16-琵琶行并序

1、琵琶行并序 第一课时 华美实验学校高一语文组学习目标：1、了解作者2、熟读课文3、弄清诗意及其结构线索 1.作者简介 白居易字乐天，晚年号香山居士。 早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，是“新乐府运动”的倡导者，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作” 的现实主义创作理论。他的成就，主要表现在两个方面：一是卖炭翁为代表的政治讽喻诗；一是以长恨歌、琵琶行为代表的长篇叙事诗。流传极广，正如宣宗所说：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。 唐宪宗元和十年，白居易任谏官，因为屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。期间送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇琵琶行。说说你对白居易的了解2

2、.解题 关于歌、行: 歌、行是古代歌曲的两种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。是一种具有铺陈记事性质的歌辞,其音节、格律一般比较自由，句式长短不一，富于变化，唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。3：读一读（1）、听读（正字音）（2）、自读（融感情）（3）、品读（出个性）（4）、齐读（展气势）正音湓浦pnp 铮铮然zhng 商贾g 悯然 憔悴qio cu 转徙x 恬然tin 谪zh 浔阳xn 荻花d 声声思s 捻nin霓裳nchng 六幺yo 迸bng裂帛b 虾蟆hm 红绡xio 钿头din 银篦b 阑干ln呕哑uy 嘲哳zho zh返回 自学指导一： 4、自读

3、课文，思考以下问题：（1）、诗前小序写了什么内容？对全诗有何作用？(2)、用一句话简要概括各个诗节的主要内容学生自学教师巡视1.交代了时间、地点、人物和故事的主要经过;概括了琵琶女的身世和作者的心情。 2.小序说明了本诗的写作动机,定下了全诗凄切伤怀的感情基调。 （1）自读诗前小序，疏通文意。思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？（2）全文结构与内容江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿全诗脉络故事情节感情波澜明线（实）暗线（虚）月夜弹琵琶月夜听琵琶凄凉话身世同是天涯沦落人却坐促弦急闻声作叹息相逢何必曾相识翻作琵琶行歌女的身世诗人的感受满座皆掩泣两线交汇当

4、堂训练 1.说说你喜欢琵琶行一诗中的哪些诗句？为什么？琵琶行并序 第二课时 学习目标：1、探究诗歌描写音乐的高妙 艺术手法 自学指导一：1、文章有几次关于琵琶女弹奏的描写？2、作者用了哪些手法来描摹音乐？写出了乐声的什么特征？其艺术效果是什么？（有什么好处？）学生自学教师巡视 琵琶女的演奏（三次） 一闻琵琶邀相见 再闻琵琶诉沦落 三闻琵琶青衫湿 第一次：一闻琵琶邀相见 （侧面烘托音乐之美，琴技之棒。）别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。醉不成欢惨将别。 景中含情，主客相对无言、黯然神伤时出现美妙的音乐。 (用悲伤感情铺垫)(用悲凉环境铺垫)（暗写）1、作者是在什么情况下听见琵琶声的

5、呢？第二次 :再闻琵琶诉沦落 （明写详写）2、讨论：作者运用哪些手法来表现音乐？写出了乐声的什么特征？达到什么样的艺术效果？诗 句 音乐特点大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛粗重深沉细腻柔美婉转流利低沉抑郁激越高亢气势雄壮戛然而止将 抽 象 的 音 乐 变 为 可 感 的 形 象圆润清脆 错落有致 比 喻大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难弦弦掩抑声声思低眉信手续续弹嘈嘈切切错杂弹叠 词Jin gunYu y叠韵双声联绵词 更加形象生动，使诗歌语言有音乐的悦耳动听，即为韵律美。 （2）、巧用叠词及

6、叠韵词（3）、通过写演奏者动作神态来表现。试从二段中找出的句子，分别表现了怎样的动作神态。 转轴拨弦三两声是弹奏前试弦调音的准备动作，说明此时已进入乐曲中的境界。低眉信手续续弹是弹奏的神态，看出她技艺的娴熟。轻拢慢捻抹复挑弹奏的动作曲终收拨当心画弹奏的结尾动作，使听众继续沉浸在乐曲的境界里。 如此细腻地描写动作神态，有什么好处？ 交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领会音乐，也表现了歌女技艺的熟练高超和作者高度的音乐修养。 （4）景物的侧面烘托“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”1、用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。2、“悄无言

