2022年人教三级下册期末道德与法治计划教案

1、三年级下册道德与法治教学方案 一, 教材分析： 三年级下册教材以单元编排的方式, 每个单元反映生活的一个侧面, 突出一 个鲜明的训练主题, 这一训练主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求 完成的训练内容；单元主题下设课文主题,每个课文题均来一个引导同学学习, 研讨的话题, 下面又生成多个小话题； 每课的内容力求打破学科界限, 将各学科 的内容综合起来, 表达综合课程的特点； 每个单元所涵盖的课文内容表现为一组 完整的体会和一组有意义的学习活动； 单元中的每一课又力求从不同的角度来表 现单元主题所要达到的训练目标；三年级下册共支配了四个单元主题,即： “我 和我的同伴” ,“我在这里长大”

2、 ,“我们的公共生活” ,“多样的交通和通信” ； 这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题 与活动,这些主题与内容将品德训练与同学的社会性进展有机地融为一体 二,教学总目标： 1.以学校生活,家庭生活,社区生活为基础,让同学通过对生活的感受,获 得对家庭,学校,社区的初步熟识,树立最基本的社会公德意识； 2.以同学的生活体会为基础,促进同学对社会的关注和对人的关注； 3.教材中没有理性的说教,而是对儿童生活的真实显现；都是从儿童生活中 一些平常的现象切入,引起儿童对生活的摸索和关注； 4.培养对同学道德判定才能,面对生活中的各种现象,该学什么,不该学什 么 三,教

3、学重点： 教材在选择切入点时, 力求从儿童的生活体会和儿童感爱好的问题入手, 采 用第一人称的表现方式, 来增强教材与同学的靠近感； 教学中应将学习内容和学 习活动融为一体； 老师要利用和开发地方训练资源, 老师要联系当地和同学的实 际,准时地把社会中新的信息, 科学技术新的成果, 同同学活中新的问题和现象 等吸取到课程内容中去, 不断提高训练教学的针对性； 实效性和主动性, 提高整 个训练的质量； 四, 教学难点： 1.初步明白儿童个体的特别性,初步懂得个体与群体的互动关系；明白一些 第 1 页,共 12 页社会组织机构的社会规章,初步懂得规章,法律对于社会公共生活的重要意义； 2.初步明白

4、交通与通信和人们生活的关系 五, 教学措施 1.利用直观教具,引起同学的留意力； 2.通过各种好玩的机械操练,意义操练形式,激发同学参加的热忱； 3.充分发挥现代化训练手段的作用； 4.力表达“用中学,学中用”的原就； 六,教学进度 单元 教学内容 课时 一 1,我是特别的 2二 2,不一样的你问他 23,我很恳切 24,同学相伴 25,我的家在这里 26,我家的好邻居 三 27,请到我的家乡来 28,大家的“伴侣” 29,生活离不开规章 四 210,爱心的传递者 211,四通八达的交通 212,慧眼看交通 213,万里一线牵 22022-2-18 第 2 页,共 12 页1,我是特别的 第一

5、课时 教学设计 学习目标 1,情感态度与价值观目标：培养同学的自我认同,自我接纳培养同学的自信品质； 2,才能目标：能够正确熟识自己的特别； 3,学问目标：熟识到每个人都是特别的,识自己的特别性,能够认同,接纳自己,树立自 信； 重点：明白自己的特点； 难点：认同自己,接纳自己； 教学过程 教学环节 老师活动 导入新课 1, 小绿狼的故事； 2, 争辩：假如你是小绿狼你会怎么想？怎么做？ 你会坚持把自己变成一只小灰狼吗？为什么？ 设计意图：让同学熟识到自我的特别性为后面的教学铺垫好感情基础； 3, 一起来朗诵：我就是我特别的一个； 同学摸索,争辩； 讲授新课 【在镜子中,活动中找特点】 1,

