2022年九年级语文：《一个都不能少》教案2

1、中学语文新课程标准教材语 文 教 案 2022 2022 学年度其次学期 学 校：年 级：任 课 教 师：语文教案 / 中学语文 / 九年级语文教案编订： XX文讯训练机构中学语文教案 文讯训练教学设计一个都不能少教案 2教材简介 : 本教材主要用途为通过学习语文的内容,培育同学的阅读才能、沟通才能, 学习语文是为了更好的学习和工作,为了满意人类进展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于中学九年级语文科目, 学习后同学能得到全面的进展和提高；本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用； 教学目的 1懂得“ 期望工程” 的人文关怀及社会意义；2激发同学珍爱生活、喜爱

2、学习的欲望,从而坚决刻苦学习、报效祖国人民的志向；3引导同学明白电影文学剧本的创作特点；4培育同学观赏电影文学剧本的审美乐趣； 教学重难点 1剖析人物动作、表情、语言所反映的人物性格；2把握故事场景,体会故事画面组合的内涵；3观赏电影文学剧本描画画面、表现视觉形象的特色,培育同学的审美乐趣； 教学设想 教学方法1朗读品尝赏析法；第 2 页 共 7 页中学语文教案文讯训练教学设计2导演说戏点评法；3人物形象剖析法；媒体设计1播放电影片断；2配乐；教学时数 1 课时 教学步骤 方案一一、导语设计鲁迅先生曾大声疾呼“ 救救孩子. ” 令世人立刻惊醒；今日我们在宣扬画廊里也可以找到“ 一切为了孩子”

3、的誓愿,颇让人欣慰；施洋生的电影剧本一个都不能少再次将关注的目光投向了孩子,而闻名导演张艺谋依据此剧本导演的同名电影,激起了社会各界的强烈反响；今日我们一起来观赏施洋生的电影文学剧本一个都不能少 节选 板书课题及作者 ； 解说：依据同学关注同龄人群体这一心理特点,由“ 孩子” 为话题切入,激活同学研习课文的热忱；一并引出原剧本作者及电影导演,以强化同学对课文相关信息的搜集； 第 3 页 共 7 页中学语文教案文讯训练教学设计二、解题1简介电影文学剧本特点 见卡片 ； 解说：先介绍电影文学剧本的特点,以助于同学把握品尝文学剧本的标尺,从而更好地懂得电影文学剧本的表现形式； 2介绍剧情梗概 见教材

4、注释 ； 解说：为同学懂得故事场景,剖析人物形象做张本,并为揭示课文主旨 “ 一个都不能少”的内涵做铺垫； 3揣摩：依据对剧情的明白,读本文的标题时,哪个字要读重一点. 解说：请同学在反复揣摩重读音节的同时,加深对剧本指向的懂得；三、研习课文1详细研习；1 整体感知：速读全文,看本文写了哪些画面 尽可能用四字词回答 ； 解说：本文依次显现的画面有：摄制节目、观看电视、师生相见、采访捐赠、挥手送别等；通过此项训练,既梳理了课文内容,也培育了同学的高度概括才能和语言表达才能； 2 争论：以上画面在描述方面有什么特点 . 解说：由对画面的概括自然过渡到对其特点的评判,第 4 页 共 7 页强化了对电

5、影文学剧本特点的把握,中学语文教案文讯训练教学设计有利于引导同学进行审美赏析；由于电影剧本侧重于视觉表现,不以人物对话为主,一切都化为画面和动作,简单给人留下事无具细的烦琐平淡的印象；有必要在此方面,依据同学的懂得作以引导、点拨； 2观赏品尝；1 研读：哪个画面给你留下的印象最深刻、感人感人的缘由；.用自己的话语来复述其画面,并谈谈 解说：这一环节是激活同学观赏文学剧本的契机,也是突破教学重点的关键；老师因势利导,抓住“ 感人缘由” 透析环节,点评人物的动作、表情、语言等对表现人物性格的作用,并结合同学所选画面进行激情朗读指导； 2 配乐表演；师生同演第一个场景,可由老师扮演“ 生活七彩桥”

6、主持人,一名同学扮演“ 特邀嘉宾张春花老师” ； 解说：师生共同参加,更会激发同学学习的爱好,可更好地懂得电影文学剧本；老师的充分预备会使“ 主持人” 形象在小观众心头绽放异彩,留下美好印象的同时,引发深刻的思考；这将是学习研讨的亮点； 3 请同学以“ 导演” 身份大胆点评；第 5 页 共 7 页中学语文教案 文讯训练教学设计 解说：给同学供应充分发表自己见解的机会,从而使鉴赏层次得以提升； 3课堂训练；表达：依据文本内容,按以下句式,请每位同学说一句话；“ 一个都不能少有诸多让人感动的理由,理由之一是 ” 解说：这是一个开放性的鉴赏层次,将同学的感性认知提升到理性的摸索进行评判判定,有助于同学对课文主旨的深化懂得,亦可以使同学体会到“ 期望工程” 的社会意义及人文关怀,从而激发同学学习的动力； 4课堂小结；这节课我们师生一起研讨电影文学剧本一个都不能少 节选 ,不仅明白了这种文学样式的特点,仍亲身体验了当导演、演员的感受；同时,我们也熟悉到了“ 期望工程” 的社会意义；为了祖国美好的明天,为了训练环境的进步,需要各方面的努力和关注,老师,学生,家长,一个都不能少 . 四、布置作业供应条