如何对待不同哭闹表现的孩子

1、孩子的哭，类型多种，教师要仔细观察，了解孩子哭闹的不同类型。针对不同的幼儿采取不同的策略，这样才能有效的帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活。野蛮冲动型这样的孩子哭的声音很大，哭声中往往伴随着叫声，边哭边叫，时而也会在地上打滚。这类孩子大多是个性外向，平时任性、家中溺爱的孩子。环境的突然变化，要离开了“呵护有佳”的家长，他们感到非常不适应，因此甚至会对老师“拳打脚踢”，也经常会。他们通常哭的时间比较长，但是一些好玩的玩具和游戏一般能够吸引他们，尤其是户外游戏时，他们基本可以停止哭闹。 1、 哭闹的特别厉害的幼儿可以有一个教师暂时带离集体，以免造成对其他孩子的情绪上的影响。2、 以好玩的玩具吸引他们，老

2、师边玩，便自言自语“真好玩”“它还会唱歌的”。3、 待情绪稍有稳定的时候提醒进一步的要求，如：“你不哭我们就到外面去玩”，“你想玩滑滑梯吗？不哭了我们就去玩”“不哭了，老师就给妈妈打电话”，但是老师给孩子的承诺一定要是切合实际的，答应孩子就要做的，不然孩子将不再相信你。4、 当老师被打疼时，要马上告诉孩子自己很疼，要孩子帮自己揉揉，这样一来可以分散孩子的注意力，二来也能使孩子知道这种方式是不对的。5、 及时表扬，幼儿离园时给孩子一张粘纸进行奖励。约定明天再来幼儿园。难舍难分型这种类型的孩子，每天最痛苦的是早晨来园后和父母分离的时候，他们会大哭，有的还甚至拉住父母，勾住父母的脖子怎么也不愿意下地

3、。一旦家长离开了，他们会更大声的哭，一般哭的时间不会很长，往往在家长离开后一会儿能停止哭闹。1、 及时和家长联系，取得配合，希望家长送幼儿来园时不要在班级里逗留时间太长，时间越来越容易引起孩子的哭闹。2、 带幼儿去照镜子，“哎呀！这是谁呀？谁在哭呀？真难看！”“*笑嘻嘻的脸很好看的，老师喜欢”3、 看看爸爸妈妈的照片，缓解离开家长的焦虑。4、 用孩子喜欢的玩具来吸引幼儿。5、 及时表扬，幼儿离园时给孩子一个奖励。唠唠叨叨型有些孩子在入园后，情绪不稳定，虽然所表现出来的哭闹并不是十分厉害，但是他们总是唠唠叨叨，“我要回家”、“我要打电话”、“我要妈妈”，他们的哭经常是断断续续的，有的也会在特定的

4、时段，如：点心、午餐时，午睡时。通常这些时段所进行的活动是他们不喜欢的，或是在家中都是由家长包办的。1、 耐心、认真的对待孩子的每一次唠叨，并给与回应，如“好的，你先去玩，我打电话叫妈妈来带你来接你”，又如：“娃娃家有电话，你自己给妈妈打个电话”2、 在孩子觉得有困难的生活活动中，给予孩子一地定帮助，如：喂孩子吃饭，暂时允许挑食，午睡时拍一拍，帮助孩子入睡。3、 及时表扬，幼儿离园时给孩子一个奖励。约定明天再来幼儿园。 轻声抽泣型轻声抽泣型的孩子大多都是个性比较内向的孩子，对于新环境的变化，他们所表现出来的是，一个人躲在角落里，轻声抽泣，不和其他小朋友讲话，也不愿意和老师进行交流，不愿意参加游

5、戏，也有的孩子一直拿着自己的“依恋物”。 1、 多和幼儿进行交流，可以多抱抱这样的孩子。消除孩子对老师的陌生感。鼓励他们表达自己的需求。2、 老师主动和幼儿一起玩，教他玩一些幼儿园的玩具，使其将注意力逐步转到幼儿园的玩具。3、 暂时允许他们拿着自己的依恋物，但要尝试逐步减少拿依恋物的时间。4、 及时表扬，幼儿离园时给孩子一个奖励。约定明天再来幼儿园。不声不响型这样的孩子不哭，不闹，不讲话，不游戏，似乎是与世隔绝的，有的时候容易被老师忽视。但是有时也会拒绝吃饭、拒绝睡觉，这时候才会引起老师注意。 1、 及时和家长进行交流，请家长进行心理疏导，允许孩子有情感上的发泄。2、 和孩子多沟通，鼓励幼儿说

