农村普通高中新课改研究性学习学生问卷调查研究

1、农村普通高中新课改研究性学习学生问卷调查研究农村普通高中新课改研究性学习学生问卷调查研究2论文联盟010年秋季开场甘肃省进展普通高中新课程实验。在这次普通高中新课程实验中,综合理论活动是高中阶段国家规定的必修学习领域。其目的是让学生联络自然和社会实际,通过亲身体验和相关内容的学习,积累和丰富直接经历,促进学生综合素质的开展和进步,培养创新精神、理论才能和终身学习的才能。研究性学习是综合理论活动学习领域必修科目,也是本次普通高中新课改的重点、难点、亮点,能否搞好研究性学习关系到这次普通高中课改的成效,尤其是农村普通高中。农村普通高中占全国高中的60%以上,又是大多数农村地区的最高学府,在当地发挥

2、着教育和文化中心的重要作用。甘肃大局部高中也在农村,农村普通高中与城市普通高中在生源质量、学生认识程度、承受新事物、硬件设施、家长文化程度、研究性学习资源等各方面有很大差异。农村普通高中学生对研究性学习认识,理论中存在什么问题,应该如何解决这些问题,如何利用农村的丰富资源开展研究性学习,评价研究性成果等问题是农村普通高中新课改出现的新情况,没有现成的经历。甘肃省进展普通高中新课改一年之际,我们对高二级7个班457名学生研究性学习的情况进展了调查研究。1学生调查问卷结果的统计1.1学生对研究性学习政策的理解情况80%的学生知道研究性学习是必修科目,83%的学生认为有必要进展研究性学习,50%的学

3、生知道研究性学习占15学分,21%的学生知道研究性学习的一般步骤,大局部学生不知道研究性学习的一般步骤,完全知道的人很少。1.2学生进展研究性学习的情况研究性学习的题目38%学生来源于生活,34%来源于书本知识,24%的学生由老师指定,还有4%的学生没有进展研究性学习。65%的学生喜欢研究性学习,23%的学生无所谓,12%学生不喜欢。51%的学生进展研究性学习的目的是进步自身才能,19%学生对研究性学习有兴趣,24%的学生是为了获得学分,4%为了考试获得高分。研究性学习中81%的学生愿意与别人进展合作,学生之间经常开展讨论,分享资料。91%的学生在学习中与别人合作或合作一些。1.3家长对学生研

4、究性学习的情况家长48%的支持学生进展研究性学习,49%由学生自己决定,学生家中80%的没有网络资源查阅资料,家长79%的支持学生需要时可在网上查阅资料或学习,不支持的占21%,家长能帮助进展研究性学习的只占8%。家长不帮助的原因是:67%的家长没有才能帮助,19%的家长没有时间,10%的家长怕影响学习,只有4%的家长不支持研究性学习。1.4学校、老师对学生研究性学习的情况2学生调查问卷的分析2.1农村普通高中研究性学习的优势通过调查问卷反映出甘肃省普通高中新课改实验才实行一年多,各项政策的宣传到位,贯彻执行有力,学校在研究性学习政策的宣传方面到位的,也说明学校教育对学生成长的重要性,是学生承

5、受新惹事物的主要渠道。农村绝大局部家长思想观念赶上时代开展的要求,理解和支持国家普通高中新课改的政策,尊重学生学习方式的改变。农村的大多数家长,论文联盟深受自己文化程度低、限制开展的影响,再加上如今农村家庭孩子减少,经济条件与过去相比发生了很大变化,家长望子成龙、望女成凤的迫切心情,只要孩子能受到良好的教育,能很快接纳新的教育理念,支持学生进展研究性学习,不支持研究性学习的家长占极少数。大局部学生对综合理论活动极为重视,进展研究性学习的热情很高,有浓重兴趣,喜欢研究性学习,愿意研究性学习并与别人合作,在合作中经常开展讨论,分享资料,集思广益、取长补短。研究性学习的目的明确,大局部是在理论活动中

