2022年《克和千克》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -克和千克教学设计方案作品名称克和千克所需课时一课时所属学科数学适用年级二年级情形教学、合作教学、留意课型新授教学模式实践、多媒体帮助教学对应教材有人教版小数二年级下册教材第85-87 页的内容掩盖范畴单元二年级下册第六单元1、课程背景：由于质量单位不像长度单位那样直观、详细，只能靠肌肉感觉来感知；为了让同学明白每一个单位的实际有多重，并教案概述（说明：在这里简 要 地描 述课程背景、主要教学内容、实施方案、预期成果以及 教 学特 点 等内 容 ， 限 200字以内；）能够在实际中应用，支配本节课；2、教学内容、预期成效：

2、本课要使同学感受并熟悉质量单位克 和千克，初步建立 1克和 1千克的观念，知道 1千克=1000克使同学知道用称物体的方法，能够进行简洁的计量，在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识；体验数学在现实生活中的价值；激发同学的学习爱好与动机；3、教学特点： 教学时创设情形、留意合作、 借助多媒体扩大容量提高爱好；教学前期分析教材分析人教版教材把本单元教学内容支配在二年级下册集中学习，主要学习克和千克两个质量单位，是后面学习吨的熟悉的前提和基础；虽然同学在生活中接触过质量问题，但是质量单位很抽象，不像长度单位那样直观和详细，不能靠观看得到，因此使同学初步建立质量单位既是教学重点，又是教学

3、难点；课程标准、教学目标及教学重难点1、课程标准 ：在详细生活情境中，感受并熟悉克、千克、吨，并能进行简洁的换算；2、教学目标： 学问和技能：在详细生活情境中， 是同学感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道1 千克=1000 克使同学知道用称物体的方法，能够进行简洁的计量，在建立质量观念的基础上，培育同学估量物 体质量的意识；过程与方法：精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -使同学经受熟悉质量单位克和千克的过

4、程，体验数学在现实生活中的价值；情感态度与价值观：使同学感受教学与现实生活的紧密联系，激发同学的学习爱好与动机；3、教学重点：在详细的生活情境中，使同学感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道1 千克=1000 克；4、教学难点 ： 在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识；同学在日常生活中已经对质量的概念有了感性的熟悉，建立了初步的、模糊的质量观念，在此基础上，教学一些有关质量的学问，帮忙同学熟悉质量单位，初步建立克和千克的观念，知道千克千克； 由于同学在日常生活中对克和千克这两个概念直接接触得很少，所以对熟悉克和千克有肯定的困难，为了更好的突出同学的主

5、体地学习者特点分析位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让同学掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动， 让同学积极动手、 动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、相互帮忙、合作沟通的过程中感悟新知，以优带差，共同进步；教学模式与教学策略（说明： 请对详细教学目标与教学策略的关联进行描述）借助日常生活中同学感爱好的例子，创设生活情境，把现实生活引入课精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -堂教学，丰富课堂教学中的现实内容，激

6、发同学学习爱好，体验数学在现实生活中的价值；教学中让同学相互合作、相互帮忙，体验合作的欢乐、共同进步；让同学多动手、多实践，与理论紧密结合，培育操作才能；借助多媒体扩大容量、提高学习效率、提高学习爱好；教学环境媒体在教学中的作用分为： A.供应事实建立体会； B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念； D.供应示范，正确操作； E. 出现过程，形成表象；F. 演绎原理，启示思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展现事例，开阔视野； I. 观赏审美，陶冶情操； J. 归纳总结，复习巩固； K.自定义；媒体的使用方式包括： A. 设疑播放讲解； B.设疑播放争论； C.讲解播放概括； D.讲

