2022年安徽省阜阳市中考语文文言文阅读总复习

1、2022年安徽省阜阳市中考语文文言文阅读总复习1.阅读下面的文言文，完成下面小题。杜甫，字子美，少贫不自振，客吴、越、齐、赵间。天宝十三载，玄宗朝献太清 宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院，命宰相试文章，擢河西尉，不拜， 改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣恕、预以来，承儒守官十一 世，迨审言，以文章显中宗时。臣自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。 窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作，虽不 足鼓吹六经，至沈郁顿挫，随时敏给，扬雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之！”会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自廓州羸服

2、欲奔行在，为贼所得。 至德二年，亡走凤翔上谒，拜右拾遗。时所在寇夺甫家寓方弥年艰寥孺弱至饿死因许甫 自往省视。从还京师，出为华州司功参军。关辅饥，辄弃官去。客秦州，负薪拾橡票自 给。流落剑南，营草堂成都西郭流花溪。会严武节度剑南西川，往依焉。武以世旧，待 甫甚善，亲诣其家。大历中，出翟塘，溯沅、湘以登衡山，适耒阳。因客耒阳，游岳祠， 大水暴至，涉自不得食。县令自桦舟迎之，乃得还。为设牛炙、白酒，大醉，一夕卒， 年五十九。与李白齐名，时号“李杜"。数尝寇乱，挺节无所污。为歌诗，伤时挽弱，情 不忘君，人皆怜之。(节选自唐才子传选译卷二杜甫)(注释)：关辅：关内畿辅地区，即现在的关中地区。

3、(1)下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是 AA.时所在寇夺/甫家寓邮/弥年艰篓/儒弱至饿死/因许甫自往省视B.时所在寇夺/甫家寓那/弥年艰篓孺弱/至饿死/因许甫自往省视C.时所在寇夺甫/家寓邸/弥年艰篓孺弱/至饿死/因许甫自往省视D.时所在寇夺甫/家寓邮/弥年艰篓/儒弱至饿死/因许市自往省视(2)下列句子中加点的词的解释，不正确的是一项是 CA.擢河西尉，不殍拜：任职B.便悖天子哀怜之伏惟：伏在地上想，下对上陈述时的表敬之C.虽不足鼓吹六经鼓吹：吹嘘D.县令自棹舟迎之，乃得还乃：才（3）下列对原文内容的理解，正确的一项是 DA.唐玄宗看了杜甫的赋颂后，觉得他才华一般，所以命宰相考考他的

4、文章。B.杜甫回到京城之后，遇到饥荒，于是他背柴、采摘橡树果实来过活。C.杜甫游览岳祠时被洪水困住，县令救了他，还请他吃牛骨头、喝白酒。D.杜甫与李白齐名，并称“李杜”。杜甫多次经历叛乱，保持气节不被玷污。（4）把文中画横线的句子翻译为现代汉语。臣自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。武以世旧，待甫甚善，亲诣其家。【分析】（1）此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文 言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比 如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。 最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来

5、龙去脉。（2）本题考查文言实词的意义和用法。文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词 放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之 的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披 文入理，推断出其意义。（3）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读 选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细 节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。（4）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后 应先回归文本，然后

6、分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句 式进行调、换、册再采取对译法，逐字进行翻译。【解答】（1）句意：当时叛军到处抢掠，杜甫的家寄居在邮州，长年生活贫寒困苦，幼 年的孩子甚至要饿死了，于是朝廷允许杜甫自行回家看望家人。其中，"时所在寇夺”省 略了主语“叛军”，“叛军”的谓语应是“所在寇夺”，所以应在“夺”后断句，排除C、 D； “孺弱”是“至饿死”的主语，“孺弱至饿死”为完整的主谓结构，其前、后均停顿, 排除B。故选：Ao（2） C. “鼓吹：吹嘘”错误。虽不足鼓吹六经：即使不足以宣扬六经。鼓吹，宣扬。故选：Co（3） A. “唐玄宗认为他才华一般”理解错误，原

7、文的表述是“甫奏赋三篇。帝奇之，使 待制集贤院，命宰相试文章，擢河西尉”，应是唐玄宗对其赋感到惊奇，让他在集贤院等 待诏命，命令宰相考试文辞，提拔为河西尉。B. “回到京城之后”错误，依据''客秦州，负薪拾橡栗自给”可知，是旅居秦州，靠背 柴禾、拾橡栗为生，不是回到京城。C. “还请他吃牛骨头”错误，依据“为设牛炙、白酒”可知，县令为他摆设了烤牛肉和 白酒，不是牛骨头。故选：D。（4）“属辞”，写文章。“且"，将近。“衣不盖体”，“衣不蔽体”或“生活贫苦“寄 食”，依靠别人过活。译文：臣从七岁开始写文章，将近四十年，然而衣不蔽体（生活贫 苦），常常靠人接济生活。“以”

8、，因为。“世旧”，世代交谊。“善”，友好。“诣”，到去。译文：严武因为自 家与杜甫是世代交谊，就对杜甫十分友好，亲自来到杜甫家中。答案：（1） A（2） C（3） D（4）臣从七岁开始写文章，将近四十年，然而衣不蔽体（生活贫苦），常常靠人接济 生活。严武因为自家与杜甫是世代交谊，就对杜甫十分友好，亲自来到杜甫家中。参考译文：杜甫字子美，少时家贫不能够养活自己，旅居于吴、越、齐、赵之地。天宝十三 年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，祭祀天地和祖宗，杜甫进献了三篇赋。皇上对这几篇赋 感到惊奇，让他在集贤院等待诏命，命令宰相考试文辞，提拔为河西尉，杜甫没有接受 任职，后来改为右卫率府胄曹参军。（杜甫）多次献

