2022年二年级上册语文教案-识字2《树之歌》人教部编版

1、名师举荐细心整理学习必备树之歌一、文本教学解读这是一就韵文；全文共 4 句话,分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点； 在学习韵文中让同学熟识杨树、 榕树等树木并明白这些树木的不同特点,在识字教学中让同学发觉并把握识字规律；全文注音配以插图,旨在借助拼音识字、朗读,借助插图熟识事物；1. 识写生字；这是一组以“ 木字旁” 为主的归类识字教学；要求会认15 个字,会写10个字,其中 6 个字既要求会认, 又要求会写； 在组织教学中可以借助已经获得的识字体会或规律进行引导；会认的 15 个字可以分成两类；“ 梧、桐、枫、柏、桦、杉、桂” 都是“ 木字旁” 的字,且都是形声字, 可以

2、结合图文认字, 找出规律, 即是“ 木字旁”的字,进而找出文中仍有哪些带“ 木字旁” 的字,拓展到生活中积存的带“ 木字旁” 的字；“ 掌、装、耐、守、疆、银、化” 等字宜采纳“ 拆分法” 教学,如：“ 掌” 字是形声字,拆成“ 尚” 和“ 手”；“ 疆” 字是指事字等,可以拆成“ 弓、土、畺”；“ 耐、守、化” 是会意字；会写的 10 个字都是左右结构的字, 都是左窄右宽； 学写：“ 杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂” 等等,留意木字旁的捺要变成点；“ 化” 第三笔是撇,第四笔是竖弯钩,不能写成斜钩； “ 壮” 指导写好左边的将字旁的笔顺,提示右边是士 字,下面一横短；在指导同学书写写美观时提

3、示同学做到：一看,看清字形；二记,记清间架 结构；三默,回忆书写规章；2. 朗读课文；在识字的基础上, 让同学尝试朗读诗歌； 依据注音读正确、 读娴熟,不讲“ 押 韵” 等抽象术语；重点指导找准方法,读准尾韵,发觉规律；这篇韵文的朗读, 重在指导同学读出韵律, 如何读出韵律, 主要有两种方式：第一,把握句内的停顿；其次,读准韵尾；老师在指导朗读时宜在自读的基础上 示范读,指导朗读；依据这首诗歌的特点,通过接读和问读,同学可以大体把握名师举荐细心整理学习必备韵文写了哪些树,树有哪些特点,也为背诵做了预备；接读：老师或同学读句子 前半句,同学对应读出后半句,读熟课文；问读：同学依据老师或同学的提问

4、,读出相应的句子,在问读中懂得句子意思,积存朗读体会；例如：什么树高 .什 么树壮 .什么树叶像手掌 . 3. 背诵积存；在正确、连贯的朗读基础上, 帮忙同学把握韵文的韵律, 抓住主要内容进行 识记；如这篇韵文一共几句话,介绍了几种事物,每句话是从哪个方面写的,来 帮忙同学形成一条记忆的线索；课文一共四句话,介绍了杨树、榕树、梧桐等十 种树木,是分别从样子、颜色、习性、价值等方面来写的；在指导背诵时把握好韵文的结构特点及韵律；可采纳师生、生生、组组、男 女的“ 接读” 和“ 问读” 的方式帮忙同学熟读成诵；4. 迁移运用；这就韵文每句以树木名称引入,然后分别从样子、颜色、习性、价值等方面 来概

5、括各种树木的特点； 在熟读韵文的基础上, 由韵文中的事物逐步拓展到说一 说生活中现到的树木或相关的事物,勉励说一说发觉的特点；如 : 泡桐粗,柳树 垂,紫薇无皮等；然后,勉励同学仿照课文,口头创作一两句儿歌；积存有关树 的名言警句,想想它们的意思；二、教学活动设计 教学目标：15 个生字；1. 会认“ 梧、桐、枫” 等 2. 会写“ 杨、壮、桐” 等 10 个字；3. 能正确流利地朗读课文；背诵课文；4. 通过读文、 看图,初步明白 11 种树的基本特点； 积存与树木有关的语句；教学重点：熟识 15 个字,会写 10 个字,明白不同树的特点；教学难点：明白不同树的特点,喜爱并爱护大自然；教学过

6、程：名师举荐细心整理学习必备板块一认读字词,熟识事物1. 看图识物,读通韵文；（1）投影出示十种树木的图片,让大家看图结合生活体会说树名；（2）借助注音读通韵文；2. 归类识字,熟读会认；（1）熟识带有“ 木字旁” 的生字；指图片说树名,出示生字；接连出示几个后追问：从这些生字中你发觉了什么？,都是形声字；提示：发觉都带有“ 木字旁”找找韵文中仍有哪些字带有木字旁,把它圈出来读一读；出示生字：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂；提示：“ 松” 读平舌音；“ 桦” 读第四声；生活中你仍熟识哪些带有“ 木字旁” 的字？（2）学习其次组生字：掌、装、耐、守、疆、银、化；把这几个生字注上拼音读一读,结合你