6、提问：我们每个人都有自己的特点都是特别的那么怎样才能熟识这个特别的“我” 呢？ 我们怎样才能找到自己的特点？ 2, 回答：我们可以在镜子中,活动中找特点； 3, 小摸索：请你说一说在镜子中,在活动中你可以找到自己的哪些特点？ 总结“我的自 4, 画像”：请你结合一下学习,玩耍,运动等活动,说说自己的特点,为自 己画一幅“自画像”吧 【在他人评判中找特点】 1, 过渡语：这就是我吗这些就是我全部的特点吗？ 2, 猜猜看：这是什么？ 3, 小争辩： （1）你从这个活动中能够得出怎样的感悟和结论？ （2）我们怎样才能更清楚地明白自己呢？ 同学摸索并回答疑题；从摸索中总结出自画像； 争论并获得启示；

7、设计意图：通过自我评判的方式明白,剖析自己的外貌,性格,爱好等特点； 通过猜猜看增加课堂趣味性； 4,总结与过渡：我们从不同的角度看同样的事物会有所不同；因此,我们可以从他人的看 法中明白自己, 别人可能会看到一些我们看不到的东西； 到自己的特点； 所以, 我们仍可以从他人评判中找 5,我的他画像：请你向他人明白一下他们对你的看法看看别人眼中的你是怎么样的,为自 己画一幅“他画像”； 6,小发觉：请你对比一下你的“自画像”和“他画像”看看有什么发觉？ 7,赵兴的调查结果： 第 3 页,共 12 页（1）赵兴不认同父母的看法你认为赵兴应当怎么和父母沟通呢？ （2）假如你像赵兴一样并不认同某些人对

8、你的看法你会以什么方式与他们沟通呢？ 8,试一试：请你说说遇到以下情形你会怎么做？ 9,小贴士：如何对待他人评判； 【在自我期望中找特点】 1, 争辩：我们除了从镜子中, 活动中, 他人评判中能够找到自己的特点以外仍可以从哪些 地方找到自己与他人不同的特点？ 2, 神奇的魔法： 在生活中我们常常对自己有特别的期望；假如你有一种神奇魔法,可以将 自己变成你想成为的事物你想变成什么呢？ 3, 我的小期望：你是否能从这些自我期望中找到自己呢？ 4, 总结：我所期望的“我”； 【在内心世界中找特点】 1, 阅读角：我特别的内心世界； 2, 小共享：你有自己的“故事袋”吗？静静地想一想你的“故事袋”中都

9、装着哪些事情； 假如愿意,可以跟大家共享； 3, 总结： 每个人都有丰富的内心世界在个人特别的内心世界中存放着自己宠爱的事物, 好的经受,特别的感受仍会有各种想法和疑问； 美 4, 思维导图小结：我们拥有着特别的外貌,性格,爱好 特别的自我期望,特别的内心世界；这就是特别的我； 总结他人评判； 同学摸索并记录； 设计意图： 通过他人评判的方式明白自己的特点； 懂得正确对待他人的评判能够有效沟通；可略讲； .我们拥有着特别的他人评判, 懂得每个人对自己的期望都有所不同我们都有不同的期望和抱负； 从而加深对自我特别性的 熟识； 熟识自己特别的内心世界,特别 课堂小结：我们每个人都是特别的都是不行替

10、代的； 板书 ：我是特别的 第一课时 1,在镜子中,活动中找特点 2,在他人评判中找特点 3,在自我期望中找特点 4,在内心世界中找特点 第 4 页,共 12 页1. 我是特别的 其次课时 教学设计 学习目标 1,情感态度与价值观目标：接纳自己的缺点 发扬自己的优点 培养自信心和上进心； 2,才能目标：能够正确熟识自己的优缺点 并改正缺点 发扬优点； 3,学问目标：熟识自己的优缺点 正确分析自我 信任自我 完善自我； 重点 熟识自己的优缺点； 难点 做更好的自己； 教学过程 导入新课 1, 故事会： （ 1）故事看到这里 你有什么想法？这个“一无所长”的年轻人是不是很差劲？ （ 2）请你想一想

11、 这个年轻人有着怎样的缺点和优点？ （ 3） 他是怎么取得成功的？ 2,导入语：我们每个人都有自己的特点 己,使自己变得更好； 同学听故事 并摸索问题； 讲授新课 也有自己不完善的地方；我们可以不断地改进自 1, 小健的苦恼日记：在你眼中 小健是不是很差劲呢？ 2, 争辩：想一想 “不倒翁先生”的话有道理吗？假如你是小健的同学,知道小健完全否 定自己看不到自己的优点,你会对他说什么呢？ 3, 小贴士： 我们要正确对待自己的缺点,不应因自身的缺点而对自己进行全盘否定, 而应 积极改进自己的缺点 做更好的自己； 4, 摸索：你是不是和小健一样,会感到自己有这样那样的缺点, 劲呢？假如你愿意,可以跟