9、上赋和颂（两种文体），自己大力赞 扬自己，并且说：“臣的先祖恕、预以来，继承儒学保有官位十一代，等到（祖父）审言 时，凭文章显扬于中宗时。臣从七岁开始写文章，将近四十年，然而衣不蔽体，常常靠 人接济生活。私下里担心会死在荒郊外，还希望皇上同情、怜爱我。如果让臣继承先祖 的旧业，改变地位低下的长时间的屈辱，那么臣的著述，即使不足以宣扬六经，极为含 蕴深刻、感情抑扬，切合时宜、文思敏捷，可以企望赶得上扬雄、枚皋。有这样的臣子， 陛下怎能忍心舍弃呢？ ”适逢安禄山叛乱，皇帝逃入蜀地，杜甫避乱奔走于三江流域。唐肃宗即位，杜甫 疲困衰弱想要从邮州投奔皇帝临时的临时驻地，（中途）被寇贼捉住。至德二年，逃往

10、凤 翔拜谒唐肃宗，仟命他为右拾遗。当时叛军到处抢掠，杜甫的家寄居在那州，长年生活 贫寒困苫，幼年的孩子甚至要饿死了，于是朝廷允许杜甫自行回家看望家人。后来杜甫 随朝廷迁回京城，又出京任华州同功参军。关内畿辅地区闹饥荒，杜甫就弃官离去。他 旅居秦州，靠背柴禾、拾橡栗为生。后来流落到剑南，在成都城西郊浣花溪营建草堂居 住。恰逢严武任剑南西川节度使，杜甫前去投奔他。严武因为自家与杜甫是世代交谊， 就对杜甫十分友好，亲自来到杜甫家中。大历年间，杜甫出了瞿塘峡，又从长江溯流而 上到沅江、湘江，以便去登南岳衡山，去耒阳。于是暂住耒阳，游览南岳庙，突然发大 水，十多天找不到东西吃。耒阳县令亲自划船迎接他，才

11、得回来。县令为他摆设了烤牛 肉和白酒，杜甫喝得大醉，晚上就去世了，享年五十九岁。他与李白齐名，当时称为“李 杜”。杜甫多次身经叛乱，坚守节操，没有污点。他所作的诗歌，感伤时局又懦弱无为, 感情上忘不掉皇上，人们都很同情他。【点评】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初 步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有 个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般 的人是绝时做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各 选项的

12、具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆， 运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较 容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理 解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。2.阅读下面的文言文，完成各题。东轩记苏辙余既以罪谪监筠州盐酒税，未至，大雨，筠水泛滥，登北岸，败刺史府门。盐酒 税治舍俯江之洞，水患尤甚。既至，敞不可处，乃告于郡，假部使者府以居。郡怜其无 归也，许之。岁十二月，乃克支其欹斜，补其圮缺，辟听事堂之东为轩，种杉二本，竹 百个，以为宴休之所。然盐酒税旧

13、以三吏共事，余至，其二人者适皆罢去，事委于一。 昼则坐市区鬻盐、沽酒、税豚鱼，与市人争寻尺以自效；莫归，筋力疲废，辄昏然就睡， 不知彼之既旦。旦则复出营职，终不能安于所谓东轩者。每旦莫出入其旁，顾之，未尝 不哑然自笑也。余昔少年读书，窃尝怪颜子以箪食瓢饮，居于陋巷，人不堪其忧，颜子不改其乐。 私以为虽不欲仕，然抱关击柝，尚可自养，而不害于学，何至困辱贫篓自苦如此？及来 筠州，勤劳盐米之间，无一日之休，虽欲弃尘垢，解羁萦，自放于道德之场，而事每劫 而留之。然后知颜子之所以甘心贫贱，不肯求斗升之禄以自给者，良以其害于学故也。嗟夫!土方其未闻大道，沉酣势利，以玉帛子女自厚，自以为乐矣。及其循理以 求

14、道，落其华而收其实，从容自得，不知夫天地之为大与生死之为变，而况其下者乎!故 其乐也，足以易穷饿而不怨，虽南面之王不能加之，盖非有德不能任也。余方区区欲磨 洗浊污，晞&圣贤之万一，自视缺然，而欲庶几颜氏之乐，宜其不可得哉!若夫孔子周行 天下，高为鲁司寇，下为乘田委吏，惟其所遇，无所不可。彼盖达者之事，而非学者之 所望也。余既以谴来此，虽知桎梏之害而势不得去。独幸岁月之久，世或哀而怜之使得归 休田里治先人之敝庐为环堵之室而居之然后追求颜氏之乐怀思东轩优游以忘其老。然而 非所敢望也。(选自苏辙东轩记，有删节) (注)滔：(chun)江边。抱关击柝：守关击梆。这里指出任守门打更的小吏。晞：

