小学语文上册四年级第四单元表格式备课

1、第四单元 课题13白鹅课时安排2课时学习目标1、会认读8个生字：颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供，正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。2正确、流利地朗读课文。抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱。重点难点学会运用部分词语。课前准备自制课件基本环节教学过程个人复备及反思一、揭题示标激情导入。1唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗鹅，大家还记得吗？一起背一背。 2著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔爸白鹅画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章白鹅。简介作者丰子恺。二、自学悟标1、出示学习提示。任务：初读课文，学习字词。了解课文的主要内容。要求:自由

2、朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍。思考：这只白鹅给你留下了怎样的印象？课文从哪几个方面来写的？时间：8分钟。方法：先自读思考，然后小组检查读生字，讨论问题。2、展示汇报。三、合作探标1、出示学习提示。任务：学习课文第3自然段。要求：自由读第3自然段，思考：你觉得哪些词是说的叫声？圈出来。时间：5分钟。方法：先自读思考，然后小组交流。2、交流汇报。四、训练固标鹅的高傲，更表现在它的 、 、 和 中。这句话是全文 句，其中，关于鹅的 作者写得最为具体，用了 这些自然段来写。板书设计13白鹅 姿态 叫声高傲 步态 吃相教学反思第四单元 课题13白鹅课时安排2学习目标1、品味重点词句，

3、体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对鹅的喜爱之情。2、学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。重点难点感悟写法。课前准备自制课件基本环节教学过程一、揭题示标复习导入。丰子恺的白鹅给你留下了怎样的印象？白鹅的高傲表现在哪些方面？它的叫声有什么特点？二、自学悟标1、出示学习提示。任务：学习课文第4自然段。要求：自读课文，思考：作者笔下，鹅的步态与鸭的步调有什么不同？这样对比，有什么作用？时间：6分钟。方法：先自读思考，然后小组交流。2、展示汇报。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。写鹅的叫声，与 对比，鹅的叫声 ， 。狗的叫声却是 ，这样对比，表现鹅叫声 特点；写鹅的步调，与

4、 对比，鹅的步调 ， 而鸭的步调呢，是 。三、合作探标1、出示学习提示。任务：学习5-7自然段。要求：认真读5-7自然段，画出写鹅的吃法三眼一板、一丝不苟、从容不迫的语句，用波浪线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子。读一读，体会鹅高傲的特点。时间：8分钟方法：先自读思考，然后小组交流。2、展示汇报。（1）作者笔下的鹅非常有趣，因为他写得生动具体。比如鹅的吃食，他这样写：鹅的吃法 ， 。首先，写鹅需要吃 、 、 三样东西，接着写它吃得有条理，先吃 ，再吃 ，然后吃 ；而后写它从容不迫地吃饭，还必须 ，真像个 。（2）写鹅吃饭的架势，还特意与 对比，写它是如何躲在篱边窥伺，如“敏捷地跑过来，努力

5、地吃它的饭。” “又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。”这样对比，生动形象地写出鹅 特点。四、训练固标1、作者写鹅的叫声，用了厉声_、厉声_、_大叫、厉声_、_大叫这五个词；作者用“ ” 来比喻鹅步调的从容；作者还亲切地称鹅为 。这样生动的描写，准确的比喻，充分体现鹅的 ，表达作者 之情。2、“它常傲然地站着，看见人也 ，“必须有一个人在旁边侍候，像 ”， “我们不胜其烦”这样描写，表面上 ，实际上 3、我是一只_的白鹅。板书设计13白鹅 姿态 叫声高傲 步态 吃相教学反思第四单元 课题14*白公鹅课时安排2学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解白公鹅的特点，体会作者的思想感情

6、。3、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同点，体会作者的语言特点。重点难点体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。课前准备自制课件基本环节教学过程个人复备及反思一、揭题示标 出示课文插图（或多媒体可见） 观察、说话：这是一只什么样的白鹅？ 导入新课：叶.诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？ 二、自学悟标1、出示学习提示。任务：初读课文，了解课文大意。要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，不懂的词语查查工具书。思考：白公鹅有什么特点？课文从哪几个方面来写白公鹅的特点？时间：8分钟。方法：先自读思考，然后小组检查读生字，轮读课文，讨论问题。2、交流展示

7、。三、合作探标1、出示学习提示。任务：对比阅读。要求：小组合作，认真读文，比较白鹅白公鹅两课的异同点，填写下表，并回答问题。白鹅白公鹅姿态叫声步态 吃相 玩相作者写白公鹅，主要是从它的 和 两方面写的，表现了白公鹅 ，表达了 的情感。方法：小组合作阅读、讨论、填表，派代表准备汇报。2、交流展示。（1） 抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）（2） 抓重点段，进行对比阅读。A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板

8、有眼，需要等候）B、 叶.诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？ 四、训练固标完成练习册板书设计14*白公鹅海军上将的派头走路姿势平时活动教学反思第四单元 课题15 猫课时安排2学习目标1学会7个生字，会写13个生字，读准多音字“的”“折”；正确读写“任凭、性格、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、开辟、枝折花落”等词语的意思。2、初步学会用摘句法概括段落大意。整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。3、研读第四自然段，感受小猫的“可爱”重点难点体会作者对猫的喜爱。课前准备自制课件基本环节教学过程一、揭题示标1、

9、板书课题，请说说自己印象中的猫。2、师予以师纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）3、今天我们就来学一学老舍先生写的猫。介绍作者。二、自学悟标1、出示学习提示。任务：初读课文，学习字词，理清脉络。要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？怎样给课文分段？时间：8分钟。方法：先自读思考，然后小组检查读生字，讨论分段。2、交流汇报。 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书） 分段：第

