小学数学教案（13篇）

1、Word - 40 -小学数学教案（13篇） 学校数学教案（精选13篇） 作为一名人民老师，通常需要预备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？学校数学教案 篇1教学目标：1、学问目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；能在详细情境中把握数的相对大小关系；进展同学的数感。2、情感、力量目标：培育同学合作沟通、勇于发表看法等良好的学习习惯；渗透估量的思想，进展估量意识。教学重难点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；在详细情境中把握数的相对大小关系。教学流程：一、谈话激趣，铺堑导入。1、谈话激趣。师：小伴侣，你们去过养殖场吗？今日，小灰兔伴侣要带我

2、们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？导语：好了！现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大家请看（师出示课件）。二、引导沟通，理解新知。（一）观看。师：这就是动物王国里的养殖场，多漂亮呀！大家认真瞧瞧，图上有什么？跟同桌的同学说一说。（二）反馈。同学自由发言，师依据同学的发言并板书：鸡85只鸭42只鹅34只（三）说一说。师：请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少？（师巡察指导，关心个别学习困难的小组。）（四）想一想。课件师：请大家打开课本观看“想一想”的内容，羊可能有多少只？通过看图，你还知道了什么？（由同学自由回答，师再板书，读题后让同学独自完成。反馈沟

3、通时，让同学自我评价或评价他人。）三、练习巩固，扎实新知。师：小伴侣！闯关嬉戏开头了，今日要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多！1、P31第1题。引导同学看清题意，再让生独自解答，最终集中沟通，进行评价。2、P31第2题。关心理解题意，让生仔细思索后做答，沟通评价。3、P31第3题。指名生说明题意，再独自思索做答。（反馈时，可能会消失两个答案，只要理由正确，可以加以确定。）4、嬉戏。（1）师：恭喜小伴侣闯完这三关，现在我们来玩个数学嬉戏，好不好呀？嗯，请大家留意了：老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少？（依据同学的回答，老师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）（

4、2）30页，兔子有多少只？四、总结。师：今日玩得快乐吗？你学会了什么？调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。学校数学教案 篇2教学目标1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在详细情境中描述数的相对大小关系。养成教育训练点培育同学自主探究、合作沟通的学习习惯。教学重点理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。教学难点正确描述情境中的数的相对大小关系。教学过程一、创设情境老师出示3杯饮料，量的多少不同，让同学从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。老师出示小小养殖场的情境图，让同学观看。你从图中看到了

5、什么？二、学习新知1、同学沟通看到了什么？2、请同学用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说让同学正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。还有差不多等概念。通过举例子让同学明白“差不多”的概念。如：一（6）班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。3、想一想：初步运用所学学问。跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？同学选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人（）、12人（）、76人（）。三、巩固反馈1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多

6、。男孩可能跳了多少下？（画钩）女孩可能跳多少下？（画钩）35428542885（）（）（）（）（）（）2、第2和3题，引导同学看清题意，仔细思索后，再独自选择答案。选择后全班沟通，并说说自己选择的道理。3、数学嬉戏。猜数。同桌合作，方法：一人猜数，另一人语言提示。例如：甲：我想了一个两位数。乙：是20吗？甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。四、课堂总结这堂课上，你感觉最欢乐的是什么地方？为什么？ 学校数学教案 篇3教学内容：十几减9第12页。教学目的：1、让同学经受从实际状况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能精确算出十几减9的减法算式2、通过让同学动手

7、操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，进展同学的创新意识和培育求异精神。3、利用所学学问解决生活中相应的实际问题，体会到数学学问在生活中的重要作用。教学重、难点：让同学通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。教具预备：相应的CAI课件、口算卡片教学过程：一、创设情景，提出问题。猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个。）问：小兔买走9个以后还剩几个？你是怎样知道还剩4个？引导同学说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。问：你能依据猴子卖桃的情景列出算式来吗？板书：139二、自主探究，领悟算法。1、问：怎样才能精确地算出139=？请同学们仔细想一想，可以借