15、仰慕。(1)对下列句子中加点词的解释不正确的一项是 A.侬部使者府以居假：借用B.而事每秒而留之劫：抢劫C.以玉帛子女自厚D.然而非所敢里也(2)下列各组句子中，A.郡怜再无归也B.4克支其欹斜C.足以易穷饿加不怨D.虽南面之王不能加之厚：经营望：希冀加点词的意义和用法相同的一项是 C移再粟于河内今其智不反不能及涂有饿孽声不知发虽无丝竹管弦之盛(3)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 CA.作者由东轩的简陋日子联想到颜回苦学生活，并借“箪食瓢饮”之乐，表达“安贫乐 道”的精神追求，抒发其旷达心情。B.作者认为读书人在他还没有达到最高理想境界时，就会沉溺在权势利益之中。等他有 了人生

16、最高的理想时，就能摆脱虚华。C.针对难行大道的现实，作者抒写了自己归休田里、修葺住所的情况，亦即孔子所说的 大道如果不能推行，就乘坐木筏子到海外去。D.这篇文章，不涉铺张，语言平淡，思想却极深刻，抑贬谪之失意，化悲伤而进德修业， 又抒发谪居之苦，文风汪洋澹泊。(4)用“/”给文中画波浪线的部分断句。世或哀而怜之使得归休田里治先人之敝庐为环堵之室而居 之然后追求颜氏之乐怀思东轩优游以忘其老(5)把文中画线的句子翻译成现代汉语。然后知颜子之所以甘心贫贱，不肯求斗升之禄以自给者，良以其害于学故也。若夫孔子周行天下，高为鲁司寇，下为乘田委吏，惟其所遇，无所不可。【分析】(1)本题考查文言实词的意义和用

17、法。文言实词意义，推断词义的基本原则就 是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是 古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前 顾后，披文入理，推断出其意义。(2)本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。文言文学习和掌握的根本 方法在于平时的诵读和积累，从而形成文言文阅读的基本素养。虚词题的着眼点主要是 从词性和它在句中的语法功能的角度来考查学生，我们在具体的解答过程中，要善于结 合上下文语境去揣摩词语的意思。（3）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读 选项和原文，寻找时间、地点

18、、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细 节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。（4）此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的 语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字 短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的 是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。（5）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后 应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句 式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进

19、行翻译。【解答】（1） B. “而事每劫而留之”，译为：却每每被事务缠绕而不得不这样，“劫”应 为缠绕，纠缠。故选：Bo（2） A. “其”为代词，译为“我”。代词，译为“河东的”。译文：郡府怜悯我没有归处。 把河东的粮食转移到河内。B. “乃”，表条件，译为“才”。“乃”，副词，表转折，“竟，反而”。译文：才能支起那 倾斜的房子。现在他们的见识竟反而赶不上（这些人）。C. “而”，连词，表转折。译文：足够因此变得贫穷饥饿却不怨恨。道路上有饿死的人， 不知道开仓赈济。D. “虽”，连词，译为“即使“虽"，连词，译为“虽然”。译文：即使南面称王也不会 接受。虽然没有演奏音乐的盛况。故选

20、：Co（3） C. “作者抒写了自己归休田里”错误，由原文“世或哀而怜之，使得归休田里，治 先人之敝庐，为环堵之室而居之”可知，这是“向往归休田里”。故选：Co（4）句子大意是：世人或许哀怜我，让我能够回归田园，修缮前辈的破旧的房屋，修建 小小的房屋居住在那里，这以后追求颜回安贫乐道的志趣，实现所向往的东轩之乐，优 哉游哉以至不知老之将至。“之”作代词“我”，做“怜”的宾语，与后面断开。“归休” 的地方是“田里”，句意完整，后面断开。“治”为动词，与“先人之敝庐”构成动宾， 宾语后断开。“然后” 一般放在句首，前面断开。“追求”的宾语是“颜氏之乐”，宾语后 断开。“东轩”是“怀思”的宾语，宾语

21、后断开。故正确的停顿为：世或哀而怜之/使得 归休田里/治先人之敝庐/为环堵之室而居之/然后追求颜氏之乐/怀思东轩/优游以忘其老(5)“然后”，这以后；“所以”，的原因；“良”，实在是；第一个“以”是目的 连词，来，第二个“以”，因为。译文：从这以后才知道颜回之所以甘心贫贱，不肯谋求 一斗升的薪禄来养活自己的原因，实在是因为这样的处境对治学是有害的缘故啊！“若夫”，至于；“为”，做，担任；“惟”，只要；“所遇”，接触的官职。译文：至于孔 子到列国去游说，最高的官职是做了鲁司寇，最低的时候还做过乘田、委吏，只要他接 触的官职，他都能做好。答案：(1) B(2) C(3) C(4)世或哀而怜之/使得

22、归休田里/治先人之敝庐/为环堵之室而居之/然后追求颜氏之乐/ 怀思东轩/优游以忘其老(5)从这以后才知道颜回之所以甘心贫贱，不肯谋求一斗升的薪禄来养活自己的原因， 实在是因为这样的处境对治学是有害的缘故啊！至于孔子到列国去游说，最高的官职是做了鲁司寇，最低的时候还做过乘田、委吏， 只要他接触的官职，他都能做好。参考译文：我因为获罪已经被贬谪监察筠州的盐酒税，没到那里，天下大雨，筠州的大水向 四处溢出，淹没了南市，漫上北岸，冲毁了刺史府门。盐酒税所的房屋下临江边，水灾 特别严重。我到了住所后，看到房屋损毁得不能居住，就向郡府报告，请求借户部巡察 使的府第来居住。郡府怜悯我没有归处，答应了这件事。

