2022年人教版一年级语文下册第六课《胖乎乎的小手》教案

1、名师精编 优秀教案6、胖乎乎的小手教案背景：人教版一年级语文下册第六课第一课时 教材分析：本课为一年级下册语文教材第六课胖乎乎的小手课文写了爸妈的 双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能 给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,确定仍能做别的许许 多多的敬重长辈、爱护父母的事情；这就是全家人喜爱兰兰那双胖乎乎的 小手的缘由；课文小中见大,通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的美好品德；整篇课文布满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴 近儿童生活实际,对同学有很好的启示和训练作用；教学重点：读准课文13 个生字及词,正确朗读课文；教学难点：从读中领会兰兰怎样

2、用自己双手为家人做事的；学情分析 : 同学已经有了肯定的阅读才能和懂得才能,能借助拼音去阅 读懂得课文；学时： 教学本课需 2 课时 三、教学目标：三维目标：1、认知目标：（1）读准课文 13 个生字；（2）确朗读课文,初步明白课文大意；2、 技能目标：（1）熟悉课文中 13 个生字；名师精编 优秀教案（2）熟读课文,从读中领会兰兰怎样用自己双手为家人做事的；3、情感与价值目标：通过教学,让同学懂得从小爱劳动,关怀长辈是一种美德；教学方法：采纳 236 教学模式 五、教学过程：【课前习字】“ 手”1老师引导同学分析字形；观看每一笔的特点；2指导书空写生字；3.老师在田字格中范写手字；4、同学在

3、田字格中练写手字 5 个；（一）、反馈定标 1.师：（同学们： 通过读文,你们知道课文讲了什么事？自己说一说 好吗？）同学自由说一说；2.师：（同学们：你们仍有那些不明白的问题,请提出来；同学自由说一说；3.出示生字卡片检查同学自同学字情形；（二）、谜语激趣,引入课文；猜谜： “两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算仍会画,每天干活不说话； ”（手）名师精编 优秀教案引入课文：人的手多么灵活啊！今日,我们要熟悉一双胖乎乎的小手；（板书课题） 6. 胖乎乎的小手 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们再来一起来读课文吧；（三）、沟通探究 1借助拼音读课文,标出自然段序号；难读的生字、词多读几遍；

4、难 读生字：情、等；做“小小播音员 ” 带读有拼音的生字；嬉戏帮忙记忆； （找伴侣,开火车 的形式认读去音节生字）2再读课文,把课文读通顺,读流利；3朗读其次、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读；（带 “；”读重 音）句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画,您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情；检查读长句子；（屏幕）出示 4 个句子： 全家人都喜爱兰兰画的这张画； 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！4、出示课文插图,指导分角色朗读；出示课文插图,联系课文说话；名师精编 优秀教案“全

5、家”是指哪些人？ “这张画 ” 是指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话； 指导分角色朗读；（加“；”读重音）爸爸： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！妈妈： “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（语调上扬）”（笑着读）奶奶： “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” （夸奖的语气） 指名读句,引导同学先说优点,再评不足； 读了这四句话,你发觉了什么？3读课文,边读边想像文中人物说话的动作、表情；小结提问：兰兰一家人都赞小手, 兰兰兴奋吗？兰兰明白了什么？她说了什么话？找出来读一读；兰兰长大后会帮家人做什么事呢？小结：我们都要学习兰兰这双手,能为家人做事；（四）、汇报展现

6、 1嬉戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜 利者；2（屏幕出示）说说做做 我替爸爸 _ 我给妈妈 _ 我帮老师 _ 我为大家 _ 名师精编 优秀教案（五）、效益评估 对课堂上表现好的同学加星夸奖勉励；（六）、课后拓展 1兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）2创作画我有一双小巧手 ,并写上想说的话；六、教学反思：胖乎乎的小手第一课时教学反思胖乎乎 每一次经受这样的讲课,听评课,总能让我在思想上有质的飞跃；的小手这篇文章脉络比较清楚,环绕胖乎乎的小手,分别讲了大家都喜 欢兰兰画着自