12、下面的“不倒翁先生”说一说； 有时候甚至认为自己很差 5, 摸索与分析： 假如你把自己的小苦恼告知了 “不倒翁先生” ,你觉得他会对你说什么呢？ 听了 “不倒翁先生”的鼓励 你说的话写下来吧 你能找到自己棒的地方吗？请你把“不倒翁先生”可能会对 6, “不倒翁先生”的鼓励：共享自己写下对自己缺点的鼓励； 7, 想一想： 你的“不倒翁先生” 是否顺当地帮你解决了全部的难题？仍有哪个问题没有解 决让你仍然觉得自己很差劲的吗？ 8, 我来帮帮你： 请你勇敢地把遇到的难题和同学们一起共享,争辩一下, 看看大家能不能 帮你解决,给你信心？ 9, 小贴士： 当凭借自己的力气不能正确熟识自己的缺点时, 自己

13、改进缺点,完善自我； 也可以寻求他人的帮忙, 鼓励 10,我的珍宝袋：我们不仅有缺点,也会有自己的优点,有自己棒的地方,我们一起来找找 看,找到自己棒的地方,赞赞自己吧,看谁能写得更多 同学：摸索与争辩；摸索并记录下自己能想到的回答； 查看自己不能解决的问题； 共享,争辩,解决问题； 自己给自己点赞； 设计意图： 通过小健的故事让同学明白我们应当正确对待自己的缺点, 不要由于缺点而全盘 第 5 页,共 12 页否定自己,要信任自己可以变得更好； 自己充当“不倒翁先生” 给自己鼓励,让自己能够正确对待自己的缺点,但此时也可能显现 一些凭借自己无法解决的“缺点”,可以通过共享大家一起争辩解决； 以

14、上环节主要目的：正确对待自己的缺点 11,优点轰炸： （ 1）让我们一起找一找,写下珍宝最少的同学,请这位同学站起来； （ 2）我们一起找找这位同学的优点,让我们一起给他点个赞吧,让他积存更多的珍宝吧 12,自我分析表：请你制作一份自我分析表,分析一下自己的优缺点； 13,摸索：请仔细查看你的自我分析表,说说自己应当怎样怎么做？ 14,总结： 我们每个人都有自己的优点和缺点, 的优点,是自己变得更好； 同学活动：他人给自己点赞； 我们应当不断地改进自己的缺点,发扬自己 设计意图： 优点轰炸两个环节发觉自己的优点 并鼓励同学发扬自己的优点； 正确对待自 己的优点 课堂小结 ：我们每个人都有自己的

15、优点和缺点,我们应当不断地改进自己的缺点,发扬自 己的优点,是自己变得更好； 板书 我是特别的 其次课时 1,我是不是很差劲呢？ 2,其实 你也很棒 第 6 页,共 12 页2. 不一样的你我他 一,教学目标： 1.明白自己的特点,意识到每个人各有不同； 2.能够通过具体事物熟识到不同的人有不同的选择和想法, 懂得和敬重他人的想法和选择； 3.观看同学和自己身上的闪光点,感受大家的不同给集体带来的丰富多彩,并为此感到骄傲 二,教学重点： 明白自己,明白他人,意识到 每个人各有特点； 三,教学难点： 学会与人和谐相处 四,教学过程： （一）导入 师：同学们,今日有许多老师来我们班做客,我们作为主

16、人是不是应当用喧闹的 掌声表示 我们的热忱呢？ （老师带头鼓掌）今日来的男老师都很帅,女老师都很漂亮,大 家观看一下 他们的美是不是都一样呢？谁来说说他们都有什么特别的地方？比如说头发是长仍是短, 服是什么颜色,你最宠爱这位老师的什么地方；（指名说） 衣 师：同学们观看得真仔细；是啊,老师们各有各的不同,各有各的美,正由于有了不一样的 人,才有不一样的生活, 才有不一样的世界, 才组合成了多姿多彩的人生； 今日我们就一起 来探讨一下不一样的你我他； 元的第一课； （板书：不一样的你我他）这是我们的品德与生活其次单 师：老师们有许多不一样的地方,同学们也会有许多不一样的地方,大家想一想, 你跟同