23、这年的十二月，才能支起那倾 斜的房子，修补那倒塌缺损的墙壁，开辟听事堂的东面，盖了小屋，种杉树两株，竹子 一百棵，把它作为宴乐休息的场所。然而盐酒税的事务过去用三个官吏一起去做，我到 这里，其中的两个人正好都卸职离去，事情都交给了我一个人。我白天就坐在市场上处 理卖盐、卖酒、交易豚鱼的税收事务，与市场上的买卖人争尺寸的小利，来尽自己的职 责；晚上回来，筋疲力尽，就昏昏沉沉地睡着了，不知道夜晚过去白天已经到来。早晨 就又出来尽自己的职责料理工作，最终不能够在所谓的东轩安闲地生活。每天早晚从它 的旁边出入，看到它，没有不自己哑然失笑的。我从前年纪小的时候读书，私自曾经奇怪颜回用竹器盛饭，用瓢饮水，

24、在简陋的 街巷居住，别人不能忍受那种苦难，颜回不改变自己的乐趣。我私下认为即使不想做官， 然而做个看门打更的小差事还是可以养活自己，而且对学习也没有妨害，何至于困窘受 辱贫穷自己吃苦到这种地步呢。等我来到筠州，每天为盐米这些琐事辛勤操劳，没有一 天的休息，虽然想抛弃尘俗的琐事，摆脱繁杂事务的束缚，回到那能修养道德品质的场 所去，却每每被事务缠绕而不得不这样，这样以后才知道颜回心甘情愿于贫穷卑贱，不 肯谋求一斗一升的俸禄来养活自己的原因，实在是因为那样对学习有妨害的缘故啊。唉！读书人当他没听到深刻的道理，沉迷于权势利益之中，就会把财帛子女看得 很重，并以此为乐趣。等到他按照义理去追求道义（最高理

25、想）时，就能摆脱虚华而追 求真正的人生，就会做事从容，得心应手，连天地的大小、人的生死都置之不顾，更何 况其他事情呢？所以他的快乐，足够因此变得贫穷饥饿却不怨恨，即使南面称王也不会 接受，大概品德不高尚的人是不能达到这种境界的。我正诚心实意地想磨掉、洗涤污秽， 仰慕圣人贤者的各种品德，希望达到他们的万分之一，我自知我有缺陷，而想差不多达 到颜回忧道不忧贫的快乐，应该达不到那样的境界吧！我已经因为贬谪来到这里，虽然知道受职事的束缚按情势不能离开，只希望时间 长了，世人或许哀怜我，让我能够回归田园，修缮前辈的破旧的房屋，修建小小的房屋 居住在那里，这以后追求颜回安贫乐道的志趣，实现所向往的东轩之乐

26、，优哉游哉以至 不知老之将至。然而这不是我现在所敢奢望的。【点评】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初 步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有 个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般 的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各 选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆， 运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较 容易做的题

27、目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。3.阅读下列文字，回答下列各题。王羲之争逸少，司徒导之丛于也，羲之幼讷于言，人未之奇，及长，辩赡，以骨 颐称。尤善隶书，为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙，深为从伯敦、 导所器重，时陈留阮裕有重名，裕亦目羲之与王承、王悦为王氏三少，时太尉都鉴使门 生求女娇于导，导令就东厢遍观子弟，门生归，谓鉴日：“王氏诸少并佳，然闻信至，咸 自矜持，唯一人在东床坦腹食，独若不闻，”鉴曰：“正此佳婿邪!”访之，乃羲之也，遂 以女妻之。羲之既少有美誉，朝廷公卿皆爱其才

28、器，频召为侍中、更邮尚书，皆不就。雅好 服食养性，不乐在京师，初渡浙江使有终焉之志会稽有佳山水名上多居之谢安未仕时亦 居焉。孙绰、李充等皆以文义冠世，并筑室东土，与羲之同好，尝与同志宴集于会稽山 阴之兰亭，羲之自为序以申其志。性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻莪 之将至，烹以待之，莪之叹惜弥日。又山阴有一道士，养好鹅，羲之往观焉，意甚悦， 固求市之。道士云：“为写道德经，当举群相赠耳羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以 为乐。其任率如此。(选自晋书王蓑之传，有删节) (1)对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A.尤等隶书善：擅长B.穿好服食养性雅：性格文雅C.

