罗斯福新政教学设计

1、教学设计资本主义运行机制调节的成功典范【教材分析】本节课是人民版必修二专题六 罗斯福新政与当代资本主义 的第二节内容， 它在本专 题中起着承上启下的作用， “自由放任”的美国是罗斯福新政的背景，它对战后的资本主义产生了重大影响。 罗斯福新政也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。【学情分析】1. 高中生有旺胜的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。2. 通过半个多学期的学习， 高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯， 具有了一 定的知识储备和自主学习的能力， 因此一些基础的知识可以通过预习解决， 突出重点和难点 的分析。3

2、. 从高中生的认知特点和心理发展特征来看， 高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡， 已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力， 但历史教学不能过度强调逻辑 分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。【教学目标】1 知识与能力列举罗斯福新政的主要内容； 认识罗斯福新政的特点； 探讨罗斯福新政在资本主义自我 调节机制形成中的作用。2过程与方法通过案例教学法、 角色扮演法设置历史的情景， 小组讨论、 合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力； 通过图片教学法、 表格法、 比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的 措施；通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能

3、力。3情感、态度与价值观通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神； 使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量， 培养学生力争做一个有益于社会、 推动社会进步的人； 培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。【重点难点】教学重点：罗斯福的主要内容和作用、实干家罗斯福教学难点：对罗斯福新政的评价【设计理念】1开展学生活动，发挥主体作用新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。 本课设计遵循学生为主体、 教师为主 导这一教学原则，让学生充分“动”起来：设计案例和角色扮演创设情景、激烈讨论提出建议， 让学生最大限

4、度地参与教学过程， 尊重学生的主体地位， 充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。2实施情景教学，统合三维目标本课设计从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情景讨论， 激起学生的情感体验， 激活学生思维，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性， 帮助学 生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神，较好地落实了三维目标。 而三维目标是相辅相成的、相互渗透的，所以在情景教学过程中，知识的落实、能力的培养、情 感态度价值观的渗透是交融在一起的，实现了三维目标的和谐统一。3 .转变学习方式，增强教学效果新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作

5、、探究的学习方式，以发挥学生的主体性、能动性和独立性。本课设计通过自学课本、角色扮演、小组讨论等活动，为学生自主 学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促 进了学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。4 .运用问题教学，启发学生思维本课设计按照诱思探究理论要求，教师遵循学生的认知规律， 引导学生去发现问题、 分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。运用问题教学法，由浅入深，层 层深入，学生掌握的知识和技能不是教师直接提供的，而是在教师的引导启发下，学生主动去发现、获得，这有利于发展学生的思维能力

6、，激发学生的创新精神。【教学流程】教学 过程教师活动学生活动设计意图导入新课1929年10月24日，星期四，纽约证券交易市 场突然出现了疯狂的股票抛售风，一场以股票市场 大崩溃为先导的经济危机迅速席卷美国。这场经济 危机影响到了每一个美国人，使他们的生活发生了 巨变。阿尔就是当时一个普通的美国人，请同学们 听录音，看看他的生活发生了什么变化。（出现案例录音，同时课件展示经济危机影响的图片。）（案例） 经济危机期间美国公民阿尔的不幸遭遇1932年的一天凌晨四点，阿尔就出门找工作了。前几天他在报纸上看见一个职业介绍所要招聘300人，因此他想早点去碰碰运气。当他来职业介绍所时，惊呆了，队伍已经排的很

7、长了，粗粗倩计 有三四千人，后面还有人在往这里赶。他的心情糟透了，失业一年多，日常的生活都很难维持。想起这三年生活发生的巨变，阿尔一直都无法理解。阿尔是一名牌大学的毕业生，毕业后在一家小有名气的汽车厂当技术员，待遇不错，手头有10万美兀的股票，银行里还有5万美兀的存款。从学生根据 图片和案例思 考，自由发言， 生生互动，相互 补充。阿尔和阿 尔同时代的人 遇到的困难： 找工作很困难， 失业的人很多。 股票狂跌，全 国有一半银行 破产，人民对银 行不信任。 工业生产卜降， 工厂倒闭，工业 品产品过剩，卖课本上关于经济 危机的讲述是干瘪和 结论性的，学生比较 难于理解和感受经济 危机的危害。通过鲜

8、 活生动的案例，让历 史“活”起来，使学 生对历史产生浓厚兴 趣，同时也让学生深 刻理解那场经济危机 对人们日常生活的巨 大影响。这是理解罗 斯福新政的前提。1929年10月24日起，股票狂跌，他买的通用汽不掉。农产品 的价格很低，农车公司股票从73美兀跌到了 8美兀，他的10万美业遭到毁灭性元股票成了一堆废纸。真是祸不单行。有人在说有打击。人们对的银行由于从事股票交易而破产了，阿尔想还是把 自己在银行的钱去取出来，放在自己口袋里保险。当他来到银行门口时发现银行里挤满了人，都是来取钱的，银彳L卜子拿不出这么多钱，决定关门了。生活失去信心。阿尔的5万美元也泡汤了。这段时间全国有一万多 家银行破产

9、，占全国银行的近一半，大家都对银行 不信任了。阿尔感觉倒霉事情不断发生在自己身上。这两 年，很多汽车厂都破产了，自己所在的汽车厂效益 也不断下降，销售量已经下降一半了。老板也很烦 恼，为了维持生产，老板开始不断降低工人工资， 后来发展为解聘工人来降低生产成本。已经有一半 工人被解聘了，阿尔也成为了其中不幸的一员。阿 尔不理解他看到的怪现象：一方面是市场上的商品 很多，卖不掉；另一方面是很多人没工作做，买不 起商品。阿尔想想还是去排队吧，哪怕有百分之一的希 望。排队无聊，阿尔就和排在前面的那个人聊开了。 他说他来自于农村，农村实在待不下去了，所以就 想来城里找个工作。他抱怨说农产品的价格太低，