7、己胖乎乎的小手的这张画,接着讲爸爸、妈妈和姥姥为什么 喜爱这张画,最终兰兰明白了；从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中,可以看 出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子；内容和语言都贴近儿童的生活 实际,对同学有很好的启示和训练作用,同学懂得也并不困难；关键是要 让同学在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德；教学这 7 一课我采纳了随文识字的方法,在教学过程中,我把教学重点放在熟悉 个字,会写 2 个字；朗读感悟,说话训练上；第一,创设情形,激发爱好；在本课教学中,我以“手” 为主线,环绕 “全家人为什么这么喜爱兰兰的小手” 设计教学环节；教学中,以“猜手 ” “画手 ”导入课题,激发同学学习

8、的爱好；其次,我仍设计了质疑的环节“全家人为什么都喜爱兰兰胖乎乎的小手？”二是把学习的主动性给了同学,并让孩子带着这些疑问开展学习,孩子的学习爱好会更加深厚；接着请同学自由读课文,摸索问题：全家人为什么都喜爱兰兰胖乎乎的小名师精编 优秀教案手？勉励同学用 “由于 所以 ” 的句式回答疑题； 例：由于爸爸喜欢这胖乎乎的小手,由于妈妈喜爱这胖乎乎的小手,由于 姥姥喜欢这胖乎乎的小手；兰兰明白了大家喜爱这张画是由于通过这一环节的学习让同学对课文整体感知,同时帮忙同学理清课文脉；然后利用多种形式进行朗读感悟；这篇课文我主要是抓住四句话进行朗读感悟；一、通过提问：全家人喜爱兰兰画上的小手吗？引导孩子读课

9、文第一自然段 “全家人都喜爱兰兰画的这张画；” 二、让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话语,用直线勾划出来；（1）爸爸说： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ”（2）妈妈说： “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（3）姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”引导孩子读好这四句话,我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、师生共读、分角色读等）,并且对孩子读句子是否正确、有感情赐予适当的评判；另外 我仍利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子,让孩子观看图片的人物的 脸部表情进行指导朗读；通过一系列的不同形式的朗读,让孩子从读中自 己渐渐地感悟,兰兰是个怎样的孩子？在学习的过程

10、中,我仍留意培育孩 子的想象力,如提问： “兰兰除了替爸爸拿过拖鞋,给妈妈洗过手绢,帮姥姥挠过痒痒外,她仍会帮家人做些什么呢？”孩子们对这个问题都回答得很积极,其实他们所说的就是他们平常在家里做的家务事,把自己已经联系 上了；孩子们积极地说,积极地回答,为下面引导孩子说出兰兰是个怎样 的孩子做了良好的铺垫；到小结时,孩子们很快就领会到兰兰是个勤劳而 且仍是个关爱家人的好孩子；除了朗读课文以外,我仍留意孩子的口头表达才能,会说话,把话说名师精编 优秀教案完整,把话说美丽（能运用上所学的词语） ；所以,在教学中我仍穿插了用“喜爱”造句、用关联词语 “由于 所以 ” 说话,通过完成课后的说说做 做,

11、达到了培育同学完整说话训练的目的；课堂上,我总是觉得把机会留 给孩子,让他们多说,我少说,让每个孩子都能在课堂上有机会说,有思 考的空间；在识字、写字的这一环节,我引导同学在朗读感悟四句话的过程中,随 文识字,熟悉 7 个生字,会写 “笑、着” 2个字；本堂课的识字比较落实；采 用了小老师教读生字、开火车读生字、找出简单读错的生字重点认读、男 女生竞赛读等多种形式识字； 运用了多种方法记字 “加一加 ”、“减一减 ”、“换 一换”、“编字谜 ” 记住生字后,又将生字放回句子中读一读,做到字不 离词,词不离句； 在记字的过程中,我运用了 “记住生字, 嘉奖红苹果 ”的激 励方式,同学识记生字的爱好很高,成效不错；不足之处：1、课堂容量太大,课前对教学的设计仍缺乏更多的摸索；2、课堂节奏快了,该再缓一点；以至于为了完成