高三语文复习课件：鉴赏诗歌的形象

1、高三语文复习高三语文复习 诗歌的形象诗歌的形象举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。 星垂平野阔星垂平野阔, , 月涌大江流。月涌大江流。 花自飘零水自流，花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁一种相思，两处闲愁 落红不是无情物落红不是无情物, ,化作春泥更护花化作春泥更护花. .停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。春夏秋冬，走过四季都是诗春夏秋冬，走过四季都是诗天地之间，人生百味皆成文天地之间，人生百味皆成文清氛源远清氛源远 韵致流长韵致流长诗诗1 1、新课程语文高考说明及考纲对诗歌鉴赏新课程语文高考说明及考纲对诗歌鉴赏的要求的要求: :一是鉴赏文学作品的一

2、是鉴赏文学作品的形象形象、语言语言和和表达技表达技巧巧; ;二是评价文章的二是评价文章的思想内容思想内容和作者的和作者的观点态观点态度度; ;2 2、古代诗歌鉴赏属于文学鉴赏评价。能力、古代诗歌鉴赏属于文学鉴赏评价。能力层级为层级为D D级。级。 考纲解读考纲解读鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象关于诗歌的形象关于诗歌的形象是是什什么么问问什什么么答答什什么么诗歌的形象是什么？诗歌的形象是什么？ 人物形象、事物形象人物形象、事物形象 、景物形象、景物形象 人人 物物 景景 诗中塑造的诗中塑造的人物形象人物形象 或或抒情主人公抒情主人公写景诗或杂诗中的写景诗或杂诗中的景象景象咏物诗或杂诗中的咏物诗或杂

3、诗中的物象物象诗歌的形象诗歌的形象问问什么？什么？ 1. 1. “这首诗歌刻画了一个什么形象这首诗歌刻画了一个什么形象”“”“塑造了塑造了怎样的形象怎样的形象”形象有怎样的特点形象有怎样的特点 （人物形象人物形象）2.2.“塑造了怎样的事物形象塑造了怎样的事物形象”， “的寓意是的寓意是什么什么”，“有什么特征有什么特征”（事物形象事物形象 ）3.3.、这首诗歌营造了一个怎样的、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围意境氛围？表达？表达了作者怎样的思想感情？了作者怎样的思想感情？变体变体：这首诗歌为我们：这首诗歌为我们展现了一幅展现了一幅怎样的画面怎样的画面？表达了诗人什么样的思？表达了诗人什么样的

4、思想？这首诗歌描写了想？这首诗歌描写了什么样的景物什么样的景物？抒发了诗人？抒发了诗人怎样的情怀？怎样的情怀？（景物形象景物形象）诗歌的形象答什么？诗歌的形象答什么？人人物物篇篇事事物物篇篇景景物物篇篇人物篇人物篇例题剖析例题剖析例例1 1：阅读李白诗：阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试，试分析诗中所塑造的诗人形象。分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山独坐敬亭山 李李 白白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他却独自飘荡，壮志不众人得志时的

5、表现，他却独自飘荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展的特定身份，而酬，符合作者有才无法施展的特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广阔更雄伟的自然，对敬亭山时，作者看到更广阔更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。全诗展现了一个孤僻高傲而又乐观的诗人的形象。全诗展现了一个孤僻高傲而又乐观的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。虽然

6、孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他孤傲的形象。一次全面展示了他孤傲的形象。全诗展现了一个孤僻高傲而又乐观的诗人的形象全诗展现了一个孤僻高傲而又乐观的诗人的形象。众鸟众鸟独坐敬亭独坐敬亭孤云孤云只留他与敬亭山只留他与敬亭山依旧相看不依旧相看不厌厌孤僻孤僻高高孤傲孤傲傲傲孤云孤云众鸟高飞尽众鸟高飞尽对敬亭山对敬亭山看无厌看无厌独自飘荡独自飘荡有才无法施展有才无法施展乐观和豪放乐观和豪放总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象乐得清闲乐得清闲山山评分标准评分标准：1 1、要在文段的、要

