2022年二年级上册经典诵读教案

1、第一课时弟子规教学时间： 8 月 30 日 教学目的： 让同学明白为什么要学习弟子规？弟子规的大致内容是什么？教学内容：学习弟子规的总序弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力就学文教学重点 :有余力,就学文 讲解题目： 弟子规 先介绍原文的出处；原名：训蒙文；故名思义；教训启蒙幼童的文章；为清朝康熙年间秀才李毓秀所作；内容：采纳论语第六条：弟子入就孝、出就悌 等文字编写而成,后改叫弟子规；是启蒙同学、训练子弟,在家、 出外接人待物应有的礼仪与规范；特殊讲求家庭生活方面的 训练；教学方法： 老师念一句,同学重复一句；也可老师念上句,同学念下句；依据同学的接受才能确定学习时间,需要念几遍；讲解

2、内容：弟子规 是（古代）同学必需要学习的内容；古人云：学有学业、退有居业；弟子规 就是训练同学学习以外应当做到的事情；圣人训 圣人是指古代有很高成就的人；比如：孔子、孟子等；我们一般人叫凡人、俗人,聪明不高就不能称为圣人；训：可以做为准就的话；指圣人对我们的教导；首孝悌 首：首要、头,这里指第一件事,就是要孝顺父母；举例；父母生养我们、辛苦劳作,供应我们衣食住行；我们第一要孝敬他们；悌：代表服从兄长；兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母；次谨信 次：次要、二,这里指其次件事；第一你做到了孝、悌,其次就要做到谨和 信；谨：谨慎；做事要谨慎当心；比如走路要遵守交通信号,做人也要按着准就去做；不能任意

3、任凭去做事；做事仍要讲诚信；不能欺诈别人,讲信用；从小培育良好的品德,长大就 不会染上不良的言行习惯；泛爱众 泛：广泛；不是指单纯的情爱；人与人之间要有爱,更要爱世间一切众生、花草树木,小动物、小昆虫等；做人要有一颗仁爱之心；而亲仁 仁：指怜悯友爱,慈爱之心；我们要靠近那些有仁德的人,向他们学习,使自 己也能成为一个具有仁爱之心的人；有余力就学文 当你做好了以上的事情（具备了如上的品德）,如有余外的精力和时间,再去学习文化学问和技能；以上四条是做人的根本；不管你有没有文化学问,但忠、孝、礼、义、信必需要做到；（举例说明）一个六岁的小孩,他不但学会了弹钢琴,而且会说英语；每当家里来了客 人,大人

4、都叫他为客人表演；一天,他表演了节目后,大家都在颂扬他；他自豪地说了一句 语惊四邻的话： “姥姥你是个大笨蛋,什么都不会！”客人愕然；从这个例子说明：家长不能 一味的培育孩子技能,但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演,而是为了让他有一计之长, 将来好做事； 可他连做人的道理都不懂,不起的孩子,他怎么会虚心向别人学习？怎么去做事？一个连自己的家长都瞧总结： 为什么要学习弟子规？由于它是我们行动的准就；弟子规的内容是训练小伴侣在家懂得孝顺父母,兄弟姐妹友好相处；在外要敬师长、懂礼貌、讲信用；和别人公平相处,不自私、不高傲、爱大众、爱国家、爱民族；在培育好了自己的品德后,再努力学习文化知识

5、；我们能够做到这些你就是一个优秀的人；互动： 请小伴侣说一说你对弟子规的哪些方面比较感爱好？自己原先哪些方面做的不够；家庭作业： 请家长帮忙熟念弟子规总序课后小结： 我們現在學習弟子規的五項綱領後,每天都要省思自己是否有做到弟子規,讓自己的生活過得更有意義；教学反思：让孩子走近弟子规 ,初步感受中华传统文化的丰富内涵,并以此为起点,开头对传统经典的追寻, 进而明白祖国优秀的文化遗产,弘扬中华民族传统文化；并凭借此课,表达校本经典特色； 弟子规一课,将厚重的中华文化溶入儿童的阅读懂得过程之中,给儿童以浸润,给儿童以重染；这课不仅是同学对具体文字的感受,更是对中华文明的感知,对中华民族气节的启蒙训

6、练；虽然这些字词懂得起来有难度,但只要读熟了,记住了,就能为今后更好的懂得、领悟、印证打下了基础；其次课时 三字经上课时间： 9 月 6 日教学内容：三字经第四部分 教学目标： 1、熟读成诵； 2 、借助学习资料, 小组合作学习, 明白本部分 内容； 3 、通过对“ 儒家经典的明白, 领悟祖国文明的 博大精深；教学预备： 1、三字经诵读资料； 2 、三字经参考书籍；教学流程：一. 自由谈话,激趣导入；1、大家都知道,我们宏大祖国有着特别悠久的历史古国的文明更是博大深奥；通过前一段时间的学习,我们已从三字经的前三部分中懂得了受训练的重要,懂得了做人的一些基本礼仪, 仍明白了生活中的名物常识； 不

