2022年九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质教案2新人教版

1、课题 2 金属的化学性质 教案教学目标 : 1. 知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；2. 初步熟识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属氧化物溶液间的置换反应；3. 熟识常见金属的活动性次序,见金属活动性次序；学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过“ 置换” 推断常4. 发 展同学敢于置疑、勤于动手的科学精神,进展求知欲和探究激情；（注：“ 置换反应” 概念的更深刻懂得,于其次课时进行）教学重点 : 1. 明白金属活动性次序表,把握置换反应的概念； 2. 熟识部分金属重要化学性质（与氧气反应,与盐酸、稀硫酸反应及金属间的置换）；教学难点 : 1. 活动性次序强弱的探究及排序； 2. 金属活动性次序

2、表的应用；教学方法 : 对比、 归纳、分析、 进行信息处理, 猎取科学结论的教学方法；对试验现象进行挑选、教会思路：猜想与探究观看与检验分析与归纳说明与结论 教学预备 : 镁、铝、锌、铁、铜等金属,硫酸铜溶液、硝酸银溶液、稀盐酸、稀硫酸等以及酒精灯,石棉网、三角架、试管、镊子等；教学过程 :教 学老师活动同学活动设计意图流程课 程导读：提出摸索问题；读引言摸索：铝为何具抗腐蚀性,其它金属如明确课程目的,引演示：外观相像的四片何？化学性质有什么共性和差异性？规律怎引导关留意点；入样？激发奇怪心与求情 景进行“ 猜金属” 嬉戏,观看现象,推测金属：创金属片（ Mg、 Al 、 Zn、据同学展现猜出

3、的结果进行互动评判学知欲,鼓励探究激设Fe,编号）置于铁三角情,并学习在真实架上灼烧,由同学依据的情形中发觉规律现象猜出金属名称；生很难完全猜准,多数依据“ 燃烧” 仅猜出和问题；“ Mg” ；以 存 在 “问题” 为后续探究留下悬念；规 律导思： 1. 同学们在猜金争论金属的共性与差异性Mg、Al 、Zn、Fe 都这一过程, 同学建 构属的嬉戏中,发觉了它能与氧气反应,但猛烈程度不同,初步归纳仅能从最基本的1 们化学性质的共性和差活动性： MgAl、Zn、Fe 认知层次初步归纳异性吗？ 2. 通过发觉,争论与发觉：同学从教材及生活中体会：“ 真金少量金属的活动性我们能粗略确定这些金次序,存在

4、的问题,属的活动性吗？不怕火炼” ,铜制品（如铜锁）暴露保持光泽,连续为后续的探究为了查找差异性和规铁制品暴露易生锈等事例归纳规律并互动评判；留下悬念律性,我们是否仍可以活动性： Mg、AlFe 、CuAu 依据以前的学习、生活或： MgAl、 Zn、FeCuAu 体会来查找规律呢？发觉：仅凭上述探究,仍很难更广泛找出金属的活动性规律；问 题引导联想：上述探究初争论： 1、这一现象能否反映出镁、锌的活动性将不同的探究方法链步找出了一些金属的化通过同学的亲身体接学性质和活动性规律,验 搭 建 联 结 的 桥但要更广泛探究金属活次序？梁,同时进展运用动性次序规律,须另辟2、能否类似用这一方法探究镁

5、、锌、铁、铜等已有学问探究新知蹊径进行探究；金属的活动性？识的才能,进展学多媒体引导：（在第七生在事物间建立联单元探究酸雨的模拟实系,进行组合、移验时已经留下伏笔）植 等 创 新 思 维 策略；规 律引导同学对新的探究进争论：探究目的；哪些金属可与酸反应？猛烈程进一步学习科学探建 构行猜想、设计、结果预度；缘由如何？究的基本方法,发2 测猜想并推测：镁、锌、铁、铜在酸（盐酸、稀硫展同学严谨的科学酸）中的可能化学行为？态度和作风,为规设计：用酸性的二氧化硫溶液探究不便,挑选律的建构向更深层盐酸、稀硫酸； 掌握的条件酸足量,浓度同；次进展为观看较 精确,金属质量大致等；留意观看反应猛烈程度,可对反

6、应时间作记录或估量；示范：操作的规范以及组内合作探究并填写探究记录表（打印）通过自己的实践,如何检验产生的气体表一：金属与稀盐酸反应：检验自己的猜想,金属现象及反应时间生成方程式进展合作精神,体物验探究乐趣；Mg Zn Fe Cu 表二：金属与稀硫酸反应：（表略）引导对信息进行处理,各组沟通猎取的信息：使同学享受自己获并猎取结论；1. 能与稀硫酸、盐酸反应的金属及不能反应的金得胜利的欢乐,更属；深层次对学问进行2. 反应的猛烈程度与速率（差异大的, 进行争论）建构分组：活 泼 金 属 （ 可 与 盐 酸 、 稀 硫 酸 反 应 ） ：Mg Zn Fe 不活泼金属（不与盐酸、稀硫酸反应）：Cu