8、助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。2、各小组汇报活动结果。每个组先派代表上讲台演示，发表看法解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导同学有条理的表达。有的同学会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个；有的同学从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；有的同学先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个；有的同学这样想：由于9加4等于13，所以13减9等于4；3、老师对同学想出的正确算法赐予确定与表扬。问：在那么多种算法中，你最喜爱哪一种算法？并说说你为什么喜爱这种算法。4、用你喜爱的方法计算：129=1

9、69=三、巩固练习，深化运用。1、“想想做做”第1题；同学看图，理解图意后，让同学用自己喜爱的算法精确计算159=179=2、对比练习；以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步让同学熟悉加、减互逆关系。3、口算竞赛（完成书本2页第5题）；让知道答案的同学立刻站起来回答。4、归类整理；把第5题的算式按规律排列整理如下：119= 149= 179=129= 159= 189=139= 169= 199=5、引导同学观看，初步感知十几减几的技巧。学校数学教案 篇4教学目标1、通过练习，提高同学综合应用力量，提高用乘法解决问题的力量。2、通过好

10、玩的嬉戏方式，培育同学的口语表达力量和对数学的爱好。3、在好玩的情境中巩固乘法的运算，记忆乘法口诀。教学重难点1、 正确、娴熟的计算2、 敏捷运用乘法学问解决问题教具预备小黑板、（画好表格，写清组别。）红花。教学过程一、导入，激趣师：今日，我们一起来完成练习二。请小伴侣们打开课本第24页。这节课我们来一次夺红花竞赛。乐观发言、勤于思索、用心倾听、遵守纪律的孩子都有机会得到红花。二、完成练习1、完成第1题。（1）审题。师：同学们请看第1题（读题）：小明到商店买了下列商品。谁来说一说都有什么，花了多少钱呢？生：小明买了一根跳绳，花了3元，一个铅笔盒5元，一辆玩具车8元，还有笔记本5元，布娃娃8元（

11、由于物品较多，可以请两个同学分别说一半。老师应留意引导同学口头表达的条理性。）师：很好！你的表达力量很强。下面谁来把小明买的物品归类一下？（给同学一点思索的时间，然后回答。）生：可以归为三类。一类是学习用品，有铅笔盒、笔记本和钢笔三样；另一类是体育用品，有跳绳、羽毛球、毽子；第三类是玩具，有玩具车和布娃娃。（师对回答得有条理的同学予以表扬。）（2）回答问题。师：看清了小明买的物品，接下来我们来回答书上提出的问题。请同学们先独自思索解答，等一下再请你们说一说你是怎么做的。（同学独自解答，老师巡察，个别指导。）沟通反馈。a、沟通问题（1）。师：谁来说说买学习用品花了多少钱？怎么做？生：我列式：53

12、=15（元），一共花了15元钱（同学一边说老师一边板书算式。）师：你为什么这样列式计算呢？生：由于学习用品有铅笔盒、笔记本、钢笔，它们的价格都是5元，有3个5元。所以这样列式。师：说得真好。这道题还可以怎样算？生：还可以用加法算，5加5再加5。师；那你刚才为什么不用这种方法？生：我认为用乘法算更加简便。师：你真会思索！嘉奖一朵小红花。b、沟通问题（2）。师：买体育用品花了多少钱？生：花了9元。我也用乘法算：33=9（元），（师板书算式。）师：3乘3表示什么？生；体育用品共有3件，每件3元，三三得九。c、沟通问题（3）。师：我们再看第（3）小题。小明还买了什么？花了多少钱？生：小明还买了玩具车和

13、布娃娃，共花了16元，列算式是82=16（元）。生：也可以是8+8=16（元）。d、沟通问题（4）：小明带了50元钱，买这些东西够不够？师：要想知道50元钱够不够，我们要先算出什么？生：要先算出小明买这些物品一共花了多少钱。师：哇，把这图上标的每个价格都加起来吗？那实在太多了。生：不要，只要把刚才算出的学习用品15元，体育用品9元，玩具16元，这三个数加起来就可以了。（老师边听同学边说板书出：15+9+16）。师：用50元钱够吗？生：够，共花了40元钱。40比50小。生：我可以估算，把15看成20，9看成10，16看成20，全加起来就是50。我刚才把原来的每个数都增大了，所以肯定够。师：真棒！