7、过, 一个人假如要使自己更杰出,使自己有更好的进展,只懂得这些仍是远远不够的, 我们仍要学习丰富的学问；由于“ 玉不琢,不成器；人不学,不 知义；”2 你能向大家介绍一下, 平日你是怎样学习学问的吗？ （同学自由谈话）我们可以在家中向父母学习, 在学校向老师、向小伴侣学习,仍可以通过网络学习, 猎取学问的途径很多； 在我们身边始终都有一位悄悄无闻的老师, 你知道它是谁吗？（书）书是我们最好的老师,它可以教会我们很多学问, 你最喜爱读什麽书？ （同学自由回 答）生活在古代的小伴侣也和你们一样喜爱读书你们想知道他们都读些什麽书吗？进入今日的- 国学新世界,通过今日的学习,让我们共同明白在我国文化史

8、上占有极其重要位置的-儒家经典；二. 整体感知,认读生字；（1）老师领读“ 凡训蒙 , 须讲究” 至“ 文中子, 及老庄” 同学跟读,并留意生字读音；（5）同学借助拼音自己读通顺；（6）汇报读 指读 男女生轮番读 三. 合作学习 , 懂得内容 .（ “ 凡训蒙, 须讲究” 至“ 号六经, 当讲 求）利用手中参考书籍小组合作, 看看你都找到了哪些书籍, 除 了书名外,你对它仍有 什麽明白？四. 汇报沟通,学问拓展；同学自由汇报,老师适时归纳,点拨；（一）学校作者朱熹,本书具体介绍了学校学习的具体内容,简洁明白 古代同学 学习内容,如：驾驶马车、射箭、音乐、书法、礼仪等（二）“ 四书” ：学习语句

9、 论语学习“ 论语者, 二十篇；群弟子, 记善言” , 明白论语共 253 章及作者和所记录内容；孟子明白此书的主见行“ 仁政” 而称天下；高校作者曾子,与中庸出自礼记是单独的两篇文章；中庸作者子思（孔子的孙子）“ 中” 不偏,“ 庸” 不易；背诵这八句话；（三）“ 六经” ：1 现存五部：诗经、书经、易经、礼记、春秋,其中乐 经在焚书坑儒大事中失传 2 介绍“ 焚书坑儒” 明白史实；3 背诵这两句话；（四）孝经回忆孝经的作者及写作目的；背诵自己最喜爱的语句给大家听；五. 熟读成诵,汇报展现；六. 老师总结；教学反思：现代蒙学教材的学习强调反复吟咏,熟读成诵,正是在诵读中,教材的押韵美感、 抑

10、扬顿挫的节奏才能表达出来,或者说正是教材语 言特有的声律美感内在地打算了吟咏诵读是其主要学习方式；因听声 而记真实,因吟诵而见其美,美感的训练不是外在的,就在语言的声音美本身！今日的语文低段教材, 基本采纳先集中学拼音后分散识字,采纳了浅显通俗的白话韵语协作拼音识字,但在平仄起伏、 抑扬顿挫方面不如传统蒙学教材那样讲究, 汉语言的声律奥妙和平仄节奏美感 表达得不太充分；在争论中每天让孩子反复吟诵这类读本,美辞佳句尽入腹中, 积累日丰,有助于培育同学凝练、高雅的文言语感和美感,潜移默化中 同学的语言表达才能、识字量及运用学问的才能得到了促进和进展；第三课时 回乡偶书 上课时间： 9 月 13 日

11、 教学目标： 1、有感情地朗读诗文,体会诗人感叹万千的真实情感；2、在读诗、悟诗的过程中,体会中华民族源远流长的浓 浓爱乡之情；重点难点： 读中懂得诗句的含义, 读中感悟诗文的意境, 体会童真童 趣；教学过程：一、谈话导入,揭示诗题；1、谈话导入：一个人离开家乡几十年后回到久别的家乡,心 中肯定感叹万千,于是写下了回乡偶书,今日我们一起来学习这 一首诗,板书：回乡偶书；2、同学齐读；先自己读,再指名读,更正后齐读；3、出示头像,介绍诗人；贺知章不但是个大诗人, 而且仍是个高校问家； 指名说说自己了 解的贺知章；二、沟通学习,感悟诗情；1、学习第一、二行诗；自由读,说说大致的意思；图片出示（年轻

