2022年人教版小学语文三年级下册教案：她是我的朋友

1、学习必备 欢迎下载她是我的伴侣教学设计复备人：一、教学内容她是我的伴侣这篇精读课文写的是战争时期的一个故事：孤儿院的孤儿阮恒为了抢救受了重伤的同伴,毅然献出了自己的鲜血, 挽救了同伴的生命； 课文生动地描写了阮恒献血时的表情、动作,真实地反映了他献血时的复杂心情,最终点名了阮恒献血的缘由, 表达了阮恒待人真诚、 无私助人的高尚品行； 在教学中引导同学运用“ 从内容中体会思想” 的学习方法,抓住人物的动作和表情,想象人物的内心活动,感受伴侣之间的真挚友谊,从而树立正确的友情观；二、教学目标（一）学问与才能 1、学会本课 11个生字,把握“ 孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草 垫、擦拭、哽咽、

2、抽泣、尽力、轻柔” 等词语；2、明白课文主要内容,体会作者表达的感情；3、正确、流利、有感情朗读课文；（二）过程与方法 1、能依据阅读要求提示,自主学习课文,明白课文主要内容；2、通过读中感悟,读通读懂句子,体会句子的含义；3、通过小组争论,老师引导同学运用“ 从内容中体会思想” 的学习方法,抓住人物的动作和表情,想象人物的内心活动,感受伴侣之间的真挚友谊；（三）情感态度与价值观 1、领悟阮恒待人真诚、无私助人的高尚品行,并从中受到训练；2、感受伴侣之间的真挚友谊,从而树立正确的友情观；三、教学重难点 1、教学重点：抓住阮恒献血时的表情、动作等,想象人物的内心活动,体 会他献血时的复杂心情,感

3、受伴侣之间的真挚友谊,学习阮恒无私贡献的品行；2、教学难点：学习作者通过一件事来表现品质的表达方法；四、教学预备学习必备 欢迎下载1、教学课件；2、布置同学查阅资料,做好预习；3、教学时,遵循先学后教原就,给足学习时间,调动主体自主进展 学习课文前,重视对同学预习情形的检查,以探究、 询问式的提问引发同学对课文内容的摸索；在学习过程中, 始终坚持让同学带着问题去独立摸索,给足摸索的时间,绝不走过场,搭“ 花架” ；充分勉励同学该画的在书上画下来,该写的在纸上写 下来,该说的自己要主动地说出来；五、教学过程第一课时 一、谈话导入,揭示课题 1、同学们,你有自己的好伴侣吗？你的好伴侣是谁？你是好伴

4、侣有困难你会怎 样做呢？（同学自由说）老师：在战争时期,一个孤儿院里的孤儿,为了抢救受了重伤的好伴侣,是 怎样做的呢？今日,我们一起来学习课文她是我的伴侣；2、板书课题,齐读课题；二、初读课文,整体感知 1、自由读课文,把课文读正确、读通顺；想想课题与文章有什么联系；2、看了课题想知道些什么？带着问题读书；估量同学会问：题目中的“ 她”是谁？“ 我” 又是谁？为什么说“ 她是我的伴侣？” 等；引导同学抓住“ 迫在眉睫” 这个词语,知道“ 她” 是一个身受重伤、生命垂 危、急需输血的小女孩； “ 我” 是情愿把自己的鲜血献给小女孩的阮恒；3、自同学字词；让同学当小老师,组织学习生字；4、想想课文

5、主要写了一件什么事；三、运用方法,懂得内容 1、老师引导：课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法；现在我们就 依据预习要求开头自学； 同学们需要留意的是, 除了画出描写小男孩献血时神态、动作的句子,仍可以把你不懂的内容画出来,预备和大家一起争论；2、分小组进行争论；3、沟通汇报；学习必备 欢迎下载献血前,“ 一阵缄默之后,一只小手颤抖地举起来；突然又放下去,然后又举起来；” 让同学从中圈出表示动作的词,提出问题同大家争论；如：缄默之后,阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下,然后又举起来？两次“ 举” 起手,有什么不同？献血时,“ 过了一会儿,他突然抽泣了一下,全身颤抖并快速用另一

6、只手捂住脸；” “ 但过了一会儿,他又开头哽咽,并再一次试图用手掩盖他的痛楚；”“ 接着,他那不时的抽泣变成连续不断的低声哭泣；他眼睛紧闭着, 用牙咬着自己的小拳头,想尽力禁止抽泣； ” 同学反复读以上句子,老师可进行如下板书：抽泣捂住摇头哽咽掩盖又摇头哭泣禁止依据板书,引导同学提问、争论沟通；估量同学会问：阮恒为什么输血时,突然抽泣, 并且用手捂住脸？他摇头表示不疼,既然不疼, 那为什么要抽泣呢？又摇头也表示不疼, 而且抽血是不会疼的, 为什么阮恒要尽力掩盖自己的痛楚？他为什么这样痛楚？阮恒由“ 抽泣” 到“ 哽咽”,又由“ 哽咽” 而“ 低声哭泣”,说明他越来越痛楚,可他又为什么想尽力“