14、在生活中我们是经常要用到估算的。（3）对这一环节进行小结，对表现良好的同学和小组嘉奖红花。三：布置作业，老师总结 学校数学教案 篇5教学目标1、使同学熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。2、培育同学感受数学和实际生活的紧密联系，激发同学学习的乐观性，同时对同学进行珍惜时间的教育。教学重难点：熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住各月的天数。教具、学具。挂图、年历一、创设情境 引入新课1、同学们，你们知道今日是几月几日吗？（同学回答）你是怎么知道的？2、生活中每天都有许多事情发生，在一年中有许多值得纪念的重大节日，请同学们认真观看（出示挂图）图上描述的是什么事？你知道这些事发生

15、的时间吗？把你知道的跟同学说一说好吗？3、你们还知道哪些有意义的日子呢？4、今日我们就来学习有关年、月、日的学问。板书：年、月、日二、自主探究 合作学习1、熟悉年历师：请同学们拿出自己的年历，仔细观看，你可以从年历上直接了解到哪些学问？让同学独自观看同桌争论你们能依据年历回答问题吗？一年有几个月？板书：一年12个月哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板书：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、小月（30天）：四、六、九、十一、特别月（28天）：二2、教同学记天数的方法我们知道了每个月的天数，也知道大月和小月，有没有好的方法让我们很快的记住每个月的天数呢？（1

16、）可以用拳头关心记忆。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）师做示范 同学动手数一数（2）老师再介绍一首儿歌，帮你们记住一年中的大月。（ 出示儿歌）板书：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。3考考你你们都记住了吗？现在老师可要考考你们了。你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日，用笔在年历上画出来，并说说是大月还是小月。老师的生日是大月的其次个月，你知道是几月吗？4、嬉戏我们一起轻松一下，玩个小嬉戏吧，老师报月份，假如是大月就请同学们举右手，是小月就请同学们举左手，明白了吗？三、巩固练习完成课本48页做一做四、本课小结；1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些学问？

17、2、老师总结：板书设计： 年、月、日一年12个月大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二小月（30天）：四、六、九、十一特别月（28天）：二一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。学校数学教案 篇6教学内容：教学目标：1、通过参加数学实践活动，改善同学的学习方式，进一步感受数学的应用价值。2、让同学在实践活动中进一步感受分数的意义并体会分数与生活的亲密联系。3、通过自我评价，引起同学对本单元学习的反思，激励同学增加学习数学的爱好和自信，同时也为老师有针对性地进行指导供应依据。教学重点：让同学在实践活动中进一步体会分数与生活的亲密联系。教学预备：老师预备今年的年历；同学预备今年的年历和一

18、个小正方体、课前收集一些用分数表达的信息。教学预设：一、揭示课题：分数的学问在我们的日常生活中也有广泛的应用。这几天，同学们已经从报纸、杂志或网络上收集了一些用分数表达的信息。这节课上，让我们一起来沟通、研讨有关分数的学问。二、探究与实践1、出示第54页第14题。谈话：还有两个多星期就是“五一”国际劳动节了。请同学们打开今年的年历，观看五月份的月历，考虑以下问题：（1）五月份的法定休息日占这个月天数的（）/（）。（2）五月份上学的天数占这个月天数的（）/（）。老师向同学解释一下：五月份的法定休息日是3天，假如这3天与双休日重叠，应把本次双休日顺延。同学观看年历卡并独自考虑，然后解决这两个问题。

19、组织同学沟通，重点沟通第2小题，指导同学弄清晰五月份去掉劳动节的休息日和其他双休日后剩下多少天，那就是同学上学的天数。提问：观看年历卡，你还能提出用分数表示的问题吗？老师鼓舞同学认真观看年历卡并试着用分数来表达其他信息，如：4月12日和4月13日两天我们学校召开运动会，开运动会的日子占了整个四月份的几分之几？今年暑假从7月1日开头到8月31日结束，暑假占了今年天数的几分之几？等。同学乐观沟通自身分析得出的有关信息，老师和时评价同学沟通状况。2、出示第54页第15题。（1）谈话：课前。老师请同学们每人做了一个小正方体。男生的小正方体上两面涂了红色，四周涂了绿色；女生的小正方体上两面涂了绿色，四周

