二数评价方案司爱玲

1、二年级数学20122013上学期作业规划与评价方案为了适应新课程需要新的教育评价,本着让评价促进课改、让评价促进每个孩子数学素养全面、健康发展的目的。我们二年级数学组充分发挥团结协作的精神,集思广益,共同制定了详细的作业规划与评价方案。一、作业规划与评价目的：作业规划与评价的目的是为深化基础教育课程改革，规范教学范围，优化教学环节，提高课程目标，促进学生全面发展，进而推动道德课堂的建设。作业的布置对教师来说也是一项重要的技能，尤其是作业形式的设计及其评价。对作业形式问题进行重新思考，并进而设计新的作业形式非常有必要。我们组考虑到作业形式要多样化，积极探索新的作业形式。把有形的作业转化成无形的作

2、业即生活中的学问，在生活中巩固学校中所学的知识。（一）作业的设计 1、根据个性差异，分层设计作业在解决数学问题时，对基础差的同学可以一题一解，就题论题；对基础好的学生可以要求一题多解，一题多变。在这种具有层次性的作业过程中，不同层次学生的各种需要基本得到了满足，同时也激励学生主动挑战高一层次的作业。2、根据学生特长，展示多样的作业形式。每个学生都有 自己的“闪光点”，教师可以根据学生的不同特点布置多样的作业，如作业可以是课外作业、有关数学的手工制作、画图表达数学问题； 也可以是口头作业、背有关数学的儿歌、讲数学故事等，改变传统的作业方式即只有书面作业。这种多样的作业形式，可以调动学生学习的积极

3、性，引导学生自主学习，建立信心。二、评价项目： 这学期我们主要以过程性评价和期末检测评价相结合的原则，从学生的态度与习惯的养成、知识与能力的掌握情况两方面进行评价，采用多元的评价方法进行评价。依据二年级学生的年龄特点，我们在具体操作时主要以教师评价为主，自评、小组评家长评为辅的原则。为了使评价确实发挥促进发展的教育功能，我们的评价注要在课堂观察评价、课后访谈评价、作业分析和实践操作评价等环节中，突出“促进发展”这个主题。结合学生的年龄特点，我们组的评价又侧重于学生的学习习惯和口算能力这两项。下面是分期进行实施：九月份：重点评价学生的学习态度与行为习惯十至十一月份：行为、学习、作业、口算十二月份

4、：思想、学习、口算一月份：终结性评价三、具体内容及评价细则1态度与习惯：为了促使学生有一个认真的学习态度和良好的学习习惯，学期初，我们每个班设计了学生“学习能力发展评价表”。这个评价表主要针对学生课前准备、课堂表现情况、技能测试等方面进行过程性评价，每月进行一次总结，根据学生的表现有针对性的以“家校交流卡”的形势和家长进行交流，调动家长的积极性，使家长参与到我们的评价中，家校共同努力督促学生养成良好的学习习惯。具体评价标准及操作方法如下：1、态度与习惯：（1）态度与习惯的评价主要依据学生在课堂上的表现情况。根据学生在新授课课堂中的表现（学习用具准备齐全、遵守纪律、听讲认真、善于动脑，回答问题积

5、极，学习主动踏实）教师随机进行口头评价或奖励小红花的评价方式，课间由小组长为其在评价表中加盖星章。（2）第一周一天一总结，以后每周一小结，每月一总结。并及时评出纪律之星和学习小标兵颁发奖状以资鼓励。（3）习惯方面：根据学生路队卫生课间的表现情况专门设立一个评价栏，主要以小组长汇报的方式进行评比，每月评一次规范之星，及时树立榜样。2、知识与能力：（1）、计算能力和解决问题的能力：包括口算、计算、解决问题三部分内容，主要采用平时评价与期末综合评价相结合的方法。口算是学习数学的基本能力，这学期我们对学生的口算能力评价是这样进行的，组织摸底测试了解学生口算能力基本情况，对学生进行分层，对不同层次的学生

6、采用不同的评价标准。要求优等生10分钟做完100道口算题正确率达98以上；要求中等生10分钟做完100道口算题正确率达95以上；其他学生按照进步幅度进行奖励。测试分为两个阶段（期中前和期中后），每阶段分4次进行。每次学生得分情况由口算组长记录。（分四个大组，组长轮流制，每次由累计最高分担任）根据情况给学生发奖，由于所定的评价标准的不同，设立的奖项也不同。一是“速算小能手”称号，二是“速算进步小标兵”。（2）技能测试。主要是针对学生对每单元所掌握的知识与技能进行的测试，每次测试后，老师及时进行评价，每次100分的可在学生能力评价表技能展示一栏中加盖“小红花”意味“你真棒”，90分以上的加盖“五星

7、章”，进步在5分以上的加盖“笑脸章”。家校联系卡（ ）月份班级 姓名 得星（ ）颗 本月最高得星（ ）颗 内容等级学习态度行为习惯积极一般需努力积极一般需努力自 评师 评家长评注：在对应栏内打。二、作业的评价作业的评价我们分为课堂作业和课外作业两种内容对于课外作业我们针对不同层次的学生提出了不同的要求。我们把学生分为优等生、中等生、学困生三个层面。具体要求如下：优等生：作业必须及时完成，正确率较高书写规范即可得到星章的奖励；中等生：能够按时完成及时纠正错题也可得到星章的奖励；学困生：作业不与优等生和中等生比，只和自己以前的作业比，每次的作业只要比上一次有进步，又能把错误纠正过来就可得到星章的奖

8、励。以上对学生的评价老师根据学生完成情况随机进行评价，直接把星章加盖于本字或课本中，并及时进行总结，每次对作业完成的特别优秀的再在学生能力评价表中态度与习惯一栏中加盖一颗星章。对于课堂作业，我们的评价主要显示在课堂作业本中。每个学生的堂作业本的第一页我们都会附上一张作业评价表，这个评价表由学生自己和老师共同来完成，体现学生的自评和老师评。评价表如下：附表一： 2010-2011学年下学期二年级数学作业过程性评价表 次数等级优秀优良良好及格月评1优秀（ ）次花（ ）朵23456优秀（ ）次花（ ）朵78910评价标准：每次作业书写规范认真，所做题目全部正确，可得到优秀加一朵花。作业书写规范认真，所做题目有小错误，可的优良加一颗星。其它依据学