29、然闻信至信：使者D.羲之书为世所事重：看重(2)对划线句子断句正确的一项是 DA.初渡浙江使/有终焉之志/会稽有佳山水/名士多居之/谢安未仕时亦居焉B.初渡浙江/使有终焉/之志会稽/有佳山水名士/多居之谢安/未仕时亦居焉 C.初渡浙江使/有终焉/之志会稽有佳山水/名士多居之/谢安未仕时亦居焉 D.初渡浙江/使有终焉之志/会稽有佳山水/名士多居之/谢安未仕时亦居焉(3)下列对文章内容解说不正确的一项是 AA.字：古人幼时命名，成年男子取字，字和名有意义上的联系，如韩愈字退之，古代女 子不取字。B.序：分为书序和赠序二种，属于实用文体，兰亭集序属于书序。C.从子：旧义有伯父或叔父孙子的意思，后来可

30、以用来称呼亲兄弟之子。D.吏部：是古代主管官员的官署，隋唐、五代，列为六部之首，长官称为吏部尚书，掌 管天下文官的任免、升降、勋封、调动等事务。(4)翻译下列各句。王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持，唯一人在东床坦腹食，独若不闻。羲之往观焉，意甚悦，固求市之。【分析】(1)本题考查文言实词的意义和用法。文言实词意义，推断词义的基本原则就 是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。”词不离句，句不离篇”是 古己有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前 顾后，披文入理，推断出其意义。(2)此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅

31、读的 语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字 短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的 是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。(3)本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、 官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝 廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是 课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。(4)本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子 之后，应先回归文本，然后分

32、析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不 同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。【解答】(1) B. “雅：性格文雅”错误。“雅好服食养性”意思是“羲之很喜欢服药颐养 性情“雅”，很。故选：Bo(2) “初渡浙江”，“浙江”作“渡”的宾语，其后应断开，排除A、C； “便有终焉之志”, “终焉”，终老于此，作“志”的定语，不可断开，排除B。本句译为：刚到浙江，便有 终老于此的志向。会稽山清水秀，风景优美，名士荟萃。谢安未做官时就住在这里。 故选：D。(3) A. “古代女子不取字”错误。古代的女子一般会在及笄礼上取字。故选：Ao(4)“信”，信使。“咸”，都。“矜持”，拘

33、谨不自然。“坦腹”，坦露胸腹。译文：王 家的几个少年都很好，听说(这个招婿的)信使来了，都还维持自己的矜持的风度。只 有一个人在东边的床上袒胸露腹的吃东西，就像不知道这件事一样。“焉”，代词，指鹅。“悦”，高兴。“市”，动词，买。译文：王羲之前往观看，非常中 意，坚持要求主人想要买下它。答案：(1) B(2) D(3) A(4)王家的几个少年都很好，听说(这个招婿的)信使来了，都还维持自己的矜持的 风度。只有一个人在东边的床上袒胸露腹的吃东西，就像不知道这件事一样。王羲之前往观看，非常中意，坚持要求主人想要买下它。参考译文：王羲之字逸少，是司徒王导的堂侄，王羲之小时候不善言谈，人们看不出他有什

34、 么过人之处，等到年长以后，善于雄辩，凭借刚直扬名。特别擅长隶书，成为古今书法 界的佼佼者，评论者称赞他的书法的意态和气势，认为飘逸如浮云，刚健如惊龙，他的 伯父王敦、王导都很看重他。当时陈留人阮裕有声名显赫，他也把王羲之、王承、王悦 看作是王氏三少，当时，太尉都鉴派门生来见王导，想在王家子弟中选位女婿，王导让 来人到东边厢房里去看所有的王家子弟。门生回去后，对都鉴说：“王家子弟个个不错， 可是一听到有信使来择婿的消息后，都显得拘谨不自然。只有一个人坐在东床上，敞开 肚子吃东西，若无其事。”都鉴说：“这正是我要选的佳婿。”一打听，原来是王羲之，那 鉴就把女儿嫁给了他。王羲之已经有了良好的名声，

35、朝廷公卿都欣赏他的才能，屡次任命他为侍中、吏 部尚书，王羲之都不愿意担任(这些职务)。羲之很喜欢服药颐养性情，不喜欢在京城, 刚到浙江，便有终老于此的志向。会稽山清水秀，风景优美，名土荟萃。谢安未做官时 就住在这里。还有孙绰、李充等人，皆以文章盖世，他们都在这里建有住宅，与王羲之 有相同的志趣，王羲之曾和志同道合的好友在会稽山阴的兰亭宴集，并亲自作序，以申 明自己的情致。王羲之生性爱鹅，会稽有一位孤老太太养了只鹅，叫声很好听，他想买而未能得， 于是就带着亲友去观看。谁知老太太听说他要来，竟把鹅烹煮了，准备招待他，他为此 难过了一整天。又山阴有位道士，养了一群鹅，王羲之去观看时非常高兴，多次恳求

36、道 士要买他的鹅。道士对他说：“你若替我抄一遍道德经，这群鹅就全部送给你啦。”王 羲之欣然提笔，写好后用笼子装起鹅回家，很以之为乐。他的率真任性就像这样。【点评】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初 步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有 个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般 的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各 选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回

37、忆， 运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较 容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理 解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。4.阅读下面的文言文，完成下面小题。冬十月甲甲，民部尚书裴矩奏''民遭突厥暴践者，请户给绢一匹"。上（唐太宗）日：“朕以诚信御下，不欲虚有存恤之名而无其实。户有大小，岂得雷同给赐乎？”于是 计口为率。上厉精求治，数引魏徵入卧内，访以得失。微知无不言，上皆欣然嘉纳。上遣使 点兵，封德彝奏“中学虽未十八，其躯干壮大者，亦可并点”。上从之。敕出，