7、解播放举例； E.播放提问讲解； F. 播放争论总结； G.边播放、边讲解；H. 边播放、边谈论；I. 学习者自己操作媒体进行学习； J. 自定义；及资源（媒体）预备资源（媒体）资源（媒体）类型内容要点超市购物、各教学作用使用方式创设情境，引（ 说明 ：供应为完 成教学过 程所需要 的资源和 工具，如：用于本教 学的专题 网站、参 考资料、 软件或引 用链接的网页地址等）现代媒体传统媒体现代媒体种秤的 ppt课件硬币、鸡蛋、盐等实物硬币、砂糖、鸡蛋、鱼、梨、香蕉，男女同学等的 ppt课件掂一掂、估一发动机；举例B验证，建立概念提 供 事 实 建J立体会供应事实，建 立体会、举例 验证，建立概F

8、 念 ， 设 难 置疑，引起思辨提 供 事 实 建传统媒体估立体会；J现代媒体棉花、铁、蜂鸟、鸵鸟等 ppt 课件设难置疑，引 起思辨；展现事例，开阔视G野；教学过程（说明 ：依据教学步骤和相应的活动序列进行描述，要留意说明各教学活动中所需的详细资源及环境）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -教学过程（ 说明 ：按教照学过教程学步骤和相应的活动老师活动同学活动设计意图详细资源和环境师：大家平常都喜欢做嬉戏，体验我创设情形，导入新课们先来

9、玩一个背一背的嬉戏，请三位同学上来，让其中一位背一背另两位同学，然后把自己的感觉告知大家；（ 生 活 动 ， 师 帮忙；）同学观看与摸索要求同学前后桌或者同桌课下相互背，很喧闹引入新课，提高爱好，让同学亲自实践和体验质量概念，比一比轻和重，多媒体教室创设情形，体验生活播放图片场景 提问问题：你见过哪些秤？同学观看争论与发言联系生活场 景，让同学体会数学在生活中的应用，引入质量单位多媒体教室精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -情形创设掂一

10、掂让同学掂一掂预备好的二分（或新一角）硬币，再掂一掂一袋砂糖的质量：你们感觉如何？师：看来物体也是有轻重之分的； 师：那么你们知道用什么单位来表示物体的轻重呢？ 师：我国和其他国家通用的表示物体轻重的单位，你们知道是什么吗？是克和千克；但有的商 品 上 不 是 用 汉字，而是用字母， 克可以用字母g 表示，千克可以用字母 kg 表示；板书 : 克和千克 gkg明确： 1 千克=1000克同学们分成四人一组 掂一掂自 己 带 的 硬币，盐生 1：觉得砂糖比硬币重； 生 2：我觉得它们的重量相差太多.生：有斤、公斤、克、千克、两、吨等；联系生活场景，让同学体会数学在生活中的应用，提高实践才能， 位

11、克和千克， 板书课题多媒体教室精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -师：请看老师给你们 带 来 了 什 么 ？（一袋一袋出示） 苹果、大米、猜猜看，它们谁重呢？师：看法不同，究竟哪一袋重呢？只同学观看与回答重点介绍天平并请个别同学用天平称硬币的质量生：苹果生：大米重；熟悉秤靠眼睛观看，能确定吗？师：那究竟怎样才能知道物品的轻重呢？师：真棒！要知道物品精确的轻重， 我们可以用秤称， 在生活中你见过那些称？师：这就是盘秤， 上面有 1 10

12、个数字，也就是说最多能秤 10 千克物品， 指针指向几就是几千克；生：不能；生：可以掂一掂；生：可以用秤称；生：盘秤、弹 簧秤、电子称、天平,展现生活中 的秤，明白各种秤，锤炼同学实际操作 才能，强化质量意识，明确质量单位多媒体教室精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -师：二分或一角硬币我们刚刚掂过， 大约一克，有什么感受？师：那么能试着找出其他重 1 克的物品吗？ 分小组 相互掂一掂；生： 1 克很轻，跟 没 有 差 不多；（生汇报，两

13、枚图钉，两枚曲别针， 4 5 颗黄豆等；）熟悉克和千克师：你是怎么发觉的？师：请大家把5 枚硬币放在一起，现在是多少克了？ 师：请大家再感觉一下 10 克；）3、感知千克师 ： “ 千 克 ” 与“克”是两个不同的质量单位，大家猜一下多少个1 克会是 1 千克呢？ 师：满 1000 克我们就可以用一个比较大的重量单位“千克”来表示；生 1：一手掂一个；生 2：先掂硬币，再掂其他物品；（生感知 5 克，相互说感受；）（生活动，把10 枚硬币放在一起，轮番掂，说感受；生： 1000 个 1克就是 1 千克；生：1000 克（板通过亲自实 践感知克和 千克，熟悉两个质量单位 之间的联系 与区分，并精