7、活动性： MgZnFeCu 展现结论并互动评判：导思：同学们,你们的观看动画,对比自己的探究反思：（惊呀,笑）：创设轻松和谐的探观看真实牢靠吗？究氛围,进展同学多媒体 Flash 动画：想象力,将真实事“ 金属与盐酸反应的比物以“ 图景“ 形式较”与同学的认知特点和谐；规 律问题延长：争论：启发同学客观真实建 构一些金属不能与盐酸或回忆第五单元铁钉与硫酸铜的反应的熟识问题,进展3 稀硫酸反应, 如铜和银,猜想：可用这种方法解决铜、银等金属的活动性同学严谨的科学态如何解决确定它们之间次序确定的困难；度,为学 生的创新活动性次序的困难？设计探究方案：留下空间要求：对铝、铜、银活既可以按教材的方案设

8、计,也可以自己创新使同学更进一步体动性次序的探究：设计,但记录必需真实；1、设计探究方案（当同学提出用Ag 与硫酸铜溶液反应,不行否2、推测试验现象认方案的合理性,如有条件,老师应事先作好准3、作出合理判定备）提示：铝表面必需打磨同学探究并将探究结果填写于自己设计的探究展现：铜与硝酸银反应记录表中（其中之一）：验获得胜利的愉悦样品银树,铝与硫酸归纳活动性： AlCuAg 更深层次建构规律铜溶液反应的样品铜展现结论,互动评价：树；（如有条件,演示 银与硫酸铜溶液反应）试验现象方程式铜 与 硝 酸 银 溶液铝 与 硫 酸 铜 溶液铜 与 硫 酸 铝 溶液导行：我们作出了这么进 行“ 玩卡片” 嬉戏

9、：同学互动,将卡片按自己以“ 玩“ 的形式用多探究,但规律仍是零分析、归纳的活动性次序粘贴成序列卡片排序创设一个碎的,请 同学们用卡片展现、评判：思维的载体,进展将已经探究的规律归纳MgAlZnFeCuAgAu 同学分析、归纳、起来沟通、争论排序的理由和依据综合进行信息处理的 科 学 方 法 和 能力；并防止同学死记硬背；规 律导思：更多的金属活动读教材（多媒体）金属活动性次序：以背景介绍启发学建 构性怎样呢？K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb HCu Hg Au Pt Au 生学习科学家严谨4 背景介绍：科学家类似的科学作风和探究于我们的探究,进行了 精神；仔细的去伪存真,由

10、表形 成 金属 活动及里的分析,总结出了金属活动性由强渐弱性次序的完整规律金属活动性次序（插入“ Na、Ca” 活动性订正等故事）；运 用启发：对金属活动性顺争论并确定简洁语言归纳：用简洁的语言转换序 , 同 学 们 发 现 了 什越在前面越活泼,氢前金属置换氢；和表述,解决记忆么？对判定金属活动性金属之间互置换,溶液里面可探寻；的困难并使认知深供应了什么依据？完成问题的解答,互动评判：化；问题：有X、Y、 Z 三种发 展 同学 学问与 深金属； 1.X 、 Y、Z 分别答案：（ 1）XZY 的迁移,应用才能,化放入稀盐酸中,X 溶解（2）XHZY 促使同学对认知的并放出氢气, Y、Z 无变争

11、论：自省与反思；化； 2. 将 Y 放入 Z 的化（1）氢的活动性排X 之后,Y、Z 之前的依据？合物溶液中无变化； 3.Z（2）假如只告之“ 将Y放入 Z 的化合物溶液放入 Y 的化合物溶液中中无变化” 能否得出结论？你是如何思维有 Y 析出：（ 1）就 X、的？Y、 Z 的活动性次序如 何？（ 2）. 科学家将氢的 活动性与金属活动性进行比较并排序,当氢也排在里边时,活动性顺序如何？课时 1. 知道金属主要化学性质：活泼金属多共性,与氧与酸易反应；小结 2. 金属 活动性次序：以氢为界,五 字断句；3. 活动性判定与应用（见归纳）；作业设计 :1. 课后习题 3、6、8 2. 设计一个试验证明活泼性 Zn Fe Cu 板书设计 : 课题二金属的化学性质金属和氧气的反应一. 镁铝常温下很简单反应,铜铁常温下反应很慢,金在高温下也不反应；结论 ：不同的金属与氧气反应的难易程度不同；活动性： Mg、Al Fe、 CuAu 二金属与酸的反应K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb HCu Hg Au Pt Au金属活动性由强渐弱结论： 不同的金属与酸反应的猛烈程度不同；三金属活动性次序表的应用,置换反应的应用越在前面越活泼氢前金属置换氢金属之间互置换溶液里 面可探寻课后反思本课以多层次科学探究为主线,渗透建构主义思想,以“ 猜金属”