《五彩池》教学设计

1、五彩池教学设计基本信息学 科语文年 级四年级教学形式教 师翁佩英单 位乐清市旭阳寄宿小学课题名称五彩池学情分析课文语言精美，词语中饱含雄厚的情感内容。如今大多数孩子思想灵敏，有独特的语言感悟能力，能针对画面用本人的语言尽情地表达本人的所思、所感。但五彩池的数目、颜色、大小、深浅和外形以及池水显出不同颜色的理由，学生都缺乏感性认识，这也是本课的重点，也是难点。通过分析五彩池的成因、颜色、样子等，积累课文中描写五彩池的句子，体会，作者是通过哪些表现方法写出五彩池的美丽，并试着运用这些表达方式。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自我探究，理解课文内容，表达自己对五彩池独特的感受。3.

2、参与探究交流，明确作者用什么表达方法写出五彩池的神奇美丽的特点，并尝试语段训练雁荡山。4.通过朗读，感受五彩池的美丽神奇，进而懂得欣赏祖国壮丽山河，激发学生热爱祖国的情感。【重难点】重点：五彩池的特点以及作者用什么表达方法写出五彩池的神奇美丽。难点：运用这些表达方法进行尝试片段训练。教学过程（一）图片导入，激探索兴趣 （PPT播放祖国山河美景）刚刚同学们欣赏了祖国的壮丽山河，可是有一个地方，不但美，而且令人惊奇？就让我们就一起走进五彩池去看一看。（课前板书课题，生齐读课题）（二）初探语言，与神奇会面1.请自由读课文，思考：你觉得这是一个怎样的五彩池？（在课题下板书： ）（神奇 美丽）2.检查字

3、词：矗立 细腻 闪耀 漫山遍野 腾云驾雾 舀起来 松潘 藏龙山 拇指镰刀 丘陵 折光镜咖啡色 柠檬黄 天蓝色 橄榄绿填补黑板上的横线（神奇美丽）主要内容：课文讲述了“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到许多大大小小、形状各异的水池，池水在阳光的照耀下呈现出不同的颜色，瑰丽无比。课文主要介绍了五彩池的数量、形状大小、多变的色彩以及成因。（三）探讨言语，与神奇对话1.五彩池的神奇美丽表现在哪里？请自由读第2、3两自然段，用“ ”划出相关的句子，并写一写你的感受（可以用一两个词语表示）。2.交流（神奇美丽）你从哪些自然段中预设：（1）五彩池数量a.那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都

4、是大大小小的水池。“漫山遍野”写出了五彩池的数量多，“大大小小”写出了五彩池的形状不一。（ “藏龙山”表明了五彩池的地理位置。）b.无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。“无数”写出了五彩池的数量多。 “好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”运用了比喻的手法，展开自己的想象，由五彩池联想到宝石，这样描写，更加形象、生动。（板书：写作手法 比喻 联想 想象）无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的一面面镜子。如果，我把 “铺展着的巨幅地毯上的宝石”改为“铺展着的一面面镜子”，你觉得好不好？说说你的看法。把水池比喻成宝石，形象地

5、写出了水池的多彩和晶莹剔透。光泽美 颜色美 运用修辞手法时，还要“咬文嚼字”哦！（2）五彩池形状水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。这一句运用了比喻的修辞手法，写出了五彩池大小不一。读这句话的时候，我觉得读着读着很有节奏，“面积不足一亩，水深不过一丈”，你发现了什么？（生：字数一样）是啊，当我们把句子中的某些语言进行排列组织，让它们字数一样，词语相对时，它们就会像诗歌一样，具有节奏感了，读着也就朗朗上口了。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的运用了比喻、排比的修辞手

6、法，写出了五彩池形态各异，神奇美丽。（板书：排比）文中的省略号，表示什么？你能替作者补上一些吗？（训练口头语言表达能力）是啊，本来还有像 ，像 等，可是作者为什么不写出来，而用省略号呢？写文章的时候，不能什么都写完了，要留给别人想象的余地，思索的空间，就像中国画中的留白。（3）五彩池颜色更使我惊奇的是，所有的池水都来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。可是，把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。池水颜色多，而且富有变化。请找出有关颜色的词。（咖啡色 柠檬黄 天蓝色 橄榄

7、绿）在不同的光照下同样是并列的四种颜色，为什么在“柠檬黄”后面用“；”？（从事物的两方面去介绍。）更使我惊奇的是，所有的池水都来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。可是，把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。“却”写出了五彩池的神奇。（四）言语实践，让神奇飞翔1.这样神奇美丽的景象，遍布神州大地，配乐播放图片，并解说：雁荡山2.小结过渡：祖国山河无处不美，只要你有一双善于发现美的眼睛。在我们的家乡，就有美丽的雁荡，我们一起来欣赏一下雁荡的美景。 动笔展示身手的时刻到了！（请选一题完成）（1）添加想象，当小导游。让你来当导游，带着你的家人或同学去五彩池，你会怎样给他们介绍这美丽而又神奇的五彩池呢？（2）挑战题。如果有客人来雁荡了，让你来当导游，你会怎样向他们介绍我们美丽的雁荡？（考虑到学生的层次不同，所以写作训练分层）板书设计【板书设计】 五彩池内容 写作方法（传说） 想象数量 神奇美丽 联想形状 比喻颜色 排比（成因） （设问）作业或预习1.查阅关于雁荡的资料或亲自去雁荡游一游，体会家乡的美。2.在放假期间去游览某一名胜古迹，感受祖国河山的壮美。自我评价 课文无非是个例子。在教学中，我思索着，如果运用