10、一段：1、2、3节，第二段：第4节三、合作探标1、研读总起句：满月的小猫更可爱。反复读这一句，说说读懂了什么？这句话在文中起什么作用？2、出示学习提示。任务：研读第四自然段，感受“可爱”。要求：自读第四自然段，划出体现小猫可爱的句子，有感情地读一读。时间：8分钟。方法：先自读勾画，然后小组交流，有感情地读一读画出的句子。3、交流汇报。读句子，谈体会。指导朗读，在朗读中体会到小猫的可爱。4、说一说：据你观察，小猫还有哪些可爱之处？四、训练固标课文从（）和（）两个方面写猫的。课文1、2、3自然段围绕 这句话写，这一句写在 ，这叫 句。主要写了3个方面：（）；（）；（）。第四自然段围绕 这句话写出了

11、小猫的可爱。 板书设计15 猫古怪 淘气教学反思第四单元 课题15 猫课时安排2学习目标1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。重点难点初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。课前准备自制课件基本环节教学过程个人复备及反思一、揭题示标复习导入。1、猫是惹人喜爱的小动物，老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱，这节课我们继续学习第15课。2、课文主要写了哪几方面的内容？3、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）

12、它。二、自学悟标1、出示学习提示。任务：研读1、2、3自然段，感受古怪。要求：自读课文，思考：从哪些语句读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格？猫的温柔可亲表现在哪些地方？课文怎样写猫的胆小与勇猛？划出相关句子。时间：8分钟。方法：先自读思考，然后小组交流划出的句子。2、交流汇报。（1）猫的老实表现在什么地方？课文是怎样写猫贪玩的？猫的尽职表现在什么地方？（2）猫高兴时给人的感觉是什么？课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的温柔可亲的？蹭是什么意思？这里的几朵小梅花指的是什么？这个比喻表达了作者怎样的心情？猫不高兴时又是怎样的表现？（3）哪些词语反映了猫的胆小和勇猛？3、指导朗读。三、合作探标1、

13、老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。2、出示学习提示。任务：理解内容，想象说话。要求：根据课文内容，思考：老舍爷爷笔下的猫充满了灵性，就像一个既可爱又顽皮的孩子，真是惹人喜爱。有个同学也想在家里养猫，可是她妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处是脏脚印，大家能不能帮他说服妈妈？时间：6分钟。方法：小组交流，选代表在班上展示。3、集体展示。四、训练固标1、根据课文内容填空。（1）、作者运用具体事例写出了猫的古怪，使猫的性格鲜明生动。如写猫的老实，作者的事例是： ；写猫的尽职，

14、作者的事例是 。（2）、作者还把看似矛盾的事情罗列出来，比如：高兴时 ，它不但会在你稿纸上 ，还会 ；不高兴时 ，真是古怪。全文字里行间反映了作者对猫的_ 之情。2、（举一例写一种动物一个特点） 的性格实在 。 板书设计15 猫古怪：老实、贪玩、尽职 高兴时，不高兴时；胆小，勇猛教学反思第四单元 课题16* 母鸡课时安排1学习目标1自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。2能正确朗读全文，边读边想，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。3通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。4从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。重点难点感受母鸡作为一个母亲

15、的形象，体会母爱的伟大。课前准备自制课件基本环节教学过程个人复备及反思一、揭题示标猫是一种很平常的小动物，可是在老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课，我们学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。二、自学悟标1、出示学习提示。任务：初读课文，理清文章脉络。要求：自由朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子，思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？时间：8分钟。方法：先自读思考，然后小组轮读课文、评议，讨论问题。2、检查交流。三、合作探标1、出示学习提示。任务：精读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。要求：默读课文，作者为什么讨厌母鸡呢

16、？后来为什么不再讨厌母鸡了呢？这是一只怎样的母鸡？时间：10分钟。方法：先自读思考，然后小组交流。2、交流汇报。（1）3、引导学生对比阅读后进行讨论：母鸡和猫这两篇课文都是老舍写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？四、训练固标1、正确读音我会选。欺侮（whu）成绩（jìj） 慈爱（chí cí）啄食（zhuózuó）一撮（cuchu）孵出（f h）2、课文以作者的 变化为线索，由对母鸡的 转变为 ，前后形成了鲜明的对比，赞颂了 。先写“我一向讨厌母鸡”。你听，它 没完没了。细声细气的，有什么心事似的， ，那么扯长了声 ，使人心中立刻结

17、起个 来。而后写“我不敢讨厌母鸡了”，因为它 、 、 、 ，因为它 。它伟大，因为 。一个母亲必定就是 。板书设计16* 母鸡一向讨厌不敢讨厌教学反思第四单元 课题语文园地四课时安排4学习目标1、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作兴趣和热情，培养良好习作习惯。2、积累词句，发现新的描写动物的方法。3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。重点难点1、指导学生抓住动物特点进行写作。2、让学生初步了解如何对对子，明白待客之道，了解苏东坡的聪明、机智。课前准备自制课件基本环节教学过程个人复备及反思第 一 课 时 (口语交际) 一、播放“动物世界”录像，引入新

18、课。1、提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。二、提出说话要求。 任务：喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。要求：说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。方法：小组练说，各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。三、学生自愿结合，小组练说。1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的

19、同学咨询。）2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。3、师生评议。谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）第 二 课 时 （习作指导）一、谈话，引发兴趣。通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。二、范例引路，指导写作。1、点击课件：松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）1、复习猫、白鹅，了解描写动物的方法。2、学生作文。出示作文要求。（怎样才能写出小动物的