14、确认读盘秤多媒体教室精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -师：一袋砂糖重 500 克，那两袋砂糖重多少克？师：假如把这两袋砂糖放在一起称称有多重？（同学动手称）师： 1000 克和 1 千克有什么关系呢？ 师：那1千克和1000 克之间我们可以用以个什么符号来连接？3、出示图片李奶奶买的苹果、鸡蛋、鱼，进一步感知千克书 500 克 +500克=1000 克）生：1 千克（板书 1 千 克 ） 生：一样的；生 :1千 克=1000 克同学回

15、答盘秤上物品的质量精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 8 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -供应八道练习题，同学以四人小让同学通过让同学做一做、想组为单位进行多种形式的一想，练一练（连多种形式的的练习合作帮巩固练习线、填空、改错、练习和巩固，助，以好带差多媒体教室填单位、填数量、找出各组代表巩固所学知判定、称一称、一积极回答问识，切实突破比）题，进行活动重点和难点总结拓展放映蜂鸟和鸵鸟图片：师“看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个好玩的小学问；1、世界上最小的鸟是

16、蜂鸟，约有2 克重；师： 2 克啊？那是有多轻呢？2、世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100 千克；（100 袋 1 千克的感知课外学问 生：相当于（两枚 2 分的硬币）好轻呀！生：（三袋 500克的盐）生：可真重呀！拓展课外学问，提高同学爱好，增强他们探究大自然秘密的积极性多媒体教室精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 9 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -洗衣粉）它的一个 蛋就约重 1500 克；师： 1500 克相当于什么呢？创设情形，体验生活引入课题掂一掂，引入单位熟悉秤教

17、学流程图熟悉克和千 克（ 1 千克等于 1000 克）巩固练习总结拓展教学评判设计说明：请供应在本教案的实施过程中用到的评判工具，如何评判，以及目的是什么；）过程性评判1、老师提出即时问题，评判同学对阶段性问题把握的程度；2、老师供应实践和锤炼机会，评判同学实践操作才能；3、教学过程中随时观看同学的课堂反应（有无分心和困惑），明白他们对学问的把握程度；同学总体情形很好，以勉励性评判为主，同学思维活跃、情感丰富；尽管有少数同学分心、困惑不解，经过提示和帮忙很快进入状态；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 10 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品

18、word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -终结性评判适时供应学习包（作业） ，考查同学对上面学问的把握；最终供应大量巩固练习题，高密度高成效巩固所学，考查同学的学习成效；总体成效特别好，同学兴致昂扬，举一反三，反映良好；教学实施方案：课前分析教材（与前后内容联系、目标、重难点、教学方法、教学过程、策略模式）和同学特点，把同学分成四人一组；充分预备演示材料、分组材料，充分考虑好课堂启示问题， 勉励性语言； 课堂教学中随机应变， 随时关注同学的一举一动，明白他们对学问的把握程度，关注每一小组每个同学的情形，准时夸奖和勉励；黑板上板书好重难点，让同学一目了然；总结巩固练习时按小组准时反馈把握同学学习成效；最终探究和延长轻松终止本课教学；教 学 反 思（ 说明：依据 教 学 实施情形，反思 整 个 教学过程）在本节课中，由于大量的活动，同学的学习爱好很高，但同时由于 同学的生活体会特别欠缺，由于引入情境设计的有点多，而我又让学 生通过大量的掂、猜各种物品的重量，同学的估量有肯定的差距，这 时仍让同学猜，铺张了肯定的时间，导致同学懂得1000克=1千克这个重点有困难；在熟悉克和千克时，忽视了另一个不是重点的质量单位吨；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 11 页，共 12 页 - - - - - - - - - -精品w