20、涂了红色。假如分别把这两个正方体任意向上抛30次，落下后这两种颜色朝上的次数谁会多一些呢？（先请同学依据以前学到的学问进行分析。）（2）谈话：刚才几位同学的想法是否正确呢？请男生、女生们一起动手抛一抛并作好记录，最终算一算这两种颜色朝上的次数分别占总次数的几分之几？（3）同学相互合作，一人抛，另一人记录，再用分数表示活动的结果。（4）组织同学沟通活动状况和记录的结果并适当解释。3、出示第54页第16题。组织同学沟通课前收集的一些用分数表达的信息，沟通时让同学联系分数所表达的详细信息解释分数的意义。如：据国际劳工部最近公布的一份报告称，印度现在有5到14岁之间的童工1260万人，在采石场的工人中

21、，儿童占1/5。这里的分数“1/5”是指把采石场的工人总数看作单位“1”平均分成5份，童工人数占了其中1份，用分数表示是1/5。先让同学四人一组进行沟通，老师巡察了解同学课前收集信息的状况（可了解同学的学习态度），再请几位同学在全班进行沟通，老师和时评价。三、评价与反思（1）出示评价指标，老师适当解释每项评价指标的含义。（2）同学围绕评价指标回忆相关的学习过程，再给自身评价。授后小记：这局部练习主要是让同学将分数的意义有关的学问与生活实际练习起来，在让同学巩固这局部学问的基础上，感受到数学与生活的亲密联系。 学校数学教案 篇7一、教学目的1、 熟悉大面额的人民币，并能进行换算。2、 会用大面额

22、人民币付钱，体会付钱方式的多样化。3、 感受大面额人民币在生活中的作用，初步培育同学勤俭意识。二、教学预备老师预备：不同面值大面额人民币，教学软件，同学学习材料。同学预备：各种面额的人民币学具。三、教学过程（一）、复习引入老师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们熟悉了人民币，人民币是用什么做单位的呢？同学：人民币的单位是元、角、分。（老师依据同学的回答贴出元、角、 分三个单位 ）老师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗？同学：1元=10角，1角=10分。（ 老师板书此关系式）老师：今日，我又给孩子们带来一些用元作单位的人民币大伴侣，他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起

23、玩儿，你们情愿和他们交伴侣吗？（老师出示课题：大面额人民币）老师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢！快去找一找他们吧！设计意图：老师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为同学构建完整的学问结构供应框架，使新旧学问很好的联系起来。同时，也为同学学习大面额人民币之间的关系供应学问迁移的基点。（二）、熟悉大面额人民币1、老师：孩子们见过他们吗？在哪儿见过？同学1：我在超市里见过。同学2：我在老师收学费的时候见过。同学3：我在商场里见过。2、老师：用过他们吗？什么时候用过？同学1：开学交学费时我用过。同学2：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时，妈妈让我去付钱，那时用过。3、老师：孩子们既然

24、见过、用过这些新伴侣，那你们肯定也熟悉他们吧？下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新伴侣吧！老师：有谁情愿把新伴侣介绍给全班的孩子听一听。（同学上台用老师预备好的教具展现并板贴）同学介绍熟悉人民币的方法；（老师表扬发觉人民币正面主席像的孩子，并给同学简要介绍主席。）4、老师：今日我们的新伴侣们要去参与人民币王国里进行的一次扮装舞会，他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好，别人还能不能认出他们来。（老师出示多媒体嬉戏内容）嬉戏1：老师出示遮住一部分颜色和图案但留有数字的人民币。学校数学教案 篇8教学内容：教科书第18页例2。教学目标：1、使同学进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法