7、在文段的开头或结尾开头或结尾点出诗人的形点出诗人的形象特点，即用一句话象特点，即用一句话“盖帽盖帽”。2 2、然后再结合、然后再结合全诗中的文句全诗中的文句进行分析说进行分析说解，注意要解，注意要围绕围绕“诗人形象诗人形象”这个中这个中心来写心来写。3 3、缺第一方面，扣、缺第一方面，扣2 2分；分；没有分析，而写出形象和诗中的一部分没有分析，而写出形象和诗中的一部分内容，扣内容，扣3 3分；分；不能围绕中心写，扣不能围绕中心写，扣3 3分。分。误例分析：误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为没有围绕这个中心来写，故判为0 0

8、分。分。两个山头，一座亭子，一个人，所有的两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，冷的环境中，诗人守望山头，“相看两相看两不厌不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只有只有敬亭山敬亭山”道出了作者内心的感受。道出了作者内心的感受。 我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷好冷的伤。天空的最后一片云彩随着好冷好冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风风闲散地飘向远方，

9、这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那自我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。大概只有敬亭山了解了。误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。没有围绕型。没有围绕“人物形象人物形象”这一中心，判为这一中心，判为0 0分。分。方法

10、小总结：方法小总结：1 1、要以意逆志，知人论世。、要以意逆志，知人论世。2 2、分析人物所处环境，包括、分析人物所处环境，包括时间、地点、周围景物等并时间、地点、周围景物等并分析景物的具体含义，理解分析景物的具体含义，理解这些物象所承载的思想感情。这些物象所承载的思想感情。人物篇人物篇例题练习例题练习例例2 2：分析这首词的人物形象：分析这首词的人物形象 诉诉 衷衷 情情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处，尘暗旧貂裘。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。胡未灭，鬓先秋，泪空流。 此生谁料，心在天山，身老沧洲。此生谁料，心在天山，

11、身老沧洲。 注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。1 1、抓作者，知人论世、抓作者，知人论世 2 2、抓背景环境、抓背景环境（意象的声响、色彩、情意象的声响、色彩、情调调 ）。）。“暗暗”3 3、抓抒情主人公的、抓抒情主人公的语言、神态、动作、语言、神态、动作、心理、外貌等。心理、外貌等。心理心理动作动作外貌外貌 诉诉 衷衷 情情 陆游陆游 当年万里当年万里觅觅封侯，匹马戍梁州。封侯，匹马戍梁州。 关河关河梦梦断何处，尘断何处，尘暗暗旧貂裘。旧貂裘。 胡未灭，鬓先胡未灭，鬓先秋秋，泪，泪空流空流。 此生此生谁料谁料，心在天山，身老沧洲。，心在天山，

12、身老沧洲。 伤感伤感觅、梦断、空、谁料觅、梦断、空、谁料流流秋秋有报国之志，无报国之门，有报国之志，无报国之门，忧国忧民的形象忧国忧民的形象陆游：陆游： 答案：答案：诗歌描写了一个被闲置不用的诗歌描写了一个被闲置不用的胸怀报国之志胸怀报国之志抗抗金英雄形象。金英雄形象。诗中的诗中的“觅封侯觅封侯” 表明诗中人物也表明诗中人物也有报国的雄有报国的雄心壮志，心壮志， “关河梦断关河梦断”和和“泪空流泪空流”表明在表明在现实中现实中被弃置不用，被弃置不用， “谁料谁料” 得到的是得到的是报国报国无门的失望。无门的失望。然而然而“心心”与与“身身”的矛盾却表的矛盾却表明明仍胸怀报国之志，心系抗金前线。