6、进步自身素质,少局部只是为了获得学分。学生非常愿意对自己的研究性课题进展开题结题。农村学生研究性学习的优势还表如今从事种植、养殖农活,自身有一定的消费理论经历,研究性学习的题目大都来源于自己熟悉的生活实际,书本知识,从生活、书本中发现问题、提出问题进展研究。生活贴近自然,对各种生态系统的类型、动植物、山川河流有感性认识,理论经历丰富。未知的领域很多,可研究的问题很多,对消费生活自然现象和书本中的问题有浓重的兴趣,探究的欲望很强。农村学生普遍吃苦耐劳,动手才能强,谦虚好学,老实英勇,乐于助人,团结合作,乐于与人交往等优点都有利于研究性学习开展。2.2农村普通高中进展研究性学习存在的主要问题及分析

7、学生方面:农村学生信息闭塞、知识面狭窄、视野不够广,从小被动承受知识,缺乏探究的主动性,思维不够活泼,不擅长、有时候不敢表达交流自己的想法、观点,不敢大胆的说出自己的意见,疑心自己的观点是错误的,怕遭别人反对或嘲笑,查资料的途径少,怕研究的问题重复;局部学生不愿意与别人合作,是兴趣爱好不同,有自己的想法,合作与讨论时意见不统一,争论浪费时间,没有时间参与讨论,合作意识才能不强;对研究性学习的一般步骤不理解,绝大局部学生的研究性课题,没有组织过开题结题报告,学校对研究性学习的宣传只是政策方面的介绍,没有进展开题、结题的原因大局部学生刚开场进展研究性学习,对研究性学习的目的、过程还不理解,学生不会

8、写开题、結题报告,学校没有组织过开题、结题报告会。大局部学生希望在研究性学习中得到老师的指导帮助,对老师指导不满意的原因是老师经常不指导,而不是老师的指导才能。大局部学生认为对自己研究性学习帮助最大的是学生。局部学生进展研究性学习只是为了获得学分,把学生的学习热情没有引导到真正的研究性活动中。虽然学生对研究性学习的兴趣浓重,劲头很足,由于繁重的学习,学生课外理论活动少,缺乏科学有效地指导及客观条件的限制,导致研究性学习的效果不是很理想。家长方面:农村家长受教育程度普遍较低,有些农村学生的家长外出打工,没有才能也没有时间帮助学生查阅资料,不能对学生研究性学习进展有效的指导;农村家庭经济普遍困难,

9、不能提供书籍杂志及网络资源,局部家长怕上网影响学习,上网阅读不安康的内容,不赞成学生使用网络资源,再由于大局部学生住校,即使家中有网络,上网学习也不方便,但大局部家长支持学生在学习需要时在网上查阅资料或学习。学校方面:农村学校办学条件缺乏,实验设备、网络资源、图书杂志等生均资源缺乏,都是大班额,不方便组织研究性学习,在由于片面追求高考升学率,学生学业负担重,没有时间进展研究性学习;老师教学任务重、课时紧张,指导开展研究性学习花时间、花精力,学校考虑到高考升学率,没有系统的开展研究性学习的研究,学校在评价手段上大多还是以高考结果评价教学成果,没有出台鼓励老师指导研究性学习的评价政策,导致老师对活

10、动的关注度、参与度不够,对学生提供的有效帮助少。2.3对农村普通高中进展研究性学习建议各级政府加强对农村普通高中的投资,加强学校信息化资源及其它学习资源的建立,按国家课程标准的要求,建立网络资源、图书资料、实验设备等,并按国家标准进展评价,用高标准的评价促进高标准的开展。学校按国家课程标准和省上的各科教育意见指导书,安排开设课程,保证学生全面开展。各级政府加强对网站的管理,保证学生上绿色、平安、安康的好网站,让家长放心,为学生学习创造有利条件。学校利用家长会、集会、致家长的一封信及各种途径向家长、学生宣传普通高中新课改,使课改精神家喻户晓,让家长认识到研究性学习对高中生全面成长的重要性,求得家长对学校工作、学生学习的大力支持;对高一级学生进展研究性学习的专题讲座或播放光盘或印发研究性学习的详细资料,学生一入学就理解研究性学习,就开场进展研究性学习,保证高中三年研究性学习15学分顺利完成,使学生在理论中得到锻炼和开展,因为高三阶段学生的主要精力要投入到高考复习。学校在宿舍楼、教室接上因特网,让学