《长城》教学设计 (2)

1、长城教学设计【教学目标】1、知识与技能：认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，表达出长城的雄伟气势。学会由远及近、由整体到部分的观察方法，还会在观察中展开联想。3、情感态度与价值观：感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情，激发民族自豪感和爱国热情，增强了解中国的“世界遗产”的兴趣。【教学重点】在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。【教学难点】通过想象课文情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达方法。【教学方法】合作学习法，以读代讲，以读

2、促悟。【课前准备】搜集有关长城的资料，多媒体课件。【教学过程】一、激趣导入，整体感知1、谈话：据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报导，在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，其中一项就是中国的长城。同学们，你们了解长城吗？谁来介绍一下？（学生自由发言后出示课件长城简介）对学生的发言做出肯定并引导：现在我们就来看地图，找一找长城经过了多少个省？2、（出示长城地图）找出长城历经的省。二、欣赏课文，初步感知1、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量，也体现了我国悠久的历史和灿烂文化。让我们一同来欣赏长城的美景吧。（播放课文朗读视频）2、谈感受：欣赏了视频，你有什

3、么感想呢？三、自主学文，学习字词1、自读课文，读准生字，读通句子。2、交流自学字词的情况，教师检查指导。3、指名认读生字词。（出示课件）4、辨析形近字。四、图文对照，理解课文1、课文主要内容课文中两幅图从不同的角度，展示了长城的雄伟气势和高大坚固，赞美长城是世界历史上一个伟大的奇迹。2、长城之旅第一站远看长城（1）（出示课件）请同学们看看，这两幅图的观察点又什么不同？（一个是远看，一个是近看）（2）（出示远看长城图片课件）图中的长城像什么?用打比方的句子来说一说。（3）那么我们就先来到长城之旅第一站远看长城，请全体朗读第一自然段，并理解“蜿蜒盘旋”的意思。（出示课件）（4）思考：这一自然段体现

4、了长城的什么特点？你从哪些词句看出来的？（5）作者运用了什么说明方法写出了长城的长？（出示课件）（6）再次有感情的朗读第一自然段。3、长城之旅第二站近看长城（1）远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？让我们共同来到长城之旅第二站近看长城。请同学们细读第二自然段，找一找答案吧！（2）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（两米多高的垛子、瞭望口、射口和方形的城台）（引导学生仔细观察课件结合课文找到这些组成部分）（3）你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人）4、长城之旅第三站遥想当年（1）过渡：站在长

5、城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？（劳动人民）（2）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。A、此句在文中起了什么作用承上启下B、找出句子中的动词：站、踏、扶说明作者已经身临其境到了长城。（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。（4）句子理解：A、问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭） B、这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。（3）请读句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 “

6、多少”表示（无数）。 * 劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。 *“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。 *“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。（4）阅读小资料体会修建长城的不易。（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（6） 让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。5、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。6、思考：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？7、历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。（1）美国前总统克林顿说：“长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。”（课件出示）（2）俄罗斯前总统叶利钦说：“这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作。”（3）以色列前总理拉宾说：“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”五、拓展延伸，赞美长城同