25、，学会结合详细情境进行位算。2、培育同学计算力量和规律思维力量。一、复习检查（全班做，请同学板演）364287+72+88+49结合扮演状况进行评议。二、新课1、谈话：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今日我们连续学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表”。用图表或屏幕出示该表，框出下面部分。爬行类376两栖类284提问：谁能就这两个数据提出一个加法计算的问题？爬行类和两栖类的已知种类一共有多少种？列式算式：376+284分小组争论并在全班汇报师：同学们看看教材第18页的男孩子和他的估算方法。归纳：在进行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的

26、方法估量和的范围。这种方法在我们生活中应用是特别广泛的。3、师：请同学们用竖式算一下同学独自计算（同时老师板书）学校数学教案 篇9教学内容：义务教育课程标准试验教科书第6465页及练习九第13题。教学目标：1.引导同学熟悉，感受10的过程，初步建立数感。2.全面熟悉和把握10的数数；认、读、数10；比较大小和组成以及10的写法。3.提高同学观看力量和动手操作的力量；增加小组合作沟通意识。教学重难点：全面把握10的组成。德育渗透：培育同学喜爱自然、爱护环境的意识。教学预备：课件、计数器等。教学时数：1课时。教学过程：一、导入新课1.故事引入。 “数字王国里，数字9总是认为自己最大，经常欺侮比它小

27、的数字，特殊是0。小伴侣们，你们能帮0想想方法吗？”2.同学纷纷说出自己的方法：让1和0做伴侣比9大，让2和0做伴侣比9大3.老师总结：今日我们就来熟悉10。（板书课题）二、探究新知1、教学数数和认数。（1）课件显示本课主题图：和平广场 老师提问：图上画了什么？请同学们数一数。（2）同学分组沟通，汇报数的结果。 同学说出有10个人，其中9个小伴侣，1位老师。还有10只鸽子。（3）课件显示同学说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。加强同学对数字10的直观感受。（4）让同学观看第64页的点子图，并数出圆点的个数。老师这时板书：10，并引导同学读数10。（5）同学动手摆学具：摆出10朵小花。2、教

28、学“拨珠图”。老师拿出计数器，请同学上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗？同学说出再拨一颗。让同学明白：9添上1是10。3、教学“尺图”。在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，请同学将9和10精确的填在直尺图上。引导同学小结：9在前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。4、教学“比大小”。（1）引导同学数出第65页上两幅点子图上的圆点。（2）数完之后，让同学自行在底下完成框内的数及在里填上“”、“”。（3）小组汇报沟通自己填写的过程和理由。老师巡察、指导。5、教学“10的组成”。（1）出示教具：一棵大树上，挂了10个果子。（2）请同学们数

29、树上的果子，然后让同学们将这棵树上的果子摘下来，放进老师事先预备的两个篮子里。问：将这10个果子分别放进两个篮子里，一共有几种分法？（3）小组争论沟通之后，请小组派代表上来说出几种分法来。同学能说多少是多少。（4）老师进行总结并且板书：（5）同学分组进行摆放学具：10的组成。 同学可以边摆边说，或者是一个人摆，一个人说。（6）同学依据摆的过程，记忆10的组成，并且在书上独自的完成框内的数。 依据同学在书上填好的这几个组成，提出问题：不用摆，看到这几组，你还能想到什么吗？同学立刻联想到由可以想到另一组，以此类推。6、教学“10的写法”。（1）引导同学说出：10和我们以前学过的数字不一样，它是由1

30、和0两个数字组成的。（2）老师示范，边写边讲解，写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，先写“1”，再写“0”，两个数字不能离太远。（3）同学在田字格离练习写10，老师巡察指导。三、嬉戏1、预备数字卡片19两份。 请部分同学上来手拿卡片，让他们找伙伴。手拿数字卡片合起来是10的两个小伴侣站在一起。2、小组嬉戏（同桌的为一组）。 其中1个同学随便的拿出一个数字学具，另一个同学立刻拿出另一个学具使两个数字学具合起来为10。3、完成第65页“做一做”练习。四、课堂练习1、练习九第1题。 课件显示：数轴图，请同学上来独自填数。其余的同学在下面完成。进一步巩固10以内的挨次。2