7、”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。总结高超的音乐描写： 运用比喻描写音乐（以声写声，以形写声）。 运用叠词、双声叠韵词描写音乐。 通过写演奏者的动作态度描写音乐。 通过写音乐效果描写音乐。第三次 重闻琵琶青衫湿（明写略写）诗句却坐促弦弦转急凄凄不似向前声满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多江州司马青衫湿（直接描写音乐的悲凄）（侧面烘托音乐的感人）未成曲调先有情。似诉平生不得意。说尽心中无限事。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。以情演曲 琵琶女 诗 人以情绘声3、琵琶女的演奏为何如此动人？找出体现

8、琵琶女感情的诗句。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 4、我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？ 读了这首诗歌，我们都为琵琶女掬一把同情泪。琵琶女的命运确实令人感叹。但是，我们是否能够从琵琶女的曲调变化中，捕捉到琵琶女的生活变化的轨迹和感情的变化呢？“前奏曲”“欢乐曲”“沉思曲”“悲愤曲”琵琶声 - 尽诉心中悲愤情 倾诉悲情。急切愉快。幽愁暗恨。激越雄壮。当堂训练 鉴赏诗（第二节）中的描写音乐技术的诗句，写一篇200字左右的文章。 琵琶行并序 第三课时 学习目标：1、把握琵琶女的人物形象2、体会诗歌中诗人的深沉情感自学指导一：1、诗歌中的琵琶女是个怎样的人？有什么

9、遭遇？2、“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些？学生自学教师巡视形象千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（1）琵琶女出场2、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？答： 矛盾、含羞。举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。 年轻美貌年长色衰 门庭若市门前冷落 夕日欢笑今日辛酸 夜梦往事孤寂伤感2、琵琶女的命运怎样？对比手法（1）表层原因： 弟走从军 阿姨身亡 年长色衰（2）深层原因： 小人物的社会地位低下 3、琵琶女前后两种命运处境的转变原因是什么？教师引导更正：（1） 琵琶女形象1、才貌双全，但在封建社会中被玩弄、被侮辱的歌女形象。 2、晚景凄凉，满怀愤懑。对世人的重色轻才和丈夫

10、的重利寡情提出了强烈控诉。 3、琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死是一种被玩弄的生活，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。琵琶女自诉身世苦白居易自叹谪居苦本是京城女去年辞帝京名满京都的艺人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪忧愁暗恨同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！作者与琵琶女的相似之处有哪些？(1)伤人，怜己 1、 伤人，伤己，两重感伤交织一起，既有对琵琶女无限的同情，又有对自身遭遇的不尽感叹与自伤。 2、诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。 教师引导更正诗歌主旨

11、： 1、 一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。 2、二者的遭遇批判了社会人对人才的压抑、及不容贤能的黑暗。 诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？ 一枝一叶总关情 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟” 凄凉愁惨 “别时茫茫江浸月” 离愁别绪 “唯见江心秋月白” 寂静 ，烘托了音乐效果 “绕船明月江水寒” 琵琶女冷落凄凉的心情 “黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣” 诗人被贬后的孤寂悲凉 因为：古今异义词古：两个词，于是创作。今：表原因的连词。阑干：古：参差错杂，纵横散乱。今：用木、石、钢材制成的拦挡物。向前：古：从前、刚才。今：介词和方位名词构成的两个词。老大：古：年龄大。今：兄弟排行第一。颜色：古：容颜。今：色彩。当堂训练自言本是京城女一词多义1.言：感斯人言凡六百一十六言几 ，表不确定的数目，数词数量，名词2.数：使快弹数曲一曲红绡不知数话，名词字，名词说，动词3.语：琵琶声停欲语迟今夜闻君琵琶语为君翻作琵琶行写，创作，动词wi替、给，介词wi4.为：因为长句初为