迎接义务教育均衡发展国检学校必须注意的事项

1、迎接义务教育均衡发展国检学校必须注意的事项 一、国检内容核心是“均衡发展”，主要包含以下四个方面：1、义务教育学校办学条件达标情况（即“校校达标”）；2、义务教育校际间资源配置均衡情况（即“差异系数符合规定”）；3、政府推进义务教育均衡发展工作情况（必须达到85分）；4、公众对义务教育均衡状态满意度（必须达到或超过85%）。二、抽检方式学校由教育部抽定，去年抽定每个县区8所学校，但不限于8所学校，检查组到县区后，组长可根据实际情况随机巡查部分学校；此外，负责财务的检查人员可到学校核查经费到位情况与使用情况，负责满意度调查的检查人员也可随机到学校或社区、乡镇进行访谈问卷，以全面考核均衡发展工作情

2、况。今年国检与以前不同，对农村薄弱校尤其是村小给予了关注，对城市直属学校和特教学校给予了关注，这是今年新加入的。所以，任何学校都不得有侥幸心理，必须全力做好迎检的充分准备。三、检查学校重点在每所学校的检查时间约为1个小时。主要检查办学情况和办学条件达标。一般来说，国家督学偏重于关心办学情况；组员偏重于关心核对数据（即办学条件“达标”情况）。必须注意：“偏重于”不等于不查其他方面。1.办学情况关注重点：学校改造建设情况。学校危房改造、寄宿制学校的食堂和宿舍楼的修缮、薄弱学校仪器设备的采购与添置等。学校管理情况。办学是否规范、择校问题是否缓解、学生负担是否减轻、师德师风是否文明、困难学生是否得到关

3、爱等。学校内涵发展状况。是否按照素质教育的要求，推动学校特色建设、文化建设、品牌建设等。学校办学认可情况。师生是否满意、学生家长是否满意，其他人员是否满意。2.达标情况关注重点：甘肃省义务教育学校办学条件督导标准评定细则12项28项普通指标要求，只要有一所学校存在3项以上不合格的，全县就不能通过。检查人员通过现场查看和查阅资料，对检查学校工作表第一页上刚性数据指标，加上班额、择校生、免费饮用水、严格落实1小时“阳光体育”活动、教师学科结构能够满足开齐开足规定课程教育教学的需要等项进行核验；同时8项指标差异系数反映出来的问题等，也是关注重点。四、学校迎检事项1.必须备齐迎检材料县级仿真督导，因为

4、时间太紧，主要是通过查看现场，了解迎检状态和准备情况，没有安排查阅迎检材料和核验各项指标达成值。各个学校不得误解成教育部进行国检时，也只看现场，从而忽视了材料的准备。特别强调：迎检材料，各校必须备齐。更新完善到当前时间。不得使用去年省级督导时候的材料敷衍应付！学校简介。简单扼要地介绍学校的历史、概况、特色。提供给检查人员每人一份。制成彩页，还是普通彩色纸印制，由各校根据情况自定。最新的检查学校工作表。此表需要交给检查人员，各校必须认真填写。数据要与2014年年报数据基本一致；学校必须集体审阅后，交教育局包片领导审核，或与督导室联系帮助审核，确定基本合理后，最终手写一份，不要校长签字和盖章，书写

5、一定要认真、工整、清楚。学校汇报材料。与学校简介相比，内容更多一些、更充实一些；与依据甘肃省义务教育学校办学条件督导标准评定细则撰写的学校自查报告相比，数据可以归总，具体举措可以融入，亮点特色可以更加浓墨重彩地突出。印证材料。必须在迎接省级督导的基础上，重新进行系统化的整理，更新完善到当前时间。档案资料，不需要装帧地多么精美，但一定要整理有序、方便翻阅，力争做到“五个统一”：统一使用档案盒、统一制作档案标签、统一制作档案目录、统一分类、统一存放。以下各项材料必须重点准备：学校在校生花名册，外来务工子女花名册及占生源比例统计,留守儿童花名册暨统计表；三残儿童花名册暨统计表。学校教师花名册，教师学

6、历、职称、骨干教师证明材料，校长教师培训资料；学校校长教师交流资料。学校总平面图、建筑平面图、体育馆场平面图以及说明(拟新建、扩建的提供规划等相关资料)。学校图书册数、计算机数、音乐、美术、体育设施、器材台账。学校课程总表、班级课程表、教师任课表。学校安保器材、学生生活设施以及管理使用相关台账。学校“质量与管理”条目中明确有比率要求的佐证材料。学校个性化的亮点特色材料。2.精心打造迎检现场校园环境。环境给检查人员的第一印象非常重要，可以反映出常规管理水平。学校要确保各场馆（含食堂）、各个角落、各专用教室（含仪器室、器材室、卫生室、档案室等）、各普通教室、各教师办公室（含会议室等）、各公共场所（

7、含楼梯、过道、厕所等）卫生整洁，无死角，无破损；普通教室、专用教室课桌椅、设备橱、讲台，做到整齐摆放，纵横一条线；运动场所整理适合学生活动。各设施设备切实做到功能良好，管理规范。学校安全。认真检查校园校舍设施是否符合安全规范，人防、物防、技防是否到位，安全教育、安全演练、安全检查是否落实，安全隐患是否消除等。校园文化。是否突出时代精神；是否注重提炼办学理念、突出特色创建和文化建设主题；是否分区规划、分片设置；班级文化、学生宿舍文化创建如何。课程实施。学科课程、课时是否按省颁课程计划编排并严格实施，学校是否开齐开足上好国家课程；学校是否制订学生全员参加的体育锻炼周计划，是否安排大课间活动和课外活

