把握对外汉语教学特点　做合格的对外汉语兼职教师

1、把握对外汉语教学特点做合格的对外汉语兼职教师把握对外汉语教学特点做合格的对外汉语兼职教师由于中国经济的迅速开展和良好的社会环境，对外汉语教学也成为人们关注的热点。成为一个就业热点，越来越多的年轻人都积极参加到这个行业中来。然而，对外汉语教师需求的增大，绝对不是意味着对教师质量要求的降低。从以往我们招聘的一些兼职汉语教师看，往往是把握不好很关键的一步而失去兼职的时机。对他们来说，有几点要注意的问题。一、把握对外汉语教学的特点，走出认识误区误区一：教外国人学汉语容易。被聘教师的汉语程度或者专业知识程度肯定高于所教授的学生，所以很容易走入教外国人学汉语容易的误区。有的教师拿起课本就讲，没有系统构造，

2、没有方法技巧，针对性不强，不受学生欢迎，结果很快就被炒鱿鱼。这正是被聘者对对外汉语教学这门学科认识缺乏所致。明确语言教学内在关系及对外汉语教学的性质外国人学汉语和中国人学英语、日语等外语的语言教学，它们的共同点和不同点大家可能比较好理解，比方都属于语言教学的范畴，都是第二语言的教学，目的都是培养学生的语言才能和语言交际才能，都有听说读写的课程设置等。不同点表如今，语种不同，发音规律不同，语法规那么不同，文字形式表现不同，教学的重点和难点、教学方法和技巧都会各自不同等。这些不同点，说明各种不同语言的第二语言教学都存在着自身的特点和规律，各种不同语言的教学特点虽然可以互相借鉴，但不存在混淆的问题，

3、容易把握。这是我们需要理解第二语言教学性质的第一个要点。、把握对外汉语教学的关键点外国学生学汉语的主要目的是学习语言才能和语言交际才能，这种教学是语言教学的内容，是特别强调言语才能和语言交际才能训练的教学。汉语第一语言教学与第二语言教学的对象不同，教学起点不同，教学目的不同，分别属于语言学教学与语言教学的不同的教学系列，是两种不同性质的教学。两者虽然只有一字之差，却带来了教学内容、教学原那么、教学方法、教学技巧上的一系列的变化。简单地说：对外汉语的教学内容不是教汉语语言理论和语言知识以及语言研究方法，而是教相关的汉语语言要素、语用规那么、言语技能和相关的文化知识；教学原那么不是强调汉语知识的系

4、统性，而是在综合考虑语言规律、语言学习和语言教学规律的根底上加以制定。不仅仅是传授知识，更主要的是进展汉语的技能训练。它的教学方法更复杂、多样，有直接法、综合法、听说法、构造功能法等等。它的教学技巧更独到、高明。这些都是你在应聘兼职对外汉语教学工作之前必须搞清楚的问题。误区二：授课以我为中心。有的教师一上课自己闷着头就讲，真的成为主讲教师了。这是非常不符合语言教学特点的。出现这种情况有认识问题，也有经历缺乏的问题。课上自己讲得太多，留给学生操练的时间太少，加上教学形式单一、死板，容易引起学生的不满。所以在明白了对外汉语教学该教什么、不该教什么之后，还要知道怎样教。、明确教师在课堂的角色在这里教

5、师是多重角色，既是语言教师，又是语言文化的代表，是向导，但不要成为说话的主角，应该是平等对话的朋友。新的对外汉语教学法特别强调语言的操练。教师的讲授最多不要超过课堂时间的，至少要拿出的时间进展操练，特别是口语课，要尽可能多地留出时间练习。语言教学很需要师生间语论文联盟言的互动。互动效果如何，能反映出一位教师课下准备的是否充分和驾驭课堂的才能如何。、教学目的内容要新要尊重对外汉语教学规定使用的教材，这是有经历的专家、教授、教师经过大量的理论和理论研究总结出来的，不可轻视。但又绝对不能照本宣科，课堂教学需要许多延伸到课本以外的东西，需要你自己去搜集和整理。有的课程甚至没有特别适宜学生程度的教材，要