13、仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未壮志未酬、报国无门酬、报国无门的感慨。的感慨。 什么形象什么形象（遭遇（遭遇+性格性格+身份）身份）形象的特征形象的特征（结合诗句及表达技巧展开）（结合诗句及表达技巧展开）形象的意义形象的意义（思想情感）（思想情感）鉴赏注意鉴赏注意 ：1 1、要以意逆志，知人论世。、要以意逆志，知人论世。2 2、分析人物所处环境，包括时间、地点、周围景物等并、分析人物所处环境，包括时间、地点、周围景物等并分析景物分析景物（物象的声响、色彩、情调物象的声响、色彩、情调 ）的具体含义，的具体含义，理解这些物象所

14、承载的思想感情。理解这些物象所承载的思想感情。3 3、抓抒情主人公的、抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。语言、神态、动作、心理。人物篇人物篇要点总结要点总结答题步骤：答题步骤：（1） ；（2 ；（3） 。 什么形象什么形象（遭遇（遭遇+性格性格+身份）身份）形象的基本特征形象的基本特征（结合诗句及表达技巧展开）（结合诗句及表达技巧展开）形象的意义形象的意义（思想情感）（思想情感） 练习练习 寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报到山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。

15、报到山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。问：诗中陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水，不以尘世为念寄情山水，不以尘世为念的高人逸的高人逸士形象。士形象。 前四句通过对陆鸿渐前四句通过对陆鸿渐幽僻清雅幽僻清雅的隐居之地的景物描的隐居之地的景物描写，表现了他的写，表现了他的高洁不俗高洁不俗。最后两句通过。最后两句通过西邻对陆西邻对陆鸿渐的行踪的叙述，鸿渐的行踪的叙述，侧面烘托侧面烘托了陆鸿渐的了陆鸿渐的潇洒疏放。潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造，表现了他对隐作者通过陆鸿渐这一形

16、象的塑造，表现了他对隐逸生活的向往和追求。逸生活的向往和追求。练习：练习：阅读下面一首诗阅读下面一首诗,然后回答问题然后回答问题.(6分分) 小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身侧坐莓苔草映身.路人借问遥招手路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人怕得鱼惊不应人.这首诗是从那这首诗是从那几个方面几个方面来刻画垂钓小儿这个形象来刻画垂钓小儿这个形象的，这个形象有哪些特点的，这个形象有哪些特点 ，试作简要赏析，试作简要赏析.这首诗主要从这首诗主要从形神形神两个方面两个方面(或或外貌外貌,动作动作,心理心理等方等方面面),刻画了垂钓小儿聪明机灵刻画了垂钓小儿聪明机灵,

17、天真可爱天真可爱,全神贯注全神贯注于钓鱼的形象于钓鱼的形象。表达了作者对孩子的喜爱之情。表达了作者对孩子的喜爱之情。“蓬头蓬头”,“侧坐侧坐” “遥招手遥招手”和和“怕怕”着重表现小儿随便自然着重表现小儿随便自然,不拘不拘形迹形迹,天真可爱的形象天真可爱的形象;着重表现小儿的聪明机灵和着重表现小儿的聪明机灵和专心致志。专心致志。 人物形象答题步骤：人物形象答题步骤：（1 1）什么形象）什么形象（遭遇（遭遇+ +性格性格+ +身身份）份） ；（2 2）形象的基本特征）形象的基本特征（结合诗句（结合诗句及表达技巧展开）及表达技巧展开） ；（3 3）形象的意义）形象的意义（思想情感）（思想情感）。常

18、见人物形象类举常见人物形象类举1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。如李白。“安能摧眉折腰安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜事权贵，使我不得开心颜”表现了表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。格。2心忧天下、忧国忧民的形象。如如杜甫。杜甫。“安得广厦千万间，大庇天安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧

19、民而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。的性格。3 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维恶，对田园的喜爱；如王维的的山居秋暝山居秋暝通过对晚秋通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。表达了对山水风光的喜爱。4怀才不遇、壮志难酬的形怀才不遇、壮志难酬的形象象。如陈子昂的。如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠

20、悠无明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分不得施展的怀才不遇的知识分子形象。子形象。5 5矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。 陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿示儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作、破阵子破阵子。 6 6友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。如李白如李白的的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九月九日忆山东九月九日忆

