小学数学教案模板集合八篇

1、Word - 4 -小学数学教案模板集合八篇 学校数学教案 篇1 (一)学问教学点 1使同学初步了解加法的含义。 2使同学口算得数是2、3的加法。 3熟悉“”和“=”这两个符号，学会读加法算式。 (二)力量训练点 1引导同学学会观看图意，培育同学视图力量。 2启发、引导同学叙述图画内容，学会说三句话，培育说话力量。 3通过摆学具，理解加法含义，培育动手操作力量。 (三)德育渗透点 1在讲解加法含义中，渗透集合(并集)思想。 2引导同学叙述图画内容时，可指导同学做合并起来的手势，既关心理解图意，又符合儿童的年龄特征，提高学习爱好。 教学重点 1使同学加深了解加法含义。 2较娴熟地口算得数是2、3

2、的加法，并知道计算的依据。 3熟悉“”和“=”，会读算式。 教学难点 1理解加法含义。 2引导同学说思维过程。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆。说一说各用数字几表示，并在学具下面写一写。 2动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说2、3的组成。 3看课本10页的跳棋图，想一想，里应当填几，填上数后再想一想为什么。并把这几个数的组成，写在黑板上。 二、探究新知 1直观演示，引出加法。 (1)先出示(或显示)小伴侣左手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示。 再出示(或显示)右手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示？ (2)现在把左手1个气球和右

3、手1个气球合在一起。(边说边移动气球，直到合在一起)，一共是几个气球？ (3)引导同学口述题意。左手里的1个气球，右手里的1个气球，合起来一共是几个球？ (4)叙述。(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起来一共是2个气球。说简洁一些就是，1和1合起来是2。(指导做两手合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢？就是在1和1中间写上“”(板书加号)，读作“1加1”。“”表示合起来，同学试读。 (5)“11得几？”同学回答后说明，1加1得2，得几也可以用一个符号“=”表示。(在11后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。指“11=2”说，这是一个完整的加法算式，读作“1加1

4、等于2”也可以读作“1加1得2”。 (6)小结这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球？(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。 2指导看图，理解图意。 (1)教学10页中间左图。 用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小伴侣在做嬉戏(在两个小伴侣外面圈一个圈)，又跑来1个小伴侣(也在一个小伴侣外面圈一个圈)，合起来一共是几个小伴侣？(再在3个小伴侣的外面圈一个大圈) 引导同学边说边用手势表示题意。 要求一共有多少个小伴侣，必需把几和几合起来？说明，把2和1合起来，就是把2和1加起来，写成算式“21”。 “2加1得几？”同学回答后，老师在“

5、21”后面板书“=3”。 领读算式“21=3”。同学自己读两遍。 指导同学看教科书第10页相应的图。说明教科书中的图和刚才看的意思是一样的。只不过是最终显示的图也叫结果图。意思也是“原来有2个小伴侣，又跑来1个小伴侣，一共是几个小伴侣？” 引导理解算式。刚才是看着图知道2加1得3，假如没有图可以怎么想呢？由于2和1组成3，所以2加1得3。 (2)教学第10页右图。 (指图)这幅图表示什么意思？引导同学说出：“原来有1只小猫玩球，又跑来2只小猫，一共有几只小猫？” 求一共有几只小猫？要把几和几合起来？用什么方法算？怎样列式？ 引导同学在黑板上写算式“12=3”。 看到“12=3”你是怎样想的？ 3整理小结。 (1)刚才我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，其次幅图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共是多少？都要用加法计算。 (2)齐读黑板上的3个算式。 4动手操作，理解加法含义。 (1)先摆1个三角形，再摆1个三角形，一共几个三角形？这是把