25、古诗两首

1、 裕民小学 语文 学科备课手册课题25、古诗两首 计划课时 2课时主备人刘玉萍二备人教学内容分析江雪，即江上雪景。这首诗描绘了一幅大雪寒江独钓图。逢雪宿芙蓉山主人，写的是旅人因风雪所阻，傍晚投宿在芙蓉山村一户贫苦人家。诗人通过形象鲜明、生动的景物描写，流露出了因自己的不幸遭遇而感到内心孤独的情感和对贫苦人民的同情之心。教学目标1.会认7个字，会写11个字。2.引导学生朗读、背诵古诗。理解诗句的意思。3.想象诗句的画面，体会诗歌描绘的意境。教学重难点1、朗读、背诵古诗。2、想象诗句描绘的画面。教具学具准备字词卡片 教学挂图 小黑板教学设计思路（含教法设计学法设计）优秀的古诗文不仅是我国文学宝库中

2、一笔非常珍贵的文化遗产，也是世界文学宝库中一颗璀璨夺目的瑰宝。之所以绵延数千年而不绝，正是因为她们凝聚着作者个人的魅力、气质、灵魂，是情感的真实流露。因此，在教学古诗时，除了让学生理解诗文的字面意思，更重要的是关注背后的人文因素，这样，短短的几十字，才会有血有肉。教学时利用教学插图创设情境，引导学生多角度、有创意地阅读，让学生在阅读过程中自行发现，自行建构，学会阅读。充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点句，使自主学习学有所思，学有所得。教学过程、教学内容及师生活动

3、二次设计第一课时一、 课前铺垫，导入新课。1、说几个表示冬天的词语。2、揭题，说说诗题江雪的意思。3、根据预习指南进行预习检测。（1）预习指南：一读：朗读故事，圈出课文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子。二读：朗读古诗，查词典理解词语。三读：朗读古诗 ，想一想古诗主要写了什么。（2）预习检测，了解学情检测要求：四人小组为单位，小组长检测认读生字是否过关。二、 初读古诗，正音辨字。自学指导一：先自由朗读，遇到难读的句子多读几遍，然后把古诗中出现的生字词每个读两遍，争取做到读准字音，读通句子。1、自由读课文，借助注音和字典把生字读正确认清楚。2、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。字形由学生自主

4、识记。3、指导书写难写易混字提醒学生注意汉字书写时易错的笔画和结构。4、认读字卡随机造句解词。三、学习第一首古诗自学指导二：先自由朗读，画出你喜欢的句子读一读并说一说理由。1、交流读句子，谈感受。（一）、学习“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”刚才大家读了这首诗，你能用自己的话来描述这幅江上雪景图吗？出示：寒江钓雪图如果用一个词来感受这幅江上雪景的话，你会用哪一个词？（凄凉 荒凉 冷清 寒冷 寂静）你是从哪体会到的？（二）、学习“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”在这样空旷凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓。此时，你能感受到渔翁的心情吗？五、课外延伸唐诗题材广泛，内容丰富，诗人常常借助景物真实而

5、深刻地反映唐代社会生活的各个立体侧面。我们再来欣赏几首唐诗。四、随堂检测五、作业布置：1、书写所学习的汉字。2、完成第二课时预习学案。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第二课时一、 复习旧知，导入新课。1.背诵江雪。2.揭题，说说诗题逢雪宿芙蓉山主人的意思。（强调“逢”的读音 、笔顺、 字义和“宿”的多音及字义。）二、介绍作者。学生先介绍，教师再补充三、 初读古诗，正音辨字。1、学生自由朗读古诗。（要求读准字音，认清字形，理解字义。）2、出示投影。强调字音，理解字义。贫（pín） 闻（wén）穷苦 听见辨析字形。暮幕 墓 慕 募（引导学生根据下面部分的意思来区分。）犬大集体朗读。四、 精读，理解诗句的意思。1.结合注释，自己理解诗句的意思。2.交流汇报，教师随机指导。3.用自己的话说说诗意。五、反复朗读、指导背诵。1、引导学生读正确、读出停顿、读出情感、读出味道。在充分读的基础上，练习背诵。2、把你喜欢的诗句摘抄到札记本上。作业及习题设计个人调整意见及补充内容一、抄写要求会写的生字。二、把你喜欢的诗句摘抄到札记本上。三、把这两首