31、、练习九第2题。 课件显示：卫星放射情景的录像。 显示依据录像上指挥员的放射命令填框内的数。让显示体会到生活中到处有数学。3、练习九第3题。 显示独自在表格里填10的组成。 学校数学教案 篇10设计说明：同学在一班级上册中已经直观熟悉了长方体、正方体和圆柱。结合同学在生活中随时随地都能看到物体，看到物体的面。教材以这些为起点，支配同学看一看、画一画。从物体上“分别出面、讨论面的外形”，形成长方形、正方形和圆的表象。这样，符合低班级同学特点，有利于他们主动地熟悉平面图形。教学目标：1、通过观看长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何图形的画面图形等活动，直观熟悉长方形、正方形和圆；知道

32、这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，体会“形”与“体”的联系，培育同学自主探究，合作沟通，敢于创新的意识，进展其空间观念。3、在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的爱好。教学重、难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清楚地识别这些“面”。教学预备：老师预备：课件，大长方形、正方形、圆形彩纸各一张，小长方形、正方形、圆形彩纸各数张。同学预备：长方体、正方体、圆柱各一个，钉子板，每个四人小组一张吹塑纸，印泥（有需要的预备）教学过程：一、创设情境，复习激趣谈话：小伴侣们，你们都听过三只小猪的故事吧！今日第三只小猪为自己设计了

33、一套更美丽的房子。我们一起来看看吧！（课件出示房子）师：小猪的房子都是用什么外形的积木搭起来的？你会分分类吗？（同学把积木分成长方体、正方体、圆柱体三类）二、操作感知，探究新知1、自主操作师：请大家在自己的学具袋里选一块自己喜爱的积木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一个面，跟旁边的同学说一说自己感觉到的，看到的。生1：我拿的是长方体，这个面是长长方方的，摸起来是平平的。生2：我拿的是正方体，它的面都是方方的，摸起来是平平的。生3：我拿的是圆柱，（手指圆柱底面）这里是圆的，摸起来平平的；（手指侧面）这里摸起来弯弯的。师：大家刚才看到的这些面都在物体上，你们有没有方法把它们记在纸上呢？生：（考虑后回

34、答）有！师：请小伴侣先独自想想，再在小组里说一说，最终用你们预备的工具试一试，比一比，哪个小组方法多。（同学开头活动，每组同学把登记的面贴在吹塑纸上，展现在大黑板上）师：下面，我们请每个小组选一个代表说一种方法，留意听认真，说过的方法就不再说了。生1：我们是把长方体放在纸上，照样子剪下来。师：你的小手真灵活。生2：我们把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓，就留下了这个面。师：你们的方法真便利。生3：我们是把正方体放在纸上，照着它的边画下来的。师：你这个方法真好，情愿表演给大家看吗？（同学在实物投影上操作）师：小伴侣真是聪慧，想出了这么多简洁又有用的方法。现在，请我们全班小伴侣在三个立体图形中找一个你

35、最喜爱的，把它的一个面记在纸上，好吗？（全班动手画图，老师巡察，适时点拨）师：看一看大家刚才登记的这些图形，你们知道它们叫什么名字吗？生：知道，有长方形，正方形，圆。师：今日，我们就来熟悉这些图形。（板书课题：熟悉长方形、正方形和圆）师：现在请小伴侣们把眼睛闭上，想一下它们的样子。数学教学，不仅要使同学理解把握数学学问，培育数学力量，而且应当让同学了解数学学问的来源与用途。基于这一观点，在这里支配了一系列活动，如看一看、摸一摸、说一说，再画一画，让同学体会面与体的关系，把“面”从“体”中提取出来。2、帮图形娃娃找房间师：平面图形这个大家庭里有这么多的图形娃娃我们已经熟悉了，现在它们想回到自己的

