7的乘法口诀教学设计（教案）模板

1、7的乘法口诀教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级二年级教学形式探究学习教 师蔡建兵单 位宁夏吴忠市利通一小课题名称学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1.教师主观分析、师生访谈等：在学习7的乘法口诀前，学生已经学习了16的乘法口诀，除了个别学生对口诀掌握的不熟练外，其他学生都能倒背如流，且能解决一般的一步乘法问题。对于7的口诀，学生还是比较陌生的，但对于学习思路，与16的学习

2、方法类似。但也有个别较好的学生能说出7的口诀。学情分析2.学生认知发展分析：二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。3.学生认知障碍点：7的乘法口诀，是怎么得出的，每一句表示的意义，学生理解起来可能有难度。教学目标分析要点：1、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。2、使学生学会7的乘法口诀，会用7的乘法口诀正确计算7的乘法。3、培养学生解决身边问题的意识，感受数学与生活的联系。教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法，提高学生解决实际问题的能力

3、。      教学难点：理解7的乘法口诀的来源。教学过程（一）复习旧知。让全班同学回忆“26的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。（二）设置情境，探讨新知。在这一环节里，我设计了四块教学活动：1、编写口诀。这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。根据教材的主题图，我逐一出示白雪公主、七个小矮人（1个小矮人拿着一串糖葫芦，每串有七个，分别是1个7、2个7、3个7）。学生观察图画，思考并完成下面的问题 :、根据所出示图画写出相应的加法算式

4、。、根据加法算式写出相应的乘法算式。、根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。、根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？前面已对“26的乘法口诀”有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。2、记口诀。3、学以致用。（三）巩固所学知识数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。根据口诀说出两道乘法算式。根据图画内容说出口诀。一个人，每天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？抢答训练：看指针说口诀。（四）知识延伸为了更好地巩固所学知识和检查学生的掌握程度，再次激发学生的求知欲望。我又设计了根据口诀编儿歌的活动，让学生感受到数学问题既来源于生活，又应用、服务于生活。（五）

5、结课结束语（师）：同学们，今天这堂课我们学习了什么？这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本节课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本节课的记忆，揭示课题。六、反思体验本节课的设计，我力图从学生已有的生活经验和兴趣出发，让学生在故事情境中学习，把七句抽象、枯燥的口诀记忆为有趣的认知和解决问题，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。体现了“以人为本，以学生发展为本”的新课程理念。 板书设计7的乘法口诀1个7 7×1=7 一七得七×2个7相加 7×2= 二七十四×3个7相加 7×3= 三七二十一×4个7相加 7×4= 四七二十八×5个7相加 7×5= 五七三十五×6个7相加 7×6= 六七四十二×7个7相加 7×7= 七七四十九×作业或预习1、当堂完成教材练习十七15题。2、作业本：教材P74第6题。自我评价本节课的设计，我力图从学生已有的生活经验和兴趣出发，让学生在故事情境中学习，把七句抽象、枯燥的口诀记忆为有趣的认知和