12、和年老） ：有哪些变化呀？ （家乡的变化）家乡的变化很大, 诗人的样子也发生很多变化, 可是唯独不变 的是什么？（乡音）说明：家乡话；为什么没有变？ （说明诗人喜爱家乡、 想念家乡的思想感情； ）有感情的朗读这两行诗：诗人50 多年没有回家乡,现在回来了,仍是衣锦仍乡,见到了家乡的很多变化,心中百感交集,请小朋 友把自己的感受通过朗读表现出来；2、学习第三、四行诗；过渡：诗人没有遗忘家乡, 而家乡仍认得这位在外多年的游 子吗？自由读, 你能说说大意吗？同学说后, 沟通懂得诗意的方 法；演一演；有感情的读；三、配乐吟诵,升华诗情；1、配乐诗朗诵；（师范读）2、同学学习吟诵；3、那么怎样读好诗呢？

13、老师这里供应大家一个方法；少小/ 离家/ 老大回,乡音/ 无改/ 鬓毛衰；儿童/ 相见/ 不相识,笑问/ 客从/ 何处来；4、同学自由朗读；读出韵律和节奏,体会成就感；5、指名朗读；6、同桌朗读；（配乐）四、阅读续篇,深化感情；1、出示回乡偶书之二 2、同学自由朗读 3、集体朗读教后反思：教学本课, 我引导同学多读, 指导同学朗朗出声地诵读,低唱慢吟地诵读, 也可“ 不求甚解地诵读, 在读中整体感知, 在读中有所 感悟,在读中培育语感, 在读中受到情感的熏陶； 同学边读边想象画面,把自己融入诗词的意境之中,正所谓“ 诗中有画,画中有诗” ,使同学有身临其境之感,加深对诗歌的懂得和记忆；第四课时

14、 九月九日忆山东兄弟上课时间： 9 月 20 日 教学目标：1、同学通过学习能懂得古诗内容,会用自己的语言表达诗句所描述的情境,感受诗人的孤独、对亲人的想念之情；2、有感情地朗读、背诵诗句；3、能学懂一组想念亲友类古诗,提高阅读、懂得古诗的 才能；教学重点：会用自己的语言表达诗句所描述的情境,感受诗人的孤独、对亲人的想念之情；一、导入新课 同学们,上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代 诗文；今日我们再一起来学习一首新的唐诗,好吗？板书古诗：九 月九日忆山东兄弟1、指名读读诗题；2、看了诗题,猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句；二、初读诗句,

15、要求读正确,读出节奏；1、同学们自己读两遍,要求字音读正确,节奏读鲜明；2、指名读,师生评议；3、集体朗读；三、懂得诗句,进入意境；1、读了那么多遍,谁来告知老师,你读懂了什么？2、小组争论,老师巡回指导；3、集体沟通：诗人在佳节里想念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节 4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的想念之情；四、熟读成诵,感悟升华1、自己背诵；2、同桌竞赛背；3、开火车背诵；五、拓展延长 课后搜集有关想念亲友类的古诗；教学反思：在课堂上,通过开展丰富多彩的活动,调动了全体同学背诵古诗的热忱和积极性； 通过正确的引导和训练, 逐步使背诵古诗成为孩 子们生活和学习中的一种习惯, 真

16、正把古诗文诵读活动扎实有效地开展下去,为全面提高同学的语文素养奠基；第五课时 逢雪宿芙蓉山主人上课时间： 9 月 27 日 教学目标： 1、读懂逢雪宿芙蓉山主人 ,用自己的话语说说古诗的意思；2、背诵古诗；重点难点：初步培育同学自主、合作、探究的学习方式；课前预备：课件 教学过程：一、古诗引入 1、指名同学感情诵背已经学过的秋词、望湖楼醉书、山 中问答三首古诗；2、出示逢雪宿芙蓉山主人；二、看图质疑 观赏课文插图,摸索：1、你看到了什么呢？ 山（芙蓉山四川 - 宜宾的一个风景名胜 区）、狗、老人、白屋. ）2、这些都是古诗里面所写到的,你能提出什么问题来吗？引出课文插图中的老人是谁呢？三、学习

17、“ 柴门闻犬吠,风雪夜归人；”1、用自己喜爱的方式自学古诗,找答案；自学前沟通自学方法；摸索：课文插图中的老人是谁呢？诗人是在一个如何的情形下,走进了这个茅屋呢？从古诗的题目 中,我们能发觉什么吗？懂得古诗的题目；懂得词语：逢：遇到；宿：投宿；主人：诗人投宿 的人家；2、反馈：哪个同学来说说题目的意思呢？逢雪宿芙蓉山主人3、小结：诗人出门途中遇到大雪,夜里投宿芙蓉山主人家的情形；师：诗人当时出门遇到大雪时的所见、苍山远,天寒白屋贫；所感是什么呢？引出日暮四、学习“ 日暮苍山远,天寒夜归人；”1、自学懂得头两句；2、小组合作沟通；3、反馈 师： 诗人当时出门遇到大雪时的所见、所感是什么呢？（所见