6、出自己的想法，允许孩子哭。3、 教师要多关注这样的孩子，允许他暂时不参加游戏，但是，老师可以带着他四处走走，边走边说“他们在玩什么？”“真好玩”。然后慢慢过渡到和老师一起玩，再到自己玩。4、 及时表扬，幼儿离园时给孩子一个奖励。约定明天再来幼儿园。以上的这些策略并不是完全割裂开来了，有时这些方法也是互相通用的。由于幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等，都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。其次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。教师应尽量满足孩子的一切合理要求，如孩子喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的

7、事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量能给予表扬和鼓励，孩子一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，孩子也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感。总之，孩子们稚嫩的双手，需要老师和家长的共同牵引。我相信，我们一定不会让孩子失望。让我们将爱心、温暖、与欢乐传送给他们，用我们坚强、有力的双手，牵着他们走好进入社会的第一步。第二部分 告诉家长的重点1、送入园赶快撤：入学第一天父母可先陪孩子与其他同伴一起玩耍半小时，待孩子情绪相对稳定和适应后再离开；第二天则减少到20分钟，直到孩子能完全适应为止。当老师接过宝宝以后，父母最好马上离开，不要在幼儿园逗留，更应避免出现宝宝在里面哭、父母在外面

8、“哭”的情况。2、尽早接回宝宝：为了减少宝宝刚入园时的恐惧心理，在头两个星期可以稍微早点接宝宝，让他感受到父母并没有忘记他。回家路上，最好用关爱的语言与宝宝交流，询问他在幼儿园进行了哪些有趣的活动，分享他的快乐，使他从内心感受到被爱。3、帮老师多了解宝宝：不同的宝宝在不同的家庭环境中长大，生活习惯也不尽相同。父母要及时和老师沟通，便于老师更多地了解宝宝，更好地照顾宝宝。例如，有的宝宝一哭闹就要小便等等。隐瞒孩子潜在或已经表现出来的生活陋习或性格，非常不利于孩子尽快适应幼儿园教育。4、精神准备至关重要：家长接送孩子路上以及在家里交谈时，不要使用类似“宝宝哭得好可怜，妈妈好心疼，怕不怕啊”之类的语

9、言诱发强化孩子的不良情绪。应该辅以夸奖、鼓励、正面积极引导为主的语言暗示：比如老师夸宝宝了，表扬宝宝只哭了一小会儿，宝宝真棒、不简单、真勇敢幼儿园老师真漂亮、幼儿园玩具真多啊、幼儿园有这么多小伙伴啊第三部分 另一些方法第一招：转移注意力。我抱过怡怡，怡怡哇哇大哭。我对怡怡说：“你看，老师的玩具汽车不知被那个小朋友拆开了？你去帮老师去找出来，好吗？”这时的怡怡会边哭边去找玩具汽车。对涵涵我会说：“哎呀，这儿有好多的书哦！谁来猜猜刘老师喜欢看什么书？”因为涵涵对书很感兴趣。转移注意力可能对大部分孩子有用。第二招：打电话。有些孩子哭的时候闭着眼睛，不停地叫：“我要妈妈，到妈妈去。”就像丰丰，这时我会

10、对他说：“丰丰不哭，只要丰丰不哭，老师就打电话给妈妈，叫妈妈第一个来接丰丰。”丰丰看我打了电话（一般都是拿着电话说几句），就不哭了。这招对哭的比较凶的孩子还是蛮管用的。第三招：给吃的。有些孩子哭了，哭的不是特别厉害，那么对孩子说：“你别哭，老师喜欢你，老师奖牛奶给你喝？想不想喝？想喝就不哭。”这招也挺管用，因为孩子小啊，对吃的也喜欢。第四招：一起做游戏。有些孩子他比较有个性，那些小儿科的招数没用，他置之不理。这时我会做个游戏，吸引他，并且要很真诚的邀请孩子一起来做游戏：齐齐，老师这儿有个游戏，需要你来玩，如果你不来，老师会很伤心的，因为老师很喜欢玩这个游戏，来吧？好吗？”小小男子汉会被我的请求所感动，会来玩游戏，那么自然他就会不哭啰！第五招：变成小朋友。当你对个别孩子没办法时，你就要变成比她还小的小朋