小议电教媒体在高职教学中的三利(一)

1、小议电教媒体在高职教学中的三利 一摘要 :电教媒体辅助高职教学 ,有利于加强直观教学 ,有利于实现课堂教 学的大容量 ,有利于教学质量的提高。 关键词:电教媒体;直观教学;教学大容量 ;教学质量提高 二十一世纪是一个电脑蹉跎的信息时代 ,作为教育工作者 ,在实施培养 人才的理念和手段上 ,我们应该有与世界接轨的意识 ,电教媒体技术在 现代教学中的广泛应用 ,便是这种意识的表达之一。为了适应现代教育 的要求 ,我在教学中大胆地采用了电教媒体辅助教学 ,收到了很好的效 果。下面谈谈我在教学中应用电教媒体技术的三利体会。 一、利于加强直观教学 电教媒体能将抽象难以用语言来表达的知识内容 ,用逼真的动

2、画形式模 拟显示出来。教育家乌申斯认为 :孩子是用颜色、 形状、形象来思维的。 因此 ,借助直观能使认识活动变为容易和充实 ,借助于直观性能使抽象 的概念和思维不致呈现为枯燥、难以理解和呆板的形式。 电教媒体技术在教学中能实现直观性的优点 ,我在高职物理教学中得到 了很好的证实。电教媒体技术具有物理实验的不可替代性和模拟性,它更有利于学生对物理现象及状态的观察和分析、思考和理解,它能使微观变为宏观 ,使“静变“动 使,看不见摸不着的事物变成有 “形、声、色 变抽象为直观 ,教师讲了半天也不一定讲清的问题 ,它几秒钟就可解决。 比方“楞次定律 历来是教学的难点 ,磁通量看不见摸不着 ,让学生想象

3、磁 通量增加、减少及感应电流的磁场对抗这种变化是较难的,利用多媒体技术把实验动画有机地结合起来 ,同时配以旁白加以说明。把抽象的内容具体化 ,既教会了学生知识 ,又培养了学生的思维能力。 媒体虚拟技术能使看不见摸不着的微观世界和一些复杂的物理过程生 动形象地显示在学生的眼前。比方 “电容器的充放电过程 ;晶“体的结 构;原“子核的衰变 等现象 ,应用媒体虚拟技术直观地呈现在学生面前 , 使学生感到物理的趣味性和多样性。又如在实验数据的处理上 ,多媒体 技术也可以发挥实时处理的功能 ,把实验得到的数据经过 A/D 或 D/A 处 理,让实验数据更直观地表示出来。 总之 ,电教媒体技术的应用 ,为

4、直观教 学提供了一条很好的途径 ,激发了学生的学习兴趣、增强了记忆。 二、利于实现课堂教学的大容量 信息时代给人们的生活带来了很多的变化 ,对教育也提出了更高的要求。 首先 ,知识更新的速度越来越快 ,人类积累的知识成倍增长 ,这就向教育 提出了一个锋利的问题 ,如何解决有限的学习时间与知识激增的矛盾 ; 其次 ,信息时代要求教育以开展人的创造力和智力为主要目标,而不是以开展人的记忆为主要目标 ,否那么将难以适应社会的需求。对处于学习 阶段的学生来说 ,同样要培养处理大量信息的能力 ,这样的学生将来才 能成为合格的人才。这无疑对课堂教学信息容量提出了严峻的要求,用传统的教学方法和书本加粉笔的教学手段难以提供更多的资料信息。 应用电教媒体技术辅助教学为课堂注入了新的活力 ,为大容量高信息教 学提供了帮助。现代媒体技术的兼容性很强，它可把VCD录象带、照 片及各种图片转换成计算机信号 ,还可从网络中下载内容 ,资料来源及 其广泛。如:通过播放图象和录象资料 ,解释一些物理现象和定律 ,这样可 极大地缩短教学时间。有时老师要花较多的时间板书 ,而采用电教媒体