两只小狮子 (5)

1、两只小狮子设计理念力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。教学目标1用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文，培养理解、感受、表达、想象等能力。2创设情境，试图以读为突破口，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，引导学生在读中学，在演中悟。3激发学生阅读的兴趣，引导学生快乐阅读，认真阅读，善于阅读，能勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母

2、生活的道理。教学过程及意图一、激发兴趣，谈话导入1.可爱的同学们，你们想看狮子吗？（想！）好，现在老师就请你们看一些狮子图！2.刚才同学们看得可真认真！看完这些狮子图，你们有什么想说的，谁来夸一夸狮子？激发学生兴趣，并使其直观地感受到狮子样子。3.今天，我们就来学一则有趣的关于狮子的童话故事两只小狮子（出示课题，并齐读）。二、情境朗读，感知内容。师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）老师也很喜欢看。让我们一起来看动画片两只小狮子。（出示动画情境朗读）三、创设情境，朗读感悟第1、2自然段。1.指名读课文第1自然段。（出示课件）2.齐读第2自然段：看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。3.

3、出示画面：感受语言文字的诗意。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（边读边想象这只小狮子练功的情景）。质疑：“整天”是什么意思？这只小狮子为什么要“整天”练习滚、扑、撕、咬呢？另一只狮子是怎样做的？（懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。4.观察比较：根据这两只小狮子的表现，让学生说出它们的特点。此环节的设计，让学生在师生共同营造的画面中，反复读、悟，激发了学生的想象，把书读得有声有色。四、展示朗读，学习36自然段1情境引入：面对这两只表现不同的小狮子，你有什么话要对它们说？（对懒狮子表现出好奇与关心）。小树也和你们一样非常关心懒狮子。读读小树和懒狮子的对话（课件出示）。2.体会感悟，扮演角色

4、朗读。指名合作演读，其余学生评议。让学生扮演角色朗读，逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。其中示范是很好的老师，它有一种浸染熏陶、潜移默化的作用。学生从听、读中获得语感，自己读起来要容易得多，进而为学生能展示小树的好奇与关心、懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了基础。3在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗？五、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话1.引入：狮子妈妈听到了懒狮子的话，她会说些什么呢？（课件出示）2.老师来当小狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。（想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，如：狮子妈妈你读得不耐心，小狮子我不要听。）3.听了狮 子妈妈的话后，小狮子会怎么想，怎么做？4.听了狮子妈妈的话，你懂得了什么呢？鼓励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。让学生置身于一种活泼的生活情景之中，学生的读和听都是以生活为起点、以生活为高度的思索，是将课文内容的理解与内心体验结合的过程。这个过程必将提升学习的品质，不但让学生获得语言，还让学生全面提高语文能力。六、齐读全文（可让学生面带微笑，自由设计动作，有感情地朗读）。七、总结全文你会向哪只小狮子学习呢？八、课后作业1.回家把这则童话故事说给你的家人听听。2