10、一车小麦的价钱只够买一双 4美元的皮鞋，农民每 收一英亩的小麦，就要亏本1.5美元；一只羊运到市场上去的运费是1. 1美元，而售价不足一美元。因此农村中用谷物做燃料、把牲畜活埋或杀死在山 沟里的事情到处可见。还有人源源不断地往这里赶，阿尔有点绝望， 看不见生活的希望。问题：阿尔非常不幸，他仅仅是当时成千上万中普通的一个。阿尔和阿尔同时代的美国人遇到了 哪些困难？教学 互动 合作 探究在美国处一片大萧条之中的时候，1932年美国举行了总统选举，罗斯福以选举人票472: 59票的绝对优势当上了美国第 32任总统。面对这么多的 困难，罗斯福即使后二头六臂也忙不过来。有的学 者认为：罗斯福之所以取得了

11、令人瞩目的成就，重要的原因就在于他厢L个美国历史上独f二的 的智囊团并能充分地发挥它的作用。”他的智囊团里有大学教授、社会工作者、工人活动家、律师、 金融家等，正是这批智囊人物，成为罗斯福作出决 策时的主要思想来源。探究问题一：假如在座的同学们是罗斯福的智囊团”成员，请你们为罗斯福总统出谋划策，帮助罗斯福总统解决阿尔和阿尔那个时代的美国人遇到的 困难。把学生分成四个委员会，分小组讨论卜面四个 问题：假如你是智囊团金融委员会成员，你将采取什 么措施恢复银行的信誉，促进金融业的正常运行？假如你是智囊团农业委员会成员，你将如何提 高农产品价格，增加农民收入？假如你是智囊团工业委员会成员，你将如何解

12、决产品过剩，恢复工业生广?假如你是智囊团社会福利和就业委员会成员， 为了缓解社会矛盾，你将如何进行救济和解决就业 问题？同学们刚才提了很多建设性的建议，卜面是罗 斯福为克服危机采取的措施，你的建议有没有被罗 斯福总统采纳？你认为罗斯福总统的这些措施的目 的是什么？起到了什么作用？采用文字与图片材料来启发同学的思维，如： 出示材料：罗斯福：每周增加几美元的工资，更好地 分配工作，工作日短一些，就会使我们数白力，资收 入最低的工人几乎一夜之间变成能为工农业产品支 付几千亿美元的实际买主。大量失业所造成的思想混乱才是我们最沉重的负担，它是对我们社会 秩序的最严重的精神威胁。”让学生思考罗斯福迁就工人

13、的目的是什么？展示田纳西水利工程的图片，让学生思考这个学生情景 讨论、提出建 议、体验历史。 要求：把前后四 个同学组成一 个委员会，同时 选出一个委员 会主任，讨论时 进行记录。在热 烈讨论后，请主 任发言总结。讨 论时要围绕问 题为中心，提出 建议同时，必须 说明理由。学生自由 发言、通过生生 互动，教师引 导，启发学生思 维。缓解劳资矛盾、 扩大内需。田纳西水利工 程好处有增加 就业机会、扩大 内需、保护环境 等。有这样一句格言“I hear,I forget; I see, I rememberdo, I understsnd。”学生通 过角色扮演来体验历 史，在历史f景中激发 学生的

14、探究问题、解决 问题的欲望。同时通过 分组讨论，给学生提供 了自主学习、合作学 习、探究学习的空间， 有利于学生学习方式 的转变，从而让学生体 会自主之乐（灵活运 用预习掌握的知识）， 合作之趣（互相启发、 互相探讨、取长补短、 丰富知识等），探究之 悦（探究获得新知）， 提高了教学质量。这 也凸现了学生的主体 地位。贯彻学生为主体、 教师为主导的课堂教 学原则，运用问题教 学法和史料教学（文 字和图片）法，教师 层层设问、积极引导， 启发学生历史思维碰 撞，理解罗斯福新政 措施的目的与作用， 培养学生历史思维的 广度以及从史料中提 取有效信息的能力。工程有什么好处？学生讨论探究问题二：罗斯福

15、总统为克服经济危机开出得出：罗斯福新了很多“秘方”，与以前的政策相比，这些“秘方”政实际上是在通过比较法和讨的独到之处是什么？维护资本主义论法，让学生理解罗出小材料进行比较: 柯立之总统（1 9 2 3 制度的前提下，斯福新政“新”在何运用政权的力处，使学生认识到罗1 9 2 8 ）提出“美国人的事业就是做生意”，提出量全面对国家斯福新政是资本主义美国的基本原则是不干涉大企业经济，“我倾向于减经济进行干预，运行机制调整的一次少而/、是扩大（联邦）政府对人民的企业活动施加是美国资本主成功范例，具有深远义生产关系的影响。的约束和控制”。胡佛（ 1 9 2 9 1 9 3 2 ）的就局部调整。职演说中表示要继续奉行前任的政策。教师教学用书p116学生讨论、相互补充得出：通过罗斯福个人的人格教育，对学生敢于直面困难、探究问题三：罗斯福，一位出身高贵的总统，自信、果敢、信进行人生观教育，落一位身残志坚的总统，一位空前绝后的总统，一位念坚定、乐观豁实情感态度价值观目成就了伟业的总统，他的成功得益于他的优秀品质。达、爱国、改革标，培养学生直向人通过对本节课的学习及其你对罗斯福个人的了解，创新、自强不息生、乐观豁达、自强你认为他身上有哪些可贵精神值得我们学习？的进取等精神。不息、改革创新的精教师在小结同学发言过程中，展示罗斯福各个神。阶段