一年级语文下册教案《乌鸦喝水》教学设计

1、.一年级语文下册教案?乌鸦喝水?教学设计一、导入课题 1同学们，你们认识它吗？播放乌鸦飞行动画。板书：“乌鸦。请同学们认真观察：动画“乌鸦与汉字“乌鸦两者之间有什么相似之处吗？ 2你们听过哪些关于乌鸦的故事？ 3引入课题：乌鸦喝水。联络字形字义识记“喝。 【设计意图：学生通过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由“乌鸦一词联络到有关“乌鸦的故事，调动学生已有的知识积累，到达从旧知到新知的牵引过渡。】 二、激趣引文 1读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中理解什么？ 2你能通过自己的努力自读课文吗？假如碰上生字该怎么办？ 三、读文反响 1在读文中

2、你遇到了哪些难识记的生字词？说出来，大家一齐想想方法。在学生反响的根底上，老师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地等。 2师生互动猜词游戏，考察字词识记效果。 学生根据出示的词语，以动作演示，老师根据学生动作猜出词语。 【设计意图：每个学生的认知程度、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字，可以更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地理论以学定教的原那么。游戏活动的设置，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习欲望。】 四、朗读感悟 1同学们，如今生字宝宝和词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家吧。刚刚老师接到 ，说有四个词语宝

3、宝连自己的家都忘了，你们愿不愿意做警察叔叔，帮他们找到家呢？看谁的速度最快！ 2老师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。 3指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。 灯片一： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 1初读：谁找到了“口渴的家？试着读一读。 2体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？在学生理解“口渴“到处的根底上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏等。 3朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？ 灯片二： 可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 1初读：谁能找到“喝不着的家？试着一读。 2理解：你读了这句话，知

4、道了什么？? ? ? ?乌鸦遇上费事瓶口小、水不多 乌鸦心情很难过，很绝望，很苦恼 3说一说，读一读：应该怎样读才能表达乌鸦此时此刻的心情。比赛读，评点读 4创设情境：假如是你，喝不到水会怎么办？ 引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神 灯片二： 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 1学生自悟。引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解 2指导读： 模拟读：你能像老师这样读吗？鼓励模拟 挑战读：还有谁向老师挑战？鼓励学生有创造性地朗读 3体会：从读中体会到什么？乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的快乐心情 4演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。出示瓶子

5、和小石子 5发现：同学们在演示中发现了什么？理解“渐渐并运用“渐渐一词说话 6赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？老师扮演乌鸦在课堂上飞舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈 7儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢！老师出示儿歌，学生拍手朗读 乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想方法。 一个一个石子放，困难再大也不怕。 8思维拓展：同学们，假如瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的方法。 【设计意图：识字与阅读的结合：从字到词，从词到句，引导学生在详细的语言环境中识字，既稳固了字词的识记效果，也巧妙地与课文阅读紧紧联络在一起。抓住课文的重点词句到处、喝不着、一个一个地、渐渐，通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神，使三维目的得以实现，使学生的主体性得到充分表达。】 五、课后延伸 1读一读：读一个关于乌鸦的故事，举行读书汇报会。 2试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种方法能喝到水吗？ 【设计意