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文档简介

1、.信任 尊重 肯定信任尊重肯定关爱差生也许，我所举的例子具有太多的偶尔性；也许，我所说的学生并非真正的差生；但它，却给了我不少的启迪新学年开场，我一位刚调入东门小学的新老师，接任了二年级四班的班主任兼语文老师。因为我刚调入本校，我急于理解本班学生，于是，翻看成绩册，询问原任老师，在笔记本上写下了他们的学习、守纪方面的情况，也由此知道了谁是好生，谁是差生。而对于那几个新转入本班的学生，我无从理解，只能靠自己观察了。叶启，就在这不经意中走到了我的面前。叶启也是一位刚转入东门小学的新生。翻看评语，无所谓好，也无所谓差，平平常常、普普统统的一位男生。在第一次班队活动中，我要选一位管理班级钥匙的学生。在

2、众多自荐者中，他的手举得最高，而且他家离学校很近，于是，我选中了他。在接过钥匙的一瞬间，我注意到他眼里闪过一丝喜悦的荣耀。在以后的日子里，他把这项工作做得尽善尽美，每天按时开门、锁门，从未让一个同学在教室门口等过。我心里想：他好似还挺不错的。于是，我在班上表扬了他。第一次作业，我就发现了他的字写得非常好，于是，我常常拿他的作业给全班同学做典范。尽管，刚开场时，他的作业正确率不高。后来，为了让全班同学少看到几个“x，他做作业时认真多了，他的作业也变得对的多，错的少，甚至没有错的了。再后来，他的成绩进入了前十几名，于是，在我心中，开场把他列入了优等生的范围。大概每个老师心中，对优等生都会有或多或少

3、的偏爱，而由于对他们的偏爱，而变得对他们的缺点更容易宽容。其实，我也发现了叶启的不少缺点：上课会说闲话，有时会欺负同学等，只是因为我对他的印象不错，所以我从未大声斥责、粗暴地批评他，而是常常朋友式地与他谈心。谈话过后，他准会有所好转，尽管免不了再犯，但毕竟他乐于听从我的教导，不与我对着干，而且，他违背纪律的次数越来越少，甚至能主动制止别的违纪行为了。知道叶启原来是差生，已经是差不多半个学期的事了。一次，我偶尔从他原来那所学校的任课老师处理解到：叶启从幼儿园起就是一个淘气大王。上课不专心听讲，爱与同学打闹。加上老师不停地对他批评，他变得对学习无积极性，对上学不感兴趣。听完他的介绍，我疑惑了，这是我们班的那个叶启吗？在家长会上，我从叶启的母亲口中证实了，那个原来被称为淘气大王的叶启，真的已经变成了如今这个被评为书法特长生，为二4班的同学所信任、喜欢的叶启。他的母亲欣喜地说：“真没想到换了一所学校，他就如同换了个人。是什么让他有了如此大的改变呢？是啊，是什么改变了他呢？假如刚开场时，我就知道他是淘气大王，我会让他管钥匙吗？假如我一开场就把他定位于差生，我会经常在班上表扬他，把他当作全班学习的典范吗？假如我经常对他的缺点大肆批评，他能被全班同学评为“积极分子吗？假如我一直对他存在偏见，他今天又会是什么样子呢？被信任、被尊重、被肯定的力量如此宏大，能使一个人发生意想不到的变化。世上本无

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