交际是教学重点。好铅笔字和口语交际。其中学用字词句和口语交际是教学重点。单元教材分单元教材分析析 1、能正确、流利、有感情地朗读对话，试着读出、能正确、流利、有感情地朗读对话，试着读出自己的感情。

16、自己的感情。 2、复习巩固汉语拼音，学会、复习巩固汉语拼音，学会29个生字，认识个生字，认识22个个生字，认识生字，认识3个多音字，掌握个多音字，掌握6个新偏旁。理解由生个新偏旁。理解由生字组成的词语。字组成的词语。 3、在理解课文内容的同时，使学生明白一些基本、在理解课文内容的同时，使学生明白一些基本道理。道理。 4、了解一些常见车辆的用途。、了解一些常见车辆的用途。 5、学会写左窄右宽的字，学会读帖，合理安排结、学会写左窄右宽的字，学会读帖，合理安排结构。构。 6、学会为别人带路，丰富交际经验，提高表达能、学会为别人带路，丰富交际经验，提高表达能力，说话时态度大方、热情，注意文明礼貌。力，

17、说话时态度大方、热情，注意文明礼貌。单元教学单元教学目标目标 1、学会本单元的生字，要求读准字音，记住、学会本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，能正确端正地书写；字形，了解字义，能正确端正地书写； 2、理解课文内容；、理解课文内容； 3、分角色朗读课文；、分角色朗读课文； 4、积累成语和名句；、积累成语和名句； 5、能按笔顺写字，合理安排字的结构；、能按笔顺写字，合理安排字的结构； 6、口语交际：学会指路。、口语交际：学会指路。重点分析重点分析 1、理解兔妈妈、骑手和风伯伯的话；、理解兔妈妈、骑手和风伯伯的话； 2、生字、生字“练、参、孩练、参、孩”的写法；的写法； 3、理解体会、

18、理解体会“野性大发、兴致勃勃、惭愧野性大发、兴致勃勃、惭愧”等词语的意思。等词语的意思。难点分析难点分析 明理篇的关键是让学生读懂句子蕴含的道理。因此，明理篇的关键是让学生读懂句子蕴含的道理。因此，抓住中心句体会故事表达的深刻道理，应该是这组抓住中心句体会故事表达的深刻道理，应该是这组课文教学的一个关键。教学中，我们要把悟理渗透课文教学的一个关键。教学中，我们要把悟理渗透在对人物形象的感受、评价上，渗透在特定情境的在对人物形象的感受、评价上，渗透在特定情境的对话中，不宜为说理进行抽象的分析。对话中，不宜为说理进行抽象的分析。 这三篇课文都配有插图，形象地再现了课文的情景，这三篇课文都配有插图，

19、形象地再现了课文的情景，有助于学生观察、想象、理解内容。特别是有助于学生观察、想象、理解内容。特别是蘑菇蘑菇该奖给谁该奖给谁和和小松树和大松树小松树和大松树，充满童真童趣，充满童真童趣，要在充分练读的基础上抓住重点句，感悟课文所含要在充分练读的基础上抓住重点句，感悟课文所含寓意，每篇课文的重点句恰恰是蕴涵道理的中心句，寓意，每篇课文的重点句恰恰是蕴涵道理的中心句，又是理解的难点。又是理解的难点。教学策略教学策略 蘑菇该奖给谁蘑菇该奖给谁可以从题目入手，和课文结合起来，提炼出文可以从题目入手，和课文结合起来，提炼出文章脉络，可让学生说说你想知道什么，谁得奖了，他为什么能得奖，章脉络，可让学生说说你想知道什么，谁得奖了，他为什么能得奖，帮助学生解决本课的难点，也就是理解兔妈妈说