38、魏徵固执以为不可不肯署敕至于数四上怒召而让之日中男壮大者乃奸民诈妄以避征役取之何害而卿固执至此对日:“夫兵在御之得其道，不在众多。陛下取其壮健，以道御之，足以无敌于天下，何必多取细弱以增虚数乎！且陛下每云'吾以诚信御天下，欲使臣民皆无欺诈 上悦，乃不点中男。上与侍臣论周、秦修短。萧璃对曰：“纣为不道，武王征之；周及六国无罪，始 皇灭之。得天下虽同，人心则异。”上曰：“公知其一，未知其二。周得天下，增修仁义， 秦得天卜，益尚诈力，此修短之所以殊也盖取之或可以逆得,而守之不可以不顺故也太宗史现元年春正月丁亥，上宴群臣，奏秦王破陈乐。上日：“朕昔受委专征， 民间遂有此曲，虽非文德之雍容，然功

39、业由兹而成，不敢忘本。”封德彝曰：“陛下以神 武平净的，岂文德之足比。”上曰：“戡乱以武，守成以文，文武之用，各随其时。卿谓 文不及武，斯言过矣。"德彝顿首谢。上神采英毅，群臣进见者皆失举措。上知之，每见人奏事，必假以辞色，冀闻规 谏。尝谓公卿曰：“人欲自见其形，必资明镜：君欲自知其过，必待忠臣。苟其君愎谏自 贤，其臣阿谀顺旨，君既失国，臣岂能独全。公辈宜用此为戒,事有得失，无惜尽言。” （节选自通鉴纪事本末贞观君臣论治） （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 CA.魏徵固执/以为不可不肯署/敕至于数四上/怒召而让之/日中男壮大者乃奸/民诈妄以避 征役/取之何害/而卿固执

40、至此/B.魏徵固执以为/不可不肯署/敕至于数四/上怒/召而让之/日中男壮大者乃奸/民诈妄以避 征役取之/何害而卿固执至此/C.魏徵固执以为不可/不肯署敕/至于数四/上怒/召而让之曰/中男壮大者/乃奸民诈妄/以避 征役/取之何害/而卿固执至此/D.魏徵固执以为不可/不肯署敕至/于数四上/怒召而让之曰/中男壮大者乃奸民/诈妄以避 征役/取之何害/而卿固执至此/（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 CA.甲申，前一位是癸未，后一位是乙酉，文中是以干支相配来记日。甲申日是干支纪日 中的第二十一天。B.中男，未成丁的男子。古代男子二十岁行冠礼表示成年。唐初时中男的年龄段为十六 岁以上

41、、二十岁以下。C.贞观，是唐太宗李世民在位时的年号。年号纪年法，是从汉武帝开始按照帝王出生的 时间来纪年。D.海内，古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为海内，常用“海内、六合、八荒” 泛指天下。（3）下列对原文有关内容的概述，正确的一项是 AA.裴矩奏请皇上给受到突厥侵略的家庭每户赏赐一匹绢，唐太宗认为按人口多少给予赏 赐才符合实情。B.魏徵反对封德彝征召中男入伍的建议，多次拒绝在皇帝的敕令上签字，他的意见始终 不被唐太宗采纳。C.萧瑞认为周武王伐纣、秦灭周朝和六国，他们虽然取得了天下，但都不得人心。唐太 宗不同意他的观点。D.封德彝在宴会上特意安排奏秦王破陈乐以歌颂唐太宗英明神武，被唐太

42、宗批评后， 他才叩头以示谢罪。（4）把文中横线的句子翻译成现代汉语。周得天下，增修仁义，秦得天下，益尚诈力，此修短之所以殊也。苟其君愎谏自贤，其臣阿谀顾旨，君既失国，臣岂能独全。（5） “人欲自见其形，必资明镜；君欲自知其过，必待忠臣”，唐太宗李世民这句话对我 们有什么启示？【分析】（1）本题考查学生断句的能力。断句题的总体原则是将初步断句的结果带进原 文翻译，通则对，不通则错。具体方法如下：虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、 凡、故”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳”等虚词。实词标志法：对话、 引文常常用"曰” “云” “言”为标志。修辞标志法：常见的有对偶、排偶、顶真、层

43、 递、反复等修辞技巧。名物标志法：名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来 断句。结构标志法：有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、 于是、是以、向使”等。（2）本题考查学生掌握文化常识的能力。主要是基本文化常识的识记考查，也会把文化 常识与文意理解结合起来考查。即：文学常识的概念叙述准确，但是结合文中解释的部 分与文意不符。因此，考生除了考前浏览复习古代职官表、古代科举制度常识等，还应 该在临场注意辨析选项的表述，看是否要结合文意理解。（3）本题考查学生对文本的理解和分析能力。找出文段中与选项解释相对应的语句，一 一对应，叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无

44、中生有等。（4）本题考查学生文言文的翻译能力。首先要熟读全文，领会文意，扣住词语，进行翻 译。也可结合前后文，推断词义。翻译完成后，仔细检查。（5）本题考查学生的概括分析能力。解题时应抓住与题干相关的关键语句，文中如只出 现关键词，那还需要改写；如题目要求自己概括，文中重要的句子就必须翻译。答题时 一定要按关键点作答。【解答】(1) “不可”是“固执以为”的宾语，中间不能断开，排除AB； “上怒”是主谓 句，中间不能断开，排除D。句意：魏徵坚持认为不可以，不肯签署敕令，四次把敕令 退回去。太宗愤怒，召见并责备魏徵说：“身体健壮高大的中男，是奸民欺骗官府，虚报 年龄以逃避兵役。征召他们又有什么害

