2022年人教版八年级上册英语第二单元教案

1、Unit 2 What s the matter. 课前预备：1 同学通过上网,查资料查找身体各部位英文名称,各种常见疾病表达法课上任务：step 1 Brainstorm step 2 presentation step 3 tasks step 4 practice step 5 homework step 6 课后实践本节课总目标描述本节课的学问目标是学习用英语询问健康状况并提出建议；通过听、说、做嬉戏、做事情, 让同学把握本节课的基本句型：Whats the matter. I have a headache. You should drink some tea. That sound

2、s a good idea. I have sore back. That you feel better soon. 本节课的总体设计表达了新课程标准中的s too bad. I hope 从同学的学习爱好、生活体验和认知水平动身,提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径 的教学理念；为了激发同学学习爱好,本节课采纳了多媒体和实物投影的教学帮助手段,同学活动中设计了两组嬉戏, 激发同学积极主动地参加课堂学习活动；借助本班急救小药箱需要专人负责,招募小医生,创设一种真实的、贴近同学生活实际的教学情境,培育同学以英语语言作为第一反映的、 在体验中自然习得用英语购物的常见句型,

3、从而提高同学语言综合运用才能、自主学习和发散思维的才能；课堂组织形式以小组活动为主,增加每个同学课堂参加的机会和发挥个性特长的机会,在参加中培育同学的合作精神、团体精神以及相互学习、资源共享的意识； 在活动中引导同学不断整合已经学过的学问,进一步提高语言的运用才能,即培育同学的记忆、观看、思维、想象才能和创新精神；本堂课关注对同学的评判,并以评判促进同学进展；本节课留意对同学的形成性评判；以勉励评判为主,侧重于同学参加意识和才能、探究意识和才能、合作意识和才能、整合知识的意识和才能, 使同学获得胜利的欢乐,增强自主学习的自信心；在评判中关注同学的情感、学习策略的调控；本课的导入以贴近同学实际生

4、活作为教学任务：在明白本班急救小药箱需要专人负责,要招募小医生的事实后,为老师举荐合适的人选；这是本节课的主题,也是贯穿本节课的主线；预想的成效是：同学感受到课堂45 分钟大多数时间是在做一件有意义而且较为感爱好的事, 这种愉悦的心情促使同学自主、制造性地完成任务,即培育了同学用英语描述人体各部分名称、 常见疾病的名称以及如何提出合理建议的才能；基本要求；教学重点和难点：合理运用健康状况的基本句型进行交际；精确表达自己的感情,并提出合理建议,关怀他人；课前预备 1收集描述人体各部分和各种常见疾病的词语；这种体验和感悟是新课程标准的分组小组, 每组五至六人； 通过上网或翻阅报刊杂志等方法,查找描

5、写人体各部分和各种常见疾病的词句 （配图） 并针对不同病痛找出合理的解决方法；每个同学通过小组活动讨论分类并制表；表的内容可以包括身体部位名称、疾病、感觉、合理建议等；教学设计：本节课流程图教学板块设计导入（ Lead in ）设计：目的： 通过两个嬉戏, 为完成任务教学做好学问铺垫；以点题由学校聘请小医生及红十字小药箱, 引出本节课的大任务：为老师选出合适的人选；吸引同学, 激发其学习爱好,提高同学作为学习主体（主人）课堂参加意识；内容：Music and pictures: 通过电脑展现身体各部位名称以及同学常见疾病（自动播放）,并配以一首优美的轻音乐；这使得同学沉静于音乐与生趣昂然的活动

6、之中,将其留意力吸引到课堂上,此时老师恰到好处地导入任务切入主题；Game 1: 指着身体各部位,让同学说出名称,以激活同学已经把握的有关人体各部位的词汇；这个活动 Focus on listening and speaking. Game 2: 通过嬉戏,激活同学已经把握的相关词汇；嬉戏规章：在规定时间内看哪组同学写出的有关健康问题的单词多、正确率高；本活动Focus on writing and speaking. Look 、 listen and find. 播放一段描述人物健康问题的录像（无声）,让同学懂得并推测发生了什么；然后重播加入声音,同学通过看、听、摸索、说出有关描述健康状况