17、学 有哪些地方不一样？比如说个子是高是矮, 爱好爱好是什么, 性格怎么样, 是活泼爱说话呢 仍是比较文静；（同学想一想,再指名说一说） （二） 活动一：我的自画像 1,师：同学们对自己都有确定的熟识,都明白自己跟别人不一样的地方,请大家翻开书, 我们来完成一个小活动：在书上写出自己的突出的特点； 2,老师收集几个同学的“自画像”,依据特点来猜猜是哪位同学；活动后： 争辩： 从同 学们的自画像中来猜是谁,有的简洁有的难？哪些同学比较简洁猜？为什么？ 3,摸索：自己和其他同学相比有哪些相像之处？仍有哪些不一样的地方？ 班里的同学有没 有完全一样的或完全不一样的 .小结： 班里的同学没有完全一样或不

18、一样的, 都有一些相像的地方, 有一句话说的是： “世 界上没有完全相同的两片树叶, 也没有完全相同的两个人” ,每个人都有自己的优点也不足, 同学们可以相互帮忙,学习别人好的一面； （三）活动二：我们的想法一样吗？ 1,请同学们看 23 页的图,发挥想象,把画儿画完； 2,同学画完后,将自己的作品贴在黑板上,并向大家表达自己的想法； 3, 摸索：“大家同在圆上作画,为什么画得不一样？” 小结： 每个人的想法是不一样的, 对同一件事的想法也就不同, 我们要敬重别人的观点和看 法,有一句话叫“己所不欲,勿施于人”意思就是说,自己不宠爱的东西不用强加给别人, 要学会敬重别人的观点和看法； （四）活

19、动三：我们共同来作画 1. 老师给每小组一张大画纸,画纸上画有许多没有颜色的小花；同学四个人一组,完成这 张画；每个同学在画上分别涂上一种自己宠爱的颜色,最终,画出一束颜色斑斓的花； （老师说明活动要求： 小组要友好合作, 要敬重同学的想法, 同学想涂什么颜色就涂什么颜 第 7 页,共 12 页色,最终看那个小组完成得快； 同学们的合作精神准备了你们作品的质量和完成的速度； 先 完成的连忙把画交上来） 3. 呈现同学的画,老师引导同学摸索： （1）“为什么会有颜色丰富的花？” （2）“假如大家都宠爱用一种颜色,画出的花会怎样？” 4. 总结：用一个词来形容这些花；假如只涂了一种颜色,这些花就不

20、会这么漂亮；不同的 喜好,不同的选择就有了颜色丰富的花；在自然里,颜色丰富,绿色的树,蓝色的天,白色 的云,有红,黄,白,紫 , 的花朵,各种事物各有不同；生活中,有了这些差距就更美；同 学们, 你们都是独立的, 你们每一位同学就像刚才画的每一朵花, 由于不同的颜色而五彩斑 斓,班级因你们而漂亮； （五） 活动四：我们班里的骄傲 1. 填树叶 1.老师出示一张壁报, 上面画一棵只有树干而没有树叶的大树, 老师发给每个同学一片树 叶,让同学在纸树叶上写上自己或同学的一条或两条突出的优点,写完后贴在这张壁报上； （2）同学介绍自己贴上的内容； （3）摸索：为什么光秃秃的大树,会变得如此繁茂； （4

21、）同学发言谈想法； （5）小结：就是由于同学们的努力,用自己的言行,自己的优点才使原先光秃秃的树干很 茂盛,这里有每一位同学的功劳；我们都可以通过连续努力,学习,让这棵树更加繁茂,为 集体做自己可以做的；也正是每一个人的特别性,才有了丰富多彩的校内生活； 2,查找自己的闪光灯,明白自己与他人,让这些不同把集体装饰的更加漂亮； 3,夸一夸 我们想想上学以来本班开展的活动,获得的嘉奖,想想当时情形,感受拥有 不同特点的同学在班级中发挥的作用； 师：除了同学们所说的这些不同,走出教室, 地方呢？ 在大千世界里, 人与人之间仍有哪些不一样的 提示：我们的语言不同,日本人说的是日语,我们中国人说的是汉语

