《江南》教学案例 (2)

1、5、江南课题5、江南教学课时2课时教学内容分析江南是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。夏天里，学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象，有些学生家里有相关的挂历图片和照片，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。课文配有插图，形象地描绘了江南水乡的美景和儿童们乘船采莲的情景，可供学生观察，帮助理解古诗。课文后面有要求认读生字表、会写字表及朗读、背诵的要求。“背诵课文，会背了，把小鱼涂上颜色的要求有利于激发兴趣，调动学生背诵课文的积极性。课后第

2、二项出示的是一幅情景图，以学习伙伴的形式出现，小朋友对话框里的内容，可以使学生得到启发，说说小鱼是怎样做游戏的。在会写字表中，还出示了两个要求掌握的新笔画“竖弯钩”“竖弯”。教学目标1、指导学生认识“江、南、可、采、田、间、东、北”8个生字。会写“田、东、西、北、鱼、5个字。学习新笔画“竖弯钩”“竖弯”。2、引导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感悟江南水乡的美景。3、培养学生热爱大自然的感情。教学重难点指导学生生字、写字和朗读、背诵课文。教具学具准备教学挂图、生字及词语卡片教学设计思路这篇课文在教学中充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。旨在引导学生自

3、己读书、朗读和背诵。充分利用学生已有的只是经验，引导学生在读书中，联系生活实际来理解句子，培养学生的思维表达能力。他哦骗你搞过多种形式的朗读，着力培养学生热爱读书的习惯，让学生享受朗读的乐趣，在快乐的学习中积累语言。在朗读感悟中，渗透语言基本能力的训练，教会学生认识句子。本课共三句话。教学时，在学生充分朗读的基础上，教师指导学生体会停顿的重要，找出课文中的句子。充分利用学生已有的知识经验，引导学生在读书中，联系生活实际来理解句子，培养学生的思维表达能力。 通过多种形式的朗读，着力培养学生热爱读书的习惯，让学生享受朗读的乐趣，在快乐的学习中积累语言。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设

4、计辅助环节复习巩固板书课题（1分钟）师：同学们，从今天开始，我们要进入课文学习，请同学们伸出小手跟老师书写课题江南，齐读两遍。口述学习目标（1分钟）这节课我们有两个学习目标：认识课文中的“江、南、可、采、田、间、东、北”8个 个生字能正确流利的朗读课文、背诵课文先学后教第一次先学后教(一)先学自学指导（一）认会课文中“江、南、可、采、田、间、东、北”8个生字初步读准课文在课文中用圆圈圈出会写的字，用三角画出田字格中的字。（3分钟后看谁认得准读的正确）开始后教（检测）（8分钟）1、指名读课文（好、中、差各三名分别进行三次比赛）2、开火车读课文3、 齐读两遍 4、板书拼音词语nn k jing t

5、in jin bi 南 可 江 田 间 北 dng ci 东 采5、自由读词语6、开火车读词语会认的字指名读生字“江、南、可、采、田、间、东、北”出示字卡，开火车读（不会的即时贴在黑板教师教读第二次先学后教（一）先学自学指导（二）流利朗读课文、背诵课文，完成课后第一题（3分钟后，比谁背的好）开始（二）后教（检测）（6分钟）1、开火车背诵课文2、小组赛背课文3、齐背课文当堂训练1、给黑板上“江、南、可、采、田、间、东、北”会认的字注音2、指名上台注音，其余人写在练习本上（不写字）3、指名上台改，师生共评4、齐读生字（出错的）教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助环节第二课时一、板书

6、课题（1分钟） 师：这节课我们接着学习江南没完成的任务，老师还想听听同学们一起背诵课文洪亮的声音二、 口述学习目标（1分钟）这节课的目标非常简单，就是会写“田、东、西、北、鱼”5个生字。记住新笔画“竖弯钩”、“竖弯”。先学后教一.第一次先学后教(一)先学自学指导（一）1、会认“田、东、西、北、鱼”5个生字，且观察好笔顺。2、记住新笔画“竖弯钩”、“竖弯”是哪两笔（3分钟后比谁记得好，观察的仔细）开始（二）检测（后教）1、出示字卡“田、东、西、北、鱼”5个生字，且观察好笔顺，开火车认读2、指板书笔画“竖弯钩”、“竖弯”，开火车读3、不认识的教师教读，（学生用销售比划）4、指名说字的笔顺，教师板书

7、在田字格5、齐读（拼音两遍，字三遍，笔顺两遍）6、开火车读7、完成书上田字格书写二.第二次先学后教（一）先学自学指导（二）给生字组两到三个词，同桌互相说一说从课文中找自己喜欢的词语，给词语花盆装满词语（5分钟后比谁组词准确）开始（教师巡视）检测（后教）（10分钟）开火车填满自己的词语花盆指名说组词（教师判断并板书在生字下面）不会的教师直接 接组词，选择写在黑板上学生抄写黑板上的词语齐读字词开火车读当堂训练1、指导在生字本上完成一字2、学生按要求完成作业3、教师巡视、纠正指名上台板演生字板书设计5、江南江南可采莲莲叶何田田鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北教学反思江

8、南是一首描绘江南水乡人们采莲时的美景，采莲姑娘、嬉戏的鱼儿，满湖的莲叶和荷花互相映衬。 在教学江南中的一句“鱼戏莲叶间”时，我紧紧抓住“戏”字，引导学生在观察图片的基础上反复品读课文，让学生体会到“戏”的快乐意境，读起来也颇具韵味。 接着我让学生欣赏图片，并播放采莲曲，让学生闭上眼睛想象，我则用优美的充满诗意的语言描述课文情境，给学生创造一个音乐与语言相和的意境，从而再现画面。让学生通过演一演的方式来理解“鱼戏莲叶间”的意思，“东、西、南、北”的具体内涵，体会小鱼在莲叶丛中嬉戏的快乐，从而为感情朗读做铺垫。以演促读、以演促思，不仅注重学生自己的体验，注重个人的感悟，而且发挥学生的创造潜能，学生既真切体验了“鱼戏莲叶间”的意境，又感染学生进入角色体验“小鱼”的快乐。学生通过自学，老师引导的