8、动，落实每天一小时体育锻炼。班额控制。学校是否按政策规定招生、严格控制择校，班生额是否得到有效控制（超过50人的为不合格，避免出现55人以上超大班额）。开放各个功能场室。检查人员实地察看各个场室是在学校检查最严格、最容易量化的环节。要严格检查是否按教育厅文件要求，配齐配足教学仪器设备、计算机、图书等；功能教室课程安排表、管理制度等是否统一设计、制作、上墙；功能教室使用过程性记录表册是否统一印制，据实填写；美术室、音乐室、体育室、科学（理化生）实验室、劳技室等是否按学科特点进行布置；功能教室是否按课标、教材要求充分使用。校园网站内容是否更新，共享的资源师生是否知晓。各功能室的设施设备要处于随时可

9、以使用的状态；管理人员要熟悉情况，有关数据、规定、现状等了然于心，对所提问题要对答如流。3.反复推敲介绍内容要充分挖掘学校历史，围绕推进均衡发展以来学校发生的变化，介绍学校建设整体达标、教师素质整体提升、教师交流、片区合作、资源共享、课程改革、学生健康成长、学校亮点特色等方面内容。逐字逐句推敲，反复演练，校长及相关人员对相关政策法规、基本数据，对县域均衡、校内均衡的要求，以及学校自身情况，都应有清晰概念，都要掌握精准，能够倒背如流。介绍要紧扣学校实际，接地气，多谈学校自身各个方面的发展变化；不可站错位置，大谈“六个一样”，（即：统一管理体制、统一规划布局、统一办学标准、统一办学经费、统一教师配

10、置、统一办学水平，全面实现城乡学校校园环境一样美、教学设施一样全、公用经费一样多、教师素质一样好、管理水平一样高、学生个性一样得到弘扬）。介绍内容必须符合义务教育法，免试就近入学，平等接受义务教育。一些学校可根据实际情况，把一视同仁接受外来务工人员子女入学，善待外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童，作为自己学校特点介绍。介绍各个功能室的配、管、用情况，必须符合国家省教育技术装备标准的规定，必须与考核要求相一致，校长与管理员必须对具体情况了如指掌，数据一口清。介绍学校亮点特色，要讲清楚打造缘由、实施举措、取得成绩。学校千万不要自我评价太高，名校的更不要流露出超出其他学校的优越感。至于毫无

11、可靠评估信息支撑的号称“永昌第一”或“金昌第一”、“县区第一”的亮点特色，不要随口乱说，免得贻笑大方。一些薄弱学校，不要诉苦；一些热点学校，对敏感问题要做到不问不说，但事前必须做好回答的充分准备，随机应对。4.精心策划行走路线依据检查项目进行策划。各个功能室是必查项目，档案材料是必查项目，检查人员有的是先看材料、后看现场，有的是先看现场、后看材料，具体情况需要征求检查人员意见。因此，这里要作两手准备。依据学校自身特点进行策划。学校有哪些能够展示的，哪些短板应该避开的，要一清二楚。设计路线时候要巧妙地融入或避开。如果检查人员往短板地方去，如何应对，也要有相应的设计。根据功能室内在联系进行策划。比

12、如图书室、阅览室，微机室、网络教室，实验室、仪器室等，要考虑如何设计路线，才能够给检查人员一个清晰的整体印象，如果个别功能室不是连在一起的，解说介绍时要连在一起介绍，并征求检查人员是否去看一下。依据常人心态进行策划。对走回头路，绕弯路，一般都比较反感，设计行走路线时，必须充分考虑这一点。5.充分准备应急预案迎检工作要牢牢掌握主动权，除了按照原先设计的方案，安排打前站之外，还要考虑到可能出现的其他情况，比如气候变化、时间变化、路线改变、材料不足、数据不吻合、特色亮点无法展示，甚至某个人出现特殊情况等，都要有应对准备，真正做到万无一失。6.切实做好接待工作简化接待。由校长带领察看学校并边走边介绍，

13、业务校长跟随陪同，带本子和笔，随时记录检查人员指出的问题和改进意见，对自己分管的条块内容，在校长概括介绍后，要主动上前配合校长应对检查人员询问。现场场景体现真实自然。做到各功能教室实情实景，教师学生态度真心实意，管理人员处于工作常态，并能随时回答检查人员提出的问题。迎检档案材料提前放置到会议室，有专人负责，随时向检查人员提供材料。室内备有开水或瓶装水，执行学校内禁烟规定，不摆放香烟。倡导文明清新的迎评风气，做到热情而不铺张、隆重而不违规。保证学校正常教育教学秩序。五、国检中的高压红线1.刚性数据决定是否合格。刚性指标用数据衡量，各项数据必须口径统一，标准相同，前后一致，现场数据与年报数据吻合，如果不一致，现状数据必须好于申报数据；低于的，必须提供真实可信、合乎情理的解释或说明。因为检查人员对数据不一致的地方尤为关注，总要刨根问底、追根求源，如多个数据不吻合，一般认为是弄虚作假，其结论往往认定为不合格。资源数据要与具体安排使用能够相对应。学科教师数是否能够满足课程开设需要，如缺少的话，不仅影响课程开设项目的认定，有时还影响涉及教师的其他一些项目的认定。此外，各室数量要与材料对应，不能空缺功能室。座位要与学生数对应，如低于学生数，可能认定为该课程无法开足、上好。2.校际差异决定是否均衡。所有的介绍、材料、资料中千万不要出现与“均衡发展”不相一致的文字，如：名校、重点校、优质、扩大优质