22、；我们吃的食物不同, 我们吃米饭,美国人宠爱吃牛排和汉堡包；我们皮肤的颜色不同, 的是黑皮肤,有的是白皮肤！我们有的书苗族有的是汉族 （六）小结： 我们是黄皮肤, 外国人有 人与人之间有了这么多不同, 大家共同组成的集体才布满轻盈, 我们只有敬重别人我们的社 会才会更加和谐, 才会更加美好； 期望大家在以后的生活中更加懂得善解人意, 更加懂得和 别人友好相处；最终祝大家每天轻盈每天兴奋！ 五,板书设计： 第 8 页,共 12 页3. 我很恳切 教学目标 1.学问与才能 知道哪些是恳切的行为；能辨论是非,知 道说谎的后果； 2.过程与方法 通过举例子,讲故事,作比较等方法,学会辨论是非,用恳切的

23、行为去应对生活中遇到 的问题； 3.情感与态度 培养同学恳切的品质,树立正确选项非观 念； 教学重难点 重点：知道什么是恳切；能辨论是非,知道说谎的后果； 难点：能辨论是非,学会用恳切的行 为解决问题； 教学过程： 新课导入： 引入狼来了的故事,说说大家从这个耳熟能详的故事中 体会到什么？ 一：恳切与说谎 师：阅读教材 Pl6 三幅图内容；图中这些同学的做法,你赞成吗,为什么？ 生 1：我赞成李东的做法；他做错事了勇于承认,仍主动赔礼； 生 2：张敏的做法是错的,她说谎了； 生 3：邓彬的做法是对的,他很恳切； 师：你认为哪些行为表达了一个人恳切的品质 .把你想到的行为写在下面的空格里； 生完

24、成教材 Pl6 空格内容,师可进行指导,补充； 【设计意图：此环节旨在让同学学会辨论是非,懂得恳切是一种美德, 说谎是不好的行 为；】 生阅读教材 P17 页“故事屋”明山宾卖牛；摸索问题：有人认为,明山宾太傻了； 你同意这种观点吗 .为什么？ 同学小组争辩,每组选择一个代表进行发言； 师：诚信是做人之本,立业之本；明山宾的故事对于今日那些以次充好,以劣充优,以 假混真的投机者和造假的经营者们是很有训练意义的； 【设计意图：引导同学联系生活实际,有助于懂得故事主人公的行为, 有助于同学树立 正确选项非观,价值观；】 话题二：请你帮他出想法 师：阅读教材第 18 页内容,摸索教材问题； 1.小文

25、为什么说家里养了金鱼 . 2.设想一下后面会发生什么事； 3.同学们会怎么看小文 .4.这件事给了你什么启示 .师：有时,我们会情不自禁地说谎话,也会由于惧怕,可怕或虚荣好胜而说谎；请你判 断一下,下面两位同学各是由于什么缘由没有说实话；你能帮他们摆脱困境吗 .呈现教材第 19 页图片； 生：阅读教材图片内容,摸索后完成教材卡片内容； 师：你是否也由于某种缘由而说过谎 .说谎以后你的心情怎样 .有什么不好的后果 .你应 该吸取什么教训 .第 9 页,共 12 页生：自由发言； 呈现教材第 21 页图片内容,同学阅读； 摸索：图中的两位同学都对别人说了谎话,你认为两人的“谎话”是否有区分 .说说

26、你 的看法； 生小组争辩,每组选择一个代表发言； 师：我们前面始终在说,恳切是一种美德,说谎是一种不好的行为；而芳芳和爸爸的例 子告知我们,对于生活中一些善意的“谎言”,我们应当赐予懂得；有时候为了他人的利益 着想,我们也不得不说一些善意的谎言； 【设计意图： 教材第 21 页的问题前置, 使本课教学在内容,学问点的连接上更加连贯, 通过不同问题情境的对比,有助于同学懂得本节教学难点；】 但是,同学们应当清楚,那些由于惧怕,可怕,虚荣好胜,恶作剧等缘由而说谎的行为 都不值得提倡； 从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果； 说谎不仅使我们的内心感 到惭愧,自责,伤心,仍会失去别人对自己的信任