45、处，而你却如此固执！”故选C。(2) C. “按照帝王出生的时间来纪年”表述错误，正确表述：一般古时帝王登基则取新 年号，按照帝王即位的年次来纪年。值得注意的是帝王并不都是只有一个年号，在位中 途也有改年号的现象。故选C。(3) B. “他的意见始终不被唐太宗采纳”错，原文“上悦，乃不点中男”，说明唐太宗 采纳了他的意见。C.曲解文意，“他们虽然取得了天下，但都不得人心”，错误理解了 “得 天下虽同，人心则异”。“人心则异”意思是人心向背不同。D.张冠李戴。文中本意是宴 会上演奏歌颂唐太宗的音乐，太宗谦逊地说功业已成，但不能忘本。封德彝说：“陛下以 神武平海内，岂文德之足比。”太宗认为他的话说

46、过了头，封德彝叩头谢罪。故选A。(4)增，增加，加强；修，修为；此修短之所以殊也，判断句：所以，的原因。 译文：周朝取得天下后，注重加强道德仁义的修为，秦朝取得天下后却更加崇尚诡诈和 暴力，这正是周朝长久秦朝短促不同的原因。苟，假如，假使；岂，助词，表示反诘，可译为“怎么”；全，保全。译文：假如君主 刚愎自用，那么他的臣子就会阿谀奉承，屈从旨意，君主失去了国家，臣子怎么能独自 保全。(5) “人欲自见其形，必资明镜；君欲自知其过，必待忠臣”意思是，人想要看见自己 的形体，必须借助明镜。君主如果想知道自己的过错，必须依靠忠臣。语句强调要以人 为镜，要虚心听取别人的意见，这样才能时时反省自己，弥补

47、不足。答案：(1) C(2) C(3) A(4)周朝取得天下后，注重加强道德仁义的修为，秦朝取得天下后却更加崇尚诡诈和 暴力，这正是周朝长久秦朝短促不同的原因。假如君主刚愎自用，那么他的臣子就会阿谀奉承，屈从旨意，君主失去了国家，臣子 怎么能独自保全。（5）要时常反省自己，检讨自己的过错和不足；要以人为镜，取人之所长；要虚 心听取别人的批评意见，闻过必改。参考译文：冬十月甲申（二十九日），民部尚书裴矩上奏说：”遭受突厥暴虐践踏的平民， 朝廷应赐给每户一匹绢.”太宗说：“我用诚实信用治理天下，不想徒有抚恤百姓的虚名 而没有实际恩德。户有大小，怎么能每户给一样的赏赐？ ”于是以人口数目作为赏赐的

48、标准。唐太宗励精求治，多次把魏徵引进寝室，向他询问治理国家的得失。魏徵知无不 言，太宗都高兴地加以采纳。太宗派遣官员征兵，封德彝奏请“没到十八岁的中男，其 中身体强壮高大的，也可以一并征召太宗听从了封德彝的奏请。敕令发出，魏徵坚持 认为不可以，不肯签署敕令，四次把敕令退回去。太宗愤怒，召见并责备魏徵说：“身体 健壮高大的中男，是奸民欺骗官府，虚报年龄以逃避兵役。征召他们又有什么害处，而 你却如此固执！”魏徵回答说：“统率军队，在于统率是否得当，不在于兵员数量的众多。 陛下征召身体健壮的中男，用正确的办法统率他们，便足以无敌于天下，何必多征召幼 弱以充虚数呢？况且陛下经常说我以诚信治天下，想使臣

49、民都不要欺诈丁太宗听了 很高兴，于是没有征召不满十八岁的中男。唐太宗与侍臣们讨论周朝长久和秦朝短促的政治问题。萧璃说：“商纣王无道， 周武王征伐他，周朝和六国都无罪，秦朝灭掉了它们。周朝和秦朝取得天下虽相同，但 人心向背却不同。”太宗说：“你只知其一，不知其二。周朝取得天下后，注重加强道德 仁义的修为，秦朝取得天下后却更加崇尚诡诈和暴力，这正是周朝长久秦朝短促的根本 原因。是大凡取天下或许可以通过抗争而取得，而治理天下就不能不顺应民意的缘故。” 萧琨敬谢表示不如太宗想得深刻。唐太宗贞观元年（627年）春正月丁亥（初三日），太宗大宴群臣，演奏秦王破 陈乐。太宗说：“我先前接受委派专行征伐，民间便

50、有了这首乐曲。虽然不具备雍容高 雅的文德，然而立国的功业由此而成，不敢忘本。”封德彝说：“陛下以神武平定天下， 哪里是文德足以能比的。”太宗说：“平定乱世依靠武力，保守基业依靠文德，文与武的 用处，全在于各因时制宜。你说文才不如武功，这话有些过分。”封德彝叩头谢罪。唐太宗神采奕奕，英伟刚毅，大臣们觐见时都手足失措。太宗知道这种情况，每 次有人奏事，总是尽量和颜悦色，希望听到规谏的话。太宗曾对公卿们说：“人想要看见 自己的形体，必须借助明镜。君主如果想知道自己的过错，必须依靠忠臣。假如君主刚 愎自用，那么他的臣子就会阿谀奉承，屈从旨意，君主失去了国家，臣子怎么能独自保 全。你们应以此为戒，政事如