21、山东兄弟兄弟7献身边塞、反对征伐献身边塞、反对征伐的形象。的形象。8爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。事物篇事物篇例题练习例题练习典型例题典型例题1： 早早 梅梅 张张

22、渭渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何问：诗人是如何借梅展示自我形象的借梅展示自我形象的？ 寒迥傍寒迥傍（环境环境） 恶劣恶劣 偏僻偏僻 一一 （数量词数量词）孤单孤单 白玉白玉（外貌外貌）高洁高洁 发发（动作动作）刚强刚强 脱俗脱俗 人人 孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗梅梅（物物）答案答案：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。象。“寒寒”字点明早梅生存条件的字点明早梅生存条件的恶劣恶劣；“一一”字表现出早梅的字表现

23、出早梅的孤单孤单；“白玉条白玉条”之喻、之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清冰清玉洁之质玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。韧刚强、超凡脱俗的自我形象。物象特点物象特点内在品格内在品格情与志情与志答题步骤与思路答题步骤与思路1、指出物象、指出物象特征特征。2、挖掘物象的、挖掘物象的内在品格内在品格，抓物与志的，抓物与志的“契合点契合点”（1）结合词语具体分析）结合词语具体分析（2）把握物象的）把握物象的内在精神品格内在精神品格3、塑造此形象的、塑造此形象的意义意义体现作者的某种体现作

24、者的某种节操或情感节操或情感，表达作者的某种，表达作者的某种向往或追求向往或追求（象征或托物言志）（象征或托物言志）高考古典诗词常见意象集释高考古典诗词常见意象集释 1 1、月亮、月亮 在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是法。一般说来，古诗中的月亮是思乡思乡的代名词。李白的代名词。李白静夜思静夜思：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。月，低头思故乡。”这首诗就表现了李白思乡之情。这首诗就表现了李白思乡之情。诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人诗中的月亮就不再是纯客

25、观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。感情的意象了。2 2、菊花、菊花 作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，被作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，被赋予了赋予了坚强的品格、清高的气质坚强的品格、清高的气质。屈原。屈原离骚离骚：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露诗人以饮露餐花象征自己餐花象征自己品行的高尚和纯洁品行的高尚和纯洁。3 3、梅花、梅花 梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花被寄寓了的芳香，因此梅花被寄寓了不怕打击挫折、敢为天下不怕打击挫折、敢为天下先的品质先的品质，陆

26、游的著名词作，陆游的著名词作咏梅咏梅：“零落成泥碾零落成泥碾作尘，只有香如故。作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己借梅花来比喻自己备受摧残的备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。4 4、松、松 松树是傲霜斗雪的典范，所以松柏象征着松树是傲霜斗雪的典范，所以松柏象征着坚贞和坚贞和在任何情况下保持高洁的品质在任何情况下保持高洁的品质。5 5、莲、莲 由于由于“莲莲”与与“怜怜”音同，所以古诗中有不少写莲音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以的诗句，借以表达爱情表达爱情。6 6、梧桐、梧桐 梧桐则是梧桐则是凄凉悲伤凄凉悲伤的象征。的象征。 7 7、杜鹃鸟、杜鹃鸟

27、 古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤凄凉、哀伤的象征了。的象征了。8 8、鹧鸪鸟、鹧鸪鸟 鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鸣声极容易勾起旅途艰险的联想和鸣声极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪满腔的离愁别绪。 9 9、寒蝉、寒蝉 秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。

28、因此，寒便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为蝉就成为悲凉悲凉的同义词。的同义词。 1010、鸿雁、鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感思乡怀亲之情和羁旅伤感。后来也有以鸿雁来指代书。后来也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉。信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉。1111、梅子梅子 以以梅子梅子的成熟比喻的成熟比喻少女的怀春少女的怀春，1212、竹、竹 生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若谷，生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若谷，清高。清高。1313、长亭、长亭 送别送别之意。如：之意。如：

