关于情景模拟教学中的教师作用

1、关于情景模拟教学中的教师作用"论文关键词： 情景模拟教学 教师作用 秘书实务课程论文摘要： 本文通过采用影视术语并以秘书实务课程为例，讨论情景模拟教学角色扮演法中教师的作用和对教师的要求。秘书实务课程具有极强的理论性，它不但要求学生掌握有关秘书实务的知识，更要注重知识的实际应用。秘书实务知识涉及面广，生活气息浓，而学生恰恰缺少社会经历。要到达这门课的教学目的，让学生按照秘书相关标准来要求自己，使自己的行为修养得到进步并养成习惯，就要求教师采取学生能感兴趣的方法和方式。就个人理论而言，面对高职高专的学生，情景模拟教学方法就是不错的选择。情景模拟教学法是指教师围绕某一教学主题，创设情景并

2、引导学生扮演角色，将事件的发生、开展过程模拟或虚拟再现出来，让学生从中领悟教学内容，进而进展职业技能训练的一种亲验式教学方法。情景模拟教学法通过给学生提供一个角色扮演的时机，使他可以设身处地去扮演一个在实际生活中不属于自己的角色，激发学生学习的积极性，培养学生的观察、分析和综合的思维才能，进步学生在文字、语言方面的表达才能，增强学生在一定环境或条件下的应变才能、组织才能与操作才能，锻炼学生的团队合作才能。通过情景的创设与角色的进入，能架起学校学习与社会理论的桥梁，使学生充分感受社会、理解社会，对最终走向社会是极为有益的。由于情景模拟教学是主要通过学生的活动进展，因此，教师在课堂上所起的作用除了

3、发挥好讲授法中的作用外，还有更高的要求。笔者借用影视术语并以秘书实务课程为例描绘教师在情景模拟教学中的作用。一、“编剧情景模拟的关键是让学生投入其中，认真体会角色及剧情，尽量地接近现实。这就要求教师根据教学目的、学生的才能及个人特点和学校的实际情况，设计一场逼真的情景剧。以秘书实务中办公室接待为例，在进展情景设计时，就要充分考虑到办公室的环境、来访者及本方指导等诸多因素，设计出符合秘书、不同来访者、本方指导等身份的行为举止，让扮演秘书的学生在处理详细事物的活动中充分理解秘书接待工作的程序、本卷须知等知识，锻炼出实际工作才能。二、“制片人情景模拟要做到逼真，接近现实，必须有物质和其他条件的保证。

4、以秘书实务中秘书礼仪部分为例，在安排学生进展餐饮礼仪的角色扮演中，就要给学生提供一个足以发挥学生潜质的场地，让学生能在真实的餐桌旁边进展，并根据分工进展模拟商务宴请，从而锻炼学生的社交才能。特别是在西餐礼仪中，可以给学生提供一个足以模拟西餐厅的环境，让学生在详细操作中掌握餐饮礼仪。这就要求教师可以寻找到适宜的场地或者申请到相应的经费，保证情景模拟可以顺利进展。 "三、“导演在情景模拟教学中，学生是当然的主体，课堂时间根本上由学生来控制。虽然有事先预设的情景，但是由于学生的理解才能和社会经历的缺乏，无法理解情景设置的真实意图，随意想象，这就要求教师在学生饰演的过程中不断提醒学生的角色，

5、告知其角色内涵，引导学生按照教学目的进展演绎。特别是学生在饰演过程中遇到困难或者小组意见发生分歧的时候，教师应该可以根据学生的特点和才能，进展适当的信息补充加以启发或者进展有效协调，让学生在教师的指导下，深切体会自己饰演角色的工作特点和职业要求，使情景模拟教学顺利进展。四、“摄影师情景模拟是学生饰演角色进展表演，表演的学生无法观察到自己表现如何。这时可以将学生的表演用影像记录下来，让学生可以看到自己的表现。再以秘书实务中接待工作为例，其中涉及秘书的姿态、沟通技巧和送客等方面的知识和才能。旁观的学生可以看见他的表演，但是表演者自己没有直观的观察。通过摄影，可以真实地再现表演过程，让学生自己发现的

6、缺乏并加以改进，这比别人说教的作用要好得多。当代社会高度兴隆的信息技术，非常普及的摄影及摄像器材提供了良好的物质根底，教师只要会操作相关设备并制作出影像即可。五、“影评人在学生进展模拟情景表演之后，教师要引导角色扮演者和旁观者进展讨论，指出扮演者的优缺点，讨论如何做好符合自己身份的工作，也让旁观的同学从中学到相应的知识。教师最后要利用影像，对学生的详细表现，比方秘书礼仪中的仪表姿态、语言表达、沟通技巧、应变与解决问题等方面进展详细的点评，以助于学生走入社会并尽早地适应自己的职业角色。“情景模拟教学法事实上是一种仿真培训方法，它更加侧重学生社会技巧的训练。教师要在备课时充分准备，编好“剧本，同时给学生足够的时间来体会其中的角色和剧情。这就要求教师不但要有扎实的理论知识，而且要