51、有过失，一定耍无所保留畅所欲言【点评】文言文阅读能力的培养，主要来自多读多练，有了一定量的积累，就会产生质 的飞跃。文言文学习中归纳和积累是十分必要的。主要有以下几个方面：增加文言实词 和虚词的积累，掌握文言词法和特殊句式的特点，增强文言文的语感，学习文言文的构 思技巧，提高文言文的理解分析能力，借鉴文言文的表达方式和表现手法，牢记一些古 代文化常识。5.阅读下面的文言文，完成下面小题。刘延孙，彭城吕人。初为彭城王义康司徒行参军。时索虏围县瓠，分军送所掠民 口在汝阳，本理诏世祖遣军袭之。议者举延孙为元帅，固辞无将用，举刘泰之自代。泰 之既行，太祖大怒，免延孙官。世祖即位，以为侍中，领前军将军。

52、下诏白：“朕藉群能 之力，雪莫大之耻，以眇眇之身，托于王公之上，思所以策勋树良，永宁世烈，侍中延 孙率怀忠敏，器局沈正，可封东昌县侯，食邑二千户。”臧质反叛，上深以东土为忧，出 为冠军将军。事平，遣至江陵，分判枉直，行其诛赏。仍徙为雍州刺史，以疾不行，留 为侍中。素有劳患，其年增笃，诏遣黄门侍郎宣旨问疾。先是,高祖遗诏京口要地去都 邑密迩自非宗室近戚不得居之延孙与帝室虽同是彭城人别属吕县刘氏居彭城县者，又分 为三里，及吕县凡四刘。虽同出楚元王，由来不序里移。延孙于帝室本非同宗，不应有 此授。时竟陵王诞为徐州，上深相畏忌，迁之于广陵。广陵与京口对岸，欲使腹心为徐 州，故以南徐授延孙。三年，竟陵王

53、诞有罪，不受征，延孙驰遣中兵参军杜幼文率兵起 讨。诞遣使刘公泰赍书要之，延孙斩公泰，送首京邑。五年，诏延孙曰：“旧京树亲，由 来常准。卿前出所有别议，今此防久弭，当以还授小儿。”征延孙为侍中。延孙疾病，不 任拜起，上使于五城受封版。明年，卒，时年五十二。上甚惜之，下诏曰：“故尚书左仆 射延孙，风局简正，体识沈明，几将二组。考终定典，宜尽哀敬。"又诏曰：“故司徒文 穆公延孙，居身寡约，家素贫虚。葬送资调，固当阙乏，可赐钱三十万，米千斛（节选自宋书刘延孙传，有删节）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 CA.高祖遗诏/京口要地/去都邑密/迩自非宗室近戚/不得居之/延孙与帝室虽

54、同是彭城人/别 属吕县B.高祖遗诏/京口要地/去都邑密/迩自非宗室/近戚不得居之/延孙与帝室虽同是彭城人/别 属吕县C.高祖遗诏/京口要地/去都邑密迩/自非宗室近戚/不得居之/延孙与帝室虽同是彭城人/别 属吕县D.高祖遗诏/京口要地/去都邑密迩/自非宗室/近戚不得居之/延孙与帝室虽同是彭城人/别 属吕县（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 DA.太祖，庙号。古时称呼皇帝可以称其庙号，如唐太宗、宋太祖等，也可以称谥号，如 汉成帝、晋武帝等，还可以称年号，如崇祯皇帝、光绪皇帝等。B.侯，封建爵位之一，封建爵位有五等，从高到低依次为'公、侯、伯、子、男”。C.昭穆，指的是

55、在古代宗法制度中，依照“长幼”、“尊卑”等标准排列的左右次序。D.纪，记年代方式，古称10年为一纪，今一世纪指100年，文中''二纪"指20年。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 CA.延孙跟随世祖，屡立功勋。他为朝廷平息叛乱、甄别官员忠伪，立下了诸多功劳。B.延孙颇受重用，担负监察之职。虽然他不是帝室同宗，但被皇上委以重命，驻守战略 要地京口，来监察防备竟陵王刘诞。C.延孙忠于国君，不与叛臣合污。竟陵王刘诞在徐州叛乱，派遣使者想要邀约刘延孙与 其一起举事，延孙果断回绝，将其使者砍杀。D.延孙深得君心，死后仍沐皇恩。皇上眼中，他见识深沉，勤俭持家；皇

56、上颇为其死深 感惋惜，并以钱财资助其丧礼。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。议者举延孙为元帅，固辞无将用，举刘泰之自代。素有劳患，其年增笃，诏遣黄门侍郎宣旨问疾。【分析】（1）本题考查学生断句的能力。断句题的总体原则是将初步断句的结果带进原 文翻译，通则对，不通则错。具体方法如下：虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、 凡、故”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳”等虚词。实词标志法：对话、 引文常常用“日” “云” “言”为标志。修辞标志法：常见的有对偶、排偶、顶真、层 递、反复等修辞技巧。名物标志法：名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来 断句。结构标志法：有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、 于是、是以、向使”等。（2）本题考查学生掌握文化常识的能力。主要是基本文化常识的识记考查，也会把文化 常识与文意理解结合起来考查。即：文学常识的概念叙述准确，但是结合文中解释的部 分与文意不符。因此，考生除了考前浏览复习古代职官表、古代科举制度常识等，还应 该在临场注意辨析选