6、靠自己花时间、想方法。有时课本上的东西还会滞后于新颖的内容、时尚的话题和最前沿的教学、教法系统。这就需要我们平时多留意一些这方面的内容和科研新动向，丰富课堂教学。比方，有一位有经历的汉语教师，教的都是韩国留学生。鉴于韩国盛行整容，她专门找来中国第一例整容美女的照片和相关的报道，组织学生讨论。大家你一言，我一语，气氛相当活泼，教师还布置了每两人一组的小品作业，一位是整容师，一位是顾客，要求在下次课上表演。这位教师抓住了学生感兴趣的话题，起到了很好的导向作用。、教学形式要新受欢迎的教师往往是可出的牌多，课堂活动丰富。比方口语课，教师可向学生提问，也可让学生就某个话题反问；可就某个话题讨论、辩论、扮

7、演角色、做决定、采访、交换信息等等。教学手段也要先进、多变，目前使用最多的就是多媒体教学。要让学生在课堂上有新颖感、并让学生动起来。这就需要我们动脑筋、想方法通过各种方式调动学生的各种感官功能，激发学生的学习热情。总之，教师要把课上以教师为中心变为教师与学生的互动和学生之间的互动合作。误区三：外语好的人就会受学生欢迎。我们在招聘的过程中，主要看受聘人综合素质和专业程度，至于你能否说一口流利的英语或其他语言并不是最重要的。当然我们要求对外汉语教师要具备一定的外语程度，有驾驭外国语言的才能，这是一个人综合素质的表达，有利于我们用外语知识去分析、比较或者研究所授的汉语课程，容易发现学生由于某种语言或

8、文化而对学习汉语产生的偏误，搞清问题所在。例如：，他跟我结婚，外国学生容易说成他结婚我。这是他们不知道汉语的离合词结婚后面是不能跟宾语的。懂英文的教师很快能发现学生错在哪里，使他们少走弯路。教师具备一定的外语程度，绝对不是直接用外语向学生解释所遇到的学习问题，更不是用外语讲授课程。对学习语言的学生来说，最重要的是要营造有利于学生学习语言的环境。对零起点的学生可能需要你用外语解释，但这是非常有限的，大量地需要通过图片、道具、情景展示或语言理论来使他们明白和掌握你要传授的语言知识。即使在课下也尽量不要使用外语与学生交流，因为这不符合学习汉语的环境要求。当我们在教授和面对学汉语的学生时，外语使用得越

9、少越好。二、怎样应聘对外汉语教师、看素质、重才能对于学习对外汉语专业的学生来说，千万不要因为自己是本专业的学生而沾沾自喜；对于非对外汉语专业的学生也不要因为自己的专业不对口而感到自卑。招聘单位主要考察的是一个人的综合素质、专业才能、语言表达才能和普通话程度。综合素质考察点在：社会工作组织才能，参与社会活动和社会工作经历，所受的奖励，知识面，个人特长等等。专业才能考察点在：教育背景、知识构造、专业工作经历，语言驾驭才能；另外还要考察应聘者撰写学术论文的才能和成果等等。虽然有许多学生还没有对外汉语教学的经历和经历，但也不必担忧。一个人是可塑的，适应会很快的，用人单位也会根据需要选用。、怎样写应聘简历和申请在众多的应聘材料中，招聘单位不可能论文联盟就申请文件一份份地讨论，会在很短的时间内进展初步的筛眩所以，应聘的简历一定要简明、扼要；对问题的答复一定要重点突出，不要拖泥带水、怎样面试面试时一定要有自信，不要疑心自己，不要表现得犹犹豫豫。受聘单位会通过面试，考察一个人的性格如