27、,甚至仍会损害别人的利益,总之是损人 不利己的事情； 因此我们要做一个恳切的孩子, 孩子呢 .我们来看看张强同学是怎么做的； 话题三：让恳切相伴我成长 让恳切相伴我们成长； 那如何做一个恳切的 生：阅读教材第 20 页小故事,摸索问题：你怎样看待张强的行为？ 师：生活中,我们每个人要做“张强”；假如你遇到下面这些情形 .你会怎么做？ 出示教材 20 页下面内容：该怎么做？ 1.从商店买东西回家后,发觉售货员多找了几元钱,我该 2.测验时一道题难住了我,正好可以看到同桌的答案,我该 3.不当心打碎了亲戚家的花瓶,我该 出示 21 页图片,同学阅读； 师：图中的两位同学都对别人说了谎话, 看法；

28、同学小组争辩,全班相互沟通看法； 小结：现实生活中的谎话是复杂多样的； 你认为他们的“谎话”是否有区分？说说你的 在特定条件下, 我们可以懂得某些善意的谎言； 善意的谎言动机是和善的,是以爱护他人利益为目的的,我们对此行为应持懂得的态度； 第 10 页,共 12 页4. 同学相伴 教学目标 1.学问与才能 通过学习知道集体生活的重要性 2.过程与方法 ,学会在集体生活中与他人公正地合作与沟通； （ 1）通过参加各种集体玩耍和活动,培养与他人合作,沟通的才能； （ 2）通过列举一些故事或例子,让同学学会体会他人的需要和心情, 3.情感与态度 （ 1）培养友爱宽容,宠爱集体,团结合作的品质； （

29、2）从小树立集体观念,合作意识和团队精神； 教学重难点 重点：知道集体生活的重要性； 难点： 学会在集体生活中与他人公正地合作与沟通； 能懂得他人的需要与心情, 学会关 爱他人； 教学过程： 一：同学相伴的轻盈 师：今日我们来玩两个玩耍； 同学活动：玩玩耍 1蒙眼画脸谱 玩耍方法： 1.在黑板上画三个圆圈,作为脸的轮廓； 2.选出三组同学,每组五人,分别承担画眼睛,鼻子,耳朵,眉毛和嘴巴的任务； 3.另外选出三名同学作为监督员,监督大家是否遵守玩耍规章； 4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面,用布蒙住自己的眼睛,并让监督员检查； 5.老师宣布开头后,同学依次走近黑板开头画五官,画完的同学就

30、可以摘下蒙眼布； 6.玩耍过程中,老师和监督员要提示同学留意安全； 7.班上其余同学作为大众评审,准备哪组画的五官位置最精确,最好看； 吗. 师：这个多人玩耍好玩吗 .想象一下,假如没有这么多的同学,这个玩耍仍能玩得起来 （同学自由发言,老师依据同学谈的感受引出主题“同学相伴的轻盈”；） 师：你仍与同学们玩过哪些多人玩耍呢 .同学自由发言； 师：有同学相伴的生活处处有轻盈； 同学相伴不仅能一起学习, 而且仍可以开展许多丰 富多彩的活动；说一说你与同学们在一起的轻盈往事吧； 生 1：课间和同学们一起丢沙包； 生 2：和同学们一起跳绳,玩老鹰捉小鸡； 生 3： 师：有同学相伴,我们不仅能玩多人玩耍,仍可以开放更多有意思的活动； 【设计意图：通过多人玩耍导入课题；同学在玩耍中感受集体生活的乐趣；问题设置旨 在引导同学体会同学相伴的乐趣；】 师：与同学在一起是轻盈的；可有的“小伴侣”却认为,可以不和同伴在一起；这种想 法对吗？我们先来 观看一首歌； 播放音频 Do-Re-Mi 第 11 页,共 12 页师：这首歌好听吗 .这首精妙的音乐正是由这 7 个可爱的音符组合在一起演奏出来的； 生：阅读七彩音符,并摸索：离开大