7、的常用句型；同时导入本课的主要板书：What s the matter. Im not feeling well. I have a headache. 同学过程设计：TASK 1 明白我们的身体及常见健康问题（自完成应聘表并自由采访附件 1）目的： 为同学自主参加创设一个详细的情境,让每个同学能在体验中积极参加活动,完成任务, 感受胜利； 同时在活动过程中对同学进行情感和策略的调控,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用才能的提高；活动内容及要求： 每位同学都可以是一个聘请者同时也可以是应招者,运用本课的主要句型在规定时间内聘请到尽可能多的医生,并写在表格中（chart one）；老师从情感

8、、策略等方面,在不影响同学自主制造的原就下,进行适当的引导和勉励评判；TASK 2 就生活中常见健康问题给出合理建议（策划与沟通）目的： 通过小组活动,培育同学的合作精神；每个同学在小组内都有肯定任务,经过集体争论、争论写一份常见疾病与应计策略的报告（在策划时表达“ 有用有效”的理念）；活动内容及要求：再次提出本课大任务（出示急救药箱）：班内设立急救小药箱,聘请小医生,提出聘请要求 , ；请每个小组列出常见健康问题及应对的方法；小组成员分工,集体商量,最终推举一名同学参加组间沟通；课堂评判设计：本节课以勉励评判为主；老师在教学各个环节对同学都有一个评判,方式和评判的侧重点不同,但都旨在培育和激

9、发同学学习的积极性和自信心,使每个同学都获得胜利的欢乐,促进同学学习英语的积极性,提高综合语言运用才能和进展健康的人格；Game 1：以加分的方法勉励同学发言,老师对竞赛结果准时进行评判；Game 2：小组在规定时间内完成单词查找补充后,小组进行互评, 老师从单词写得多少、正确率高低,分别给以评判；老师的评判中渗透着对同学情感和学习策略方面的评判；Task one：对同学在规定的时间内所列出常见健康问题及应对的方法列出常见健康问题 及应对的方法进行评判；重在对同学的自主性、学习策略和情感方面的评判；Task two：小组代表在做 report 时,其他人员对各小组汇报的内容进行评判（见 Cha

10、rt three 附表三）；依据初二同学特点, 评判表格设计简洁, 易懂、易操作；老师和同学对 Report 的评判都是随机,并且是多方位、多角度的；附件一：Chart One: Have an interview and make notes. Name Health problem Advices Cathy Have a cold Take some cold medicine, rink lots of water and have a good rest Chart Two: Make a survey. Name Whats the matter.Suggestion or adv

11、ice Chart Three: make comments. Groups J K L Group 1 Group 2Homework: Please make a survey about your family membershealth condition chart 2. According to the form write a passage about your family members health problems and how to keep healthy. Unit 2 checkpoints Whats the matter. I have a headach

12、e. You should take some medicine and go to bed early. I m stressed out.You shouldn t stay up late.附件二：课后反思新教材试教时间很短,对任务型教学争论仍很不够；对“English possible, Chinese necessary ” 的原就领悟不够,过于强求同学课堂No Chinese. 这使得同学不敢说,或不会说,最终造成课堂气氛沉闷；老师的应变才能有待提高；面对与教室格局完全不同的新环境,特别是在同学仍没有进入状态的情形下,老师如能多一些应变措施,局面可能会大有改观的；可取之处：本堂课能关注同学的爱好；为了激发同学学习爱好,本节课采纳了多媒体和实物投影的教学帮助手段,同学活动中设计了两组嬉戏,激发同学积极主动地参加课堂学习活动；努力提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式；本课的导入以贴近同学实际生活作为教学任务；在导入时, 借助录像片,创设一种真实的、贴近同学生活实际的教学情境,培育同学以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语购物的常见句型,从而提高同学语言综合运用才能、自主学习和发散思维的才能；课堂组织形式以小组活动为主,增加每个同学课堂参加的机会和发挥个性特长的机会,在参加中培育同学的合作精神、团队精神