7、积存的体会试着记住这些生字；指导“ 掌” 字读翘舌音；和大家说说你是怎样又快又精确地记住这些字的？提示：采纳“ 拆分法” 教学,如“ 掌” 字是形声字,拆成“ 尚” 和“ 手”；（3）把这些生字组词熟读；3. 识记生字；（1）去掉拼音指名认读生字；（2）去掉拼音全班齐读；板块二 指导朗读,背诵课文 1. 自由朗读韵文；（1）分四组朗读韵文,每组一句,读精确、连贯；（2）去掉儿歌的拼音,分句出示儿歌；指名读,老师指导；（3）师生合作齐读韵文；2. 找出文中的树木的名称和特点并画上记号；名师举荐细心整理学习必备3. 朗读嬉戏；（1）接读小嬉戏：当老师读“ 杨树” 时,请立刻大声接读“ 高”,当老师

8、读“ 榕树” 时,请立刻大声接读“ 壮”；第一师生合作嬉戏, 然后用同桌一对一, 小组中一对众, 男女对等多种组合 方式开展“ 接读” ,也可以打乱次序读；（2）问读小嬉戏：刚刚我们开展了好玩的“ 接读” 嬉戏,大家在“ 接读”中已经能精确、快速将树木的特点接上,下面我们来玩个“ 问读” 嬉戏,记住树 名；（老师问：“ 什么树叶像手掌？” 小伴侣们回答： “ 梧桐树叶像手掌；” ）3. 探究巧记要领；（1）请会背的小伴侣齐声背诵；沟通“ 我是怎么登记来的”；提示：第一句抓住三种树木的样子写；其次句抓树叶的颜色来写； 第三句抓住树木的习性写；第四句抓住价值及花香的特点写；（2）把每句最终一个字的

9、读音圈起来,读一读你发觉了什么？要点：一共四句话,每句句首是树名,句末都以“n” 韵结尾,按“XXXXXXX” 的节奏读起来琅琅上口；这就是儿歌读起来顺口的小隐秘,也是巧记 的要领；4. 当场背诵；（1）集体打节拍试背；（2）背诵竞赛；（3）齐背儿歌；板块三 迁移运用,提升拓展 1. 读一读,记一记：出示：泡（ po）桐云杉翠柏白桦松子枫叶白果桂花（1）读一读,这些词你会读吗？（2）说一说,这组实物你熟识哪几个,向大家介绍一下；（3）记一记这些词；2. 回忆一下生活中你仍知道哪些树,和你的同桌说一说树木的名称和特点；3. 画一画,说一说： 画一画你最熟识的树木, 并对你的同桌说一说你画的是名师

10、举荐细心整理学习必备什么树,与其他树不一样的地方在哪里；4. 读一读,想想它们的意思：（1）出示警句的前半句,让同学读一读,说一说发觉了什么；都是写树木 的；（2）出示警句的后半句,你又发觉了什么？人们从树中得到启示,懂得做人的道理；（3）读完整句子,说道理；能简洁谈出大致意思即可；（出示语句）十年树木,百年树人；树高百尺,叶落归根；树无根不长,人无志不立；（4）你仍能说出一两句这样的句子吗？提示：前人栽树,后人乘凉；一叶障目,不见森林；桃李不言,下自成蹊；板块四 留意变化,规范书写1. 出示要求会写的 10 个生字,观看字形结构,你发觉了什么？要点：（1）10 个字都是左右结构的字,左窄右宽；（2）“ 杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂” 8 规章相同,木字做偏旁时捺变成点；2. 指导书写“ 杉、桂” ；个字都是“ 木字旁” ,书写（1）仔细观看,谁能说说这两个字书写时分别要留意什么？要点：留意左窄右宽,“ 木” 字在做偏旁时捺变成点； “ 杉” 字的三撇间隔要 匀称,不能写成三竖或三横； “ 桂” 字右边是两个土字叠在一起,中间不是一长 竖；（2）你仍知道有哪些字在做偏旁时笔画有变化？提示：月背；禾秋；3. 指导书写“ 化、壮” ；要点：“ 化” 字的第三笔是撇, 第四笔是竖弯钩, 竖弯钩不要写成斜钩；“ 壮”字的第一笔是点不是