18、：日暮、苍山、白屋；所感：远、贫）日暮：点明时间正是傍晚；苍山：苍茫的山；白屋：茅屋,穷苦人住的房子；用茅草盖的草房,被白雪掩盖了,因 此叫白屋；4、朗读练习；读出所感：远、贫；5、指名同学说说诗句的懂得；6、小结；评判；勉励同学大胆说出自己的见解；五、通过刚才的学习,你对这首诗仍有什么地方不懂得的吗？六、朗读指导,背诵古诗；可采纳竞赛法,激发同学的背诵爱好；教后反思：教学本课, 我留意发挥同学的主体位置,把课堂仍给同学, 把知识的介绍和重点突破这两点都交给同学去完成,留意通过在课堂上学生运用已有学问去解决这些问题,事实证明同学的潜力是很大； 本节课同学学习到的学问基本上是来自自己身边的同学供

19、应的,充分的体现了本节课的生成性, 我在这当中只是起到了点评与引导的作用；学生学得欢乐,主动学习的意识增强；第六课时 古朗月行上课时间： 10 月 11 日教学目标： 1、正确、流利地朗读、背诵古诗；2、能结合图片知道古诗的大意,想像出月亮的精妙与奇妙；重点难点：流利地朗读、背诵古诗；课前预备：课件教学过程：一、谈话导入1 同学们看到月亮, 你会想到什么？唐代诗人李白看到这圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习古朗月行；二、初读课文,学习生字；1、老师范读古诗；指名说一说听后似乎看到了什么？2、初读古诗；（要求：精确、通顺； ）三、图文结合,感悟、懂得古诗；过渡：同学们都能把古诗读精确、 通

20、顺了,现在就让我们和小 李白一起去观看漂亮的月亮；1、学习第一句诗；（1）观看、想象、描述图画； （电脑出示：一个小孩在晴朗的 夜空里看着一轮圆圆的月亮； ）同学说图；（2）图文懂得第一句诗；师：弯弯的月儿,小小的船,圆圆的月亮像什么呢？小李白把 月亮叫做了什么？请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的；师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘？（3）图文对比读第一句诗；2、学习其次句诗；（多媒体渐渐显现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁,在蓝色的云中飘动；）过渡：圆圆的月亮像一个玉石的盘子,可似乎不像盘子,瞧,月亮更像什么呢？请同学们在书中划出描述这幅图的诗句；（1）同学观看图画；（2）同学划出古诗

21、中的其次句；（3）同学结合图画进行读其次句古诗；（4）学了这句古诗,你有什么问题吗？培育同学善于质疑的习 惯；3、整体感悟,指导朗读；师：小时候不知道圆圆的月亮是什么,把它叫做白玉盘； 又以为它是梳妆用的镜子, 飞到蓝蓝的云上了； 多美的景色啊； 让我们来把古诗读好；（结合图画）（1）同学依据课件读古诗；（2）老师范读；（要求留意听老师读,划出停顿和重音；）（3）同学练读；（4）赛读；（依据划出的停顿和重音让同学自评、互评；）（5）学了这首古诗你仍有什么问题吗？（在懂得古诗的基础上, 朗读课文将不再是“ 小和尚念经” ；而 是依据语言和意像的联系,培育良好的读书习惯；）四、感悟成诵；1、同学想

22、象读古诗；师：同学们在读这首诗的时候, 眼前似乎观察了哪些景物？读 得越投入,眼前的景物就会更清晰；2、同学指画读古诗；师：请同桌相互合作,一位读诗句,一位指图；3、配乐诵读；4、背诵古诗；教学反思：这首诗对于大部分同学来说比较简洁,由于他们早就接触过 了,所以背得特殊快, 于是我请背得快的同学当小老师,指导对诗歌 比较生疏的同学, 同学在教中体会到合作的欢乐,对诗的懂得也进一步加强,而新接触的同学也学得不亦乐乎；同学完成任务后, 我们仍沟通了关于写月亮的诗句, 同学积存了不少, 喜爱古诗文的爱好进一步增强；第七课时 三衢道中上课时间： 10 月 18 日教学目标：1能借助拼音读通古诗,知道作者；2能初步懂得古诗所表达的基本意思；3能正确流利地朗读背诵古诗；一、出示古诗,师范读；二、小组学习（1）读通全诗,读得正确；. 简洁懂得诗意；（2）集体沟通；三、（1）指名朗读；懂得诗意：这首诗的小作者借咏新月来表达自己的远大志向（2）1梅子黄的五月,正是江南的雨季,却遇上每天晴朗的日子；坐 着小船游到了小溪的终点, 回程正好走山路