7、禁止抽泣” ？4、出示课文插图的投影片,请同学认真观看图片,并且联系课文内容进一 步体会阮恒内心的痛楚；四、总结学法,授之于渔 引导同学回忆自己提出的问题, 反思自己是怎么提问的, 帮忙同学概括提问 的方法；1、抓住反常现象及冲突之处提问；2、抓住关键语句,联系上下文提问；3、由人物的神态、动作去估量人物的内心提问；4、联系生活实际或有关学问提问；五、细读课文,探究解疑（学习课文 l 4自然段）；1、指名读前四个自然段；摸索：为什么要给小姑娘输血呢？从哪个词看出 情形危急（迫在眉睫） ,哪些句子又写出了迫在眉睫？2、摸索：为什么要让小孩给小姑娘输血？（在场的医生和护士都不具有 她的血型；只有在

8、场的几个孤儿可以给她输血；）学习必备 欢迎下载3、你能用一个成语来概括小姑娘的危急境地吗？（危在旦夕,刻不容缓,奄奄一息 ）4、老师小结：可见小姑娘伤得很重,急需输血,刻不容缓,时间就是生命；5、指导有感情地朗读；六、布置作业,巩固提高 1、誊写生字词；2、有感情地朗读课文；其次课时 一、复习导入,温故知新 1、复习生字词；2、有感情地朗读课文,留意读出阮恒感情变化的层次,体会他当时心情的 变化；3、说说 14自然段主要讲了什么？二、发挥想象,合作释疑 探究课文的其次部分（ 511）自然段 过渡：在这紧要关头,阮恒主动献血,那么他是怎样献血的呢？1、来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神

9、态的句子,并谈一谈 你的懂得；（老师适当引导点拨； ）（l ）一阵缄默之后,阮恒是怎样举起小手的？请画出有关的动词；想想通 过这些词说明白什么？（2）献血时,阮恒为什么不停地哭？请找出有关的句子,用 画出表示“ 哭”的意思的词；比较懂得：抽泣、哽咽、哭泣,从这几个词可以看出什么？（哭声越来越大,内心特别痛楚； ）请同学表演阮恒的三次哭；（3）师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳 头,想尽力禁止抽泣；同学看插图,懂得并体会人物紧急、痛楚、复杂的心情；2、这些描写中,你觉得阮恒当时的心情怎样？3、指导有感情地朗读；留意读出他感情变化的层次,读出他当时的心情；4、我们学习到这

10、里,同学们有没有什么问题？（让同学自己发觉问题并解学习必备 欢迎下载决问题；同学可能提出： 阮恒为什么不停地哭泣？阮恒输血时为什么那么痛楚？阮恒是不是懊悔为小姑娘输血呢？阮恒当时在想什么呢？）5、请同学们自由读下面几句话,结合下文,以小组的形式争论下面的几句 话,想象一下阮恒当时可能在想什么？（出示文字投影）在（）里写上阮恒当时 的想法,愿写几句就写几句,然后在小组内沟通； 一 阵 沉 默 之 后 , 一 只 小 手 颤 抖 地 举 起 来 ；（ 此 时 他 可 能 在 想 ：_） 忽 然 又 放 下 去 , 然 后 又 举 起 来 ；（ 此 时 他 可 能 在 想 ：_） 抽 血 过 程 中

11、 阮 恒 一 动 不 动 , 一 句 话 也 不 说 ；（ 此 时 他 可 能 在 想 ：_）过了一会儿, 他突然抽泣了一下, 全身颤抖并快速用另一只 手捂住脸；（此时他可能在想： _）但过了一会儿,他又开头哽咽,并再一次试图用手掩盖他的痛楚；（此时 他可能在想： _）他眼睛紧闭着, 用牙咬着自己的小拳头, 想尽力禁止抽泣；（此时他可能 在想： _）6、各小组派同学汇报本小组的想法；三、角色扮演,深化懂得 1、医生究竟跟阮恒说了什么,使他有了这么大的变化？请同学们结合当时的情 景,想象一下医生说的话,然后同桌合作,将它改编成一段医生和阮恒的对话,并表演出来,看谁说得好,想象得合理,再选几组同学

12、在班上表演；2、表演完了,同学们仍有什么问题想问阮恒吗？（引导出示问题：小男孩 能够这样做的缘由是什么）（他们同在孤儿院里生活, 平常肯定相互关怀和爱惜,就成了伴侣, 所以在小姑娘生命垂危的关键时刻,救他的伴侣）3、有感情地朗读课文；阮恒打算献出自己的生命, 来4、反复朗读课文的最终一句话,读出表达的感情；四、总结深化,扩展延长 师：同学们,这篇课文我们学完了,然而阮恒舍己救人的名贵品质,信任一 定会深深地印在同学们的心中, 期望同学们在今后的学习和生活中,无论遇到什学习必备 欢迎下载么困难,大家都能够相互帮忙；1、这个故事仍可以以什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮 恒的这句话想到了什么？2、结合自己的亲身体会, 谈谈什么才是真正的伴侣； （在困难时能够相互帮 助、相互关怀）3、请同学们挑选一件你和伴侣之间发生的感人的事情,讲给同学们听；六、板书设计：27她是我的 朋 友举神态动作内心活动舍己救人放举 -徘徊抽泣捂可怕掩饰哽咽掩盖哭泣咬七、课堂小测 1、读拼音,写词语；y y u n）shf u）c odi nji j ng（）（）qu n）zhzh y ng it u q ngr u（）（）2、给加点的字挑选正确的读音；（ch血 型 （ xi xu）附 近 （ f f ）擦 拭c ）（k呜 咽 （ y ny ）抽 泣 （ l q ）休 克k ）学习