36、房间，小伴侣情愿关心它们找到自己的房间吗？（生：情愿）老师在黑板上贴出课前预备的大的长方形，正方形，圆形彩纸，请部分同学给顺手贴在黑板上的图形找相应的房间。师：你能说说为什么这个图形应当在这个房间里吗？三、巩固延长，实践运用师：小伴侣关心这些图形找到了各自的房间。可是，还有几个调皮的图形跑到了我们的书法室，小伴侣们能把它们找出来吗？（课件出示“想想做做”第2题）小组合作，全班沟通。师：其实，在生活中，这些图形经常与小伴侣见面。请大家在四周找一找，哪些物体的面外形与这些图形是相同的。同学走出座位，在教室里查找并沟通。师：（课件出示一些交通标志）这是我们在街上经常看到的一些交通标志，它们又是什么外

37、形呢？它们提示我们要留意什么呢？四、动脑动手，自我制造1、围一围师：我们可以在生活中找到那么多，那你能动手来制造这些图形吗？（能）让我们在钉子板上来“围一围”。请你拿出钉子板，自己来围一围我们今日熟悉的图形。（同学围）沟通展现，说说你围的是什么图形。2、画一画师：小伴侣的动手力量真不错！你们想不想来画画长方形和正方形呢？那我们就在方格纸来“画一画”长方形和正方形。你觉得怎样在方格纸上画长方形和正方形比较便利呢？（同学争论，沟通）师：对，我们可以沿着方格纸的边线来画，就比较简单画出长方形和正方形了。（课件示范画长方形的一条边。）画好后沟通，说说自己画的是怎样的图形。五、欢乐嬉戏，巩固深化师：刚才

38、小伴侣找得真认真，你们还能设计出新的玩法吗？生1：能。我可以用图形拼各种物体。生2：我还可以用图形画出其它物体。师：大家想的方法都不错，你想怎样玩就怎样玩，自己选择方法，没有想到的可以先参观其他人的作品，再自己选择。比一比，谁的设计最漂亮。（同学自行活动，老师巡察）六、全课总结，活动延长今日你熟悉了谁，你能来说一说吗？请把你们认为最好的设计带过来，下一节课我们一起来参观学习。总评熟悉长方形、正方形和圆形这节客课的重点是把“面”从“体”中提取出来，并能清楚地识别这些“面”，而把“面”从“体”中提取出来也是这节课的难点。为了能更好地使同学把握技能，学习学问，我在设计的过程中，留意到了以下几点：1、

39、一班级试验教材的特点之一就是留意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发同学的学习爱好，获得开心的学习体验。整节课以第三只小猪搭房子的故事导入，一下子调动同学的学习乐观性，并奇妙地回顾了前面的学习内容。在熟悉平面图形后，又创设了给图形娃娃找房间等情境，使同学在真实好玩的情景中，经受、体验学问的形成过程，整个学习活动布满乐趣，同学在乐中学，趣中悟。2、分组合作，求异探究。本课教学中时刻把同学当作教学主体。新课部分，同学在老师的组织、指导下，以小组合作的方式进行活动，自主操作，探究学问，充分体现在做中体验，在做中思索，并且培育了与人合作的意识及主动探究的精神。老师也鼓舞同学大胆汇报多种解决问题的

40、方法，进展求异思维，树立自信念。3、合理运用现代化教学手段。在教学手段上，采纳现代化多媒体帮助教学，充分发挥多媒体帮助教学功能，直观、形象、动态地呈现学问的形成过程。以多媒体计算机的图象、声音、文字的综合运用、创设情境，吸引同学，启迪同学思维，让同学形成清楚的表象，并做到正确识别。 学校数学教案 篇11教学目标：通过同学的估量、测量方法、争论沟通等活动，使同学知道分米产生的实际意义，以解分米与厘米与米间的进率，会进行简洁的换算。会选择分米作单位进行测量；关心同学建立1分米的长度观念。教学过程：一、学习分米产生的意义1、请同学们拿出自己的直尺，先估量一下你们的课桌的长和宽大约是多少。然后四人一小