29、 长亭外，古道边，芳草碧连天。长亭外，古道边，芳草碧连天。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 常见常见意象的基本意义意象的基本意义类举类举关山月关山月行路难行路难后庭花后庭花多言世路艰难及离别伤悲之情多言世路艰难及离别伤悲之情多写征戍离别之情多写征戍离别之情为绮靡为绮靡(华丽、浮华）之音华丽、浮华）之音杨柳曲杨柳曲军旅生活、伤别之词，怀念征人军旅生活、伤别之词，怀念征人梅花落梅花落别愁离绪别愁离绪常见感情：常见感情：（1 1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；性、保持清白的高尚情操；（2 2）表达报国无门、

30、怀才不遇的伤感；）表达报国无门、怀才不遇的伤感；（3 3）表现自己的某种人生感悟、生活哲理；）表现自己的某种人生感悟、生活哲理；（4 4）抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。）抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。常见意象：常见意象： 松、竹、梅、荷、芳草等。松、竹、梅、荷、芳草等。常用手法：常用手法：托物言志、比喻、象征、拟人、对比，正面托物言志、比喻、象征、拟人、对比，正面描写、侧面烘托的手法。描写、侧面烘托的手法。练习：练习：暮春归故山草堂暮春归故山草堂 钱钱 起起 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归

31、。 诗人刻画了一个具有什么特点的什诗人刻画了一个具有什么特点的什么形象？么形象？答：答：这首诗刻画了不畏春残，不为俗屈的这首诗刻画了不畏春残，不为俗屈的“幽竹幽竹”形象。形象。/虽然虽然春残鸟稀，花尽花春残鸟稀，花尽花飞飞，但，但幽竹幽竹依然依然苍翠苍翠././作者托物抒情，表作者托物抒情，表达了对那种不畏春残、不畏俗屈的高尚节达了对那种不畏春残、不畏俗屈的高尚节操的礼赞。操的礼赞。景物篇景物篇要点提示要点提示诗中赏画：诗中赏画：概括景象（意境）特点概括景象（意境）特点；（表述中一（表述中一般要体现出写景所用到的表现手法）般要体现出写景所用到的表现手法）描摹诗歌图景；描摹诗歌图景；画中悟情：画

32、中悟情：剖析作者思想。剖析作者思想。 典型例题典型例题1 ： 绝绝 句句 杜杜 甫甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 读唐诗思考：这首诗描绘了怎样读唐诗思考：这首诗描绘了怎样的画面？的画面？景物篇景物篇答案：答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象此诗描绘了一派美丽的初春景象春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融土湿，燕子正在风送来花草的馨香。泥融土湿，燕子正在繁忙的衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲繁忙的衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动，这是一幅明净上静睡不动，这是一幅明

33、净绚丽充满生机绚丽充满生机的的春景图春景图。表现了诗人结束奔波流离的生活安定后愉表现了诗人结束奔波流离的生活安定后愉悦闲适的心境。悦闲适的心境。概括景象特点概括景象特点描摹图景描摹图景剖析作者思想剖析作者思想答题步骤：答题步骤：概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点。一般用两个。一般用两个双音节词即可，例如双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地等，注意要能准确地体现景物的体现景物的特点和情调特点和情调。描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要

34、景物，用自己的语言再现画面。描述时一要一要忠实于原诗忠实于原诗，二要用自己的，二要用自己的联想和想联想和想像加以再创造像加以再创造，语言力求优美。，语言力求优美。分析作者的思想感情分析作者的思想感情。切忌空洞切忌空洞，要答具要答具体体。比如光答。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。问：请分析绝句这首诗画面美。问：请分析绝句这首诗画面美。 古代许多写景诗多具有古代许多写景诗多具有“诗中有画诗中有画”的特的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手： 一是物象的组合方式；一是物象的组合方式； 二是画面色彩；二是画面色彩； 三是动态；三是动态； 四是静态。四是静态。看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美绝句杜甫绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。