41、组的来测量课桌的长。2、说一说你们在测量过程中采纳的是什么方法吗？老师找一至三名同学回答他们的测量方法及结果。老师依据同学口述的方法进行评价。如用尺子的最大刻度连续量，量的次数少，但计算比较麻烦，也可以用10厘米为一份连续量，量的次数多，但计算起来较简洁。3、10厘米的这一份可以用比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？（10厘米这一份的长度就是1分米。）二、学习分米与米、厘米间的关系1、通过我们刚才的操作，再请同学们看看分米与厘米之间有什么关系？你是怎样发觉的。（观看尺子，1分米中有10个厘米）板书：1分米=10厘米，请同学们拿出你们的手对准尺子来比划出1分米的长度是多少。2、你们还能发觉分

42、米与我们以前同学的长度单位有什么关系吗？（1米=10分米）你是怎样想到的？三、关心同学建立1分米的长度观念1、在数学书上比划出1分米的长度，同桌用尺来量一量看看你的比划是否精确。2、举诞生活中长或宽或高大约是1分米的物品。3、将米、分米、厘米、毫米4个长度单位用手势表示出来。四、巩固练习1、填写上适当的单位1把米尺长1（）1把米尺长10（）1把米尺长100（）2、书本第4、5题填写在练习本上，老师提示同学看清单位名称。3、练习6，7题让同学依据实际状况争论完成。五、全课总结1、通过今日的学习，你学到了什么新学问？2、师总结。学校数学教案 篇12教学目标1、通过观看和操作等活动，感受并能用自己的

43、语言描述长方形、正方形的特征，能推断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、通过观看、测量等活动，在获得直观阅历的同时进展空间观念。教学重点及难点重点：使同学把握正方形和长方形的特征。难点：正方形和长方形特征的归纳总结。教学预备长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。教学过程一、激情导入1、幻灯片播放正方形、长方形图片，吸引爱好2、在生活中许多东西都是由正方形和长方形组成，你们通过观看发觉了什么：引发同学思索。二、实际操作，验证猜想1、观看 拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢？ 你有方法证明自己的猜想是正确的吗？同桌沟通。2、操作验证 （1）拿出自己的学具

44、，用自己的方法验证。 （2）把自己的猜想和验证向小组汇报。3、反馈 （1）对长方形的边你有什么发觉？相机板书。 你是怎样证明的？（量、折、比等） 相机教学“对边”。 指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边？ 长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么？短的一条边呢？ （2）对长方形的角你有什么发觉？相机板书。 你是怎样证明的？（量、折等） （3）正方形的边你发觉了什么？相机板书。 怎样来证明？ 正方形的边你会叫它什么？ （4）正方形的角你发觉了什么？相机板书。 怎样来证明？4、归纳 通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的熟悉？练习： 1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形

45、变成一个正方形，再说说它们的特点。2、在书上p64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。 再说说小青菜提的问题。3、完成书上p64第4题。 先自己拼一拼，再与同桌沟通一下。（1）用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。（2）用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。4、思索：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗？三、课堂小结向同学们提问通过今日的学习有什么收获。布置作业1、完成课后的习题2、把不理解的地方标画在书上。学校数学教案 篇13教学目标：1.使同学经受探究8+7等于几的计算方法的过程，能正确地进行计算。2.使同学在观看、操作中逐步培育探究、思索的意识和习

46、惯。通过算法多样化，培育同学的创新意识。3.使同学能运用学问解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培育数学的应用意识。教学过程：一、嬉戏导入，激发爱好谈话：小伴侣，你们喜爱做嬉戏吗？现在我们来玩一玩，好不好？师一边拍手一边有节奏地说：小伴侣，我问你，9和几凑满十？同学：邵老师，告知你，9和1凑满十评析：轻松开心的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令嬉戏不但复习了10的组成，也为同学探究8、7加几的算法供应了依据。二、操作探究，学习新知1.教学小号图。（1）提问：这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？评析：让同学先说一说图意，再提出问题，旨在培育同学搜集信息、提出问题的力量。（2）提问：8+7等于几？你能从图上看出来吗？在小组里说一说。（3）谁来说一说你是怎样想的？同学沟通，可能会有下面的想法：一个一个数出来的。左边8个加2个是10个，10个加5个是15