临汾襄汾县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》题库练习

1、第 页 临汾襄汾县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力题库练习一、单选题1（2021年上半年真题）李伟同学在上课前会对本节课的内容进行判断,如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课，根据班杜拉的理论，这种现象是 A.结果期待B.过程期待C.社会期待D.效能期待 答案：D解析：所谓“期待”，包括结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。例如，学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。效能期待则指个体对自己能否实行某种成就行为的能力的判断

2、，即人对自己行为能力的推测。李伟同学课前对自己能听懂老师讲述的知识而认真听课的判断属于效能期待。故本题选D。 2运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。A.引导法B.榜样示范法C.谈话法D.讨论法 答案：B3李苗过分害怕猫，教师先让她看猫的照片，谈论猫，再让她看笼子里的猫并接近猫，最后让她摸猫、抱猫，消除对猫的恐惧反应。教师对该生所用的行为矫正方法是( )。A.理性情绪法B.来访者中心疗法C.消退法D.系统脱敏法 答案：D解析：系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢的暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。 4一般而言，把学习

3、成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大( )A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏 答案：A解析：根据成败归因论，只有将成败归因为内部、可控制的因素时，产生的激励性最强。四个选项中只有A是内部、可控制的因素。因此，将学习成败归因于努力程度所能产生的激励性最强。 5某中学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题，或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（）教学原则。A.循序渐进B.启发性C.直观性D.理论联系实际 答案：D解析：学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动应该属于理论联系实际的原则。 6张涛同学参加了课外机器人小组活动，

4、不久，他对人工智能技术产生了浓厚的兴趣。这说明课外活动( )。 A.是学生发展的主要渠道B.决定了学生的终身发展C.激发了学生学习的主动性D.增加了学生的学习负担答案：C解析：题干中张涛在课外活动的学习中，对新的知识产生了浓厚的兴趣，激发了学习的主动性，说明课外活动可以激发学生学习的主动性。学生发展的主要渠道是课堂教学，学校教育决定学生的终身发展，课外活动是学生自愿选择、自愿参与的，不会增加学生的学习负担。 7个别教育是指（ ）。 A.学优生的个别教育B.中等生的个别教育C.后进生的个别教育D.全体学生的教育答案：D解析：班主任做好个别教育工作，包括做好优等生的教育工作、中等生的教育工作和后进

5、生的教育工作，即全体学生的教育。 8妈妈帮小红把桔子剥成一瓣一瓣，可是小红不高兴了，她认为桔子被剥成一瓣一瓣后比原来小了。这说明小红的思维还没有具备( )。 A.守恒性B.平衡性C.抽象性D.具体性答案：A解析：所谓守恒性是指认识到相同的数目、长度、面积、体积、重量、质量等尽管以不同的方式或不同的形式呈现，但保持不变。 9由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（ ）。 A.坚持以教师为中心B.坚持以教材为中心C.实施因材施教D.实施标准化考试答案：C解析：学生身心发展存在个别差异，因此作为教师，应该注重因材施教，以学生为中心。 10美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（

6、）、结论的五步，简称五步教学法。 A.检验B.论证C.验证D.说明答案：C解析：在教学过程中，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：从情景中发现疑难；从疑难中提出问题；作出解决问题的各种假设；推动哪一种假设能解决问题；经过检验来修改假设、获得结论。它被简明的概括为：困难、问题、假设、验证、结论的五步，也有人把它叫作“五步教学法”。 11小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类，在小敏身上发生了（）学习。 A.智慧技能B.认知策略C.态度D.言语信息答案：C解析：小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新的倾向，属于加涅所讲的态度学习。 12强调知识的内在逻辑和

7、系统性，主张分科教学的是( )。 A.经验主义课程论B.学科中心课程论C.结构主义课程论D.要素主义课程论答案：B解析：学科中心课程论基本观点：教学内容应以学科为中心，与不同学科对应设置课程，通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法，从而形成学生的知识结构。学科中心课程论强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学。 13关于师生关系的理论中影响较大的有两大流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”，其中“教师中心论”的代表人物是( )。 A.赫尔巴特B.卢梭C.杜威D.洛克答案：A解析：赫尔巴特是传统教育学代表人物，提出了“教师中心、教材中心、课堂中心”传统三中心；杜威是进步主义代

8、表人物，提出了“儿童中心、活动中心、经验中心”新三中心论。 14正确反映教学与智育之间关系的命题是（）。A.教学是智育的主要途径B.教学是智育的唯一途径C.智育是教学的唯一任务D.智育是教学的次要任务 答案：A解析：教学是智育的主要途径，但不是唯一途径，智育是教学的任务之一。 151922年颁布的“壬戌学制”借鉴的蓝本是( )。 A.日本学制B.美国学制C.德国学制D.苏联学制答案：B解析：16卡特尔将基于人的先天禀赋、与神经系统的生理机能关联更密切、较少受到后天文化教育影响的智力称为( )。A.经验智力B.情境智力C.晶体智力D.流体智力 答案：D解析：美国心理学家卡特尔把智力的构成区分为流

9、体智力和晶体智力两大类。流体智力是一种以生理为基础的认知能力。它受先天遗传因素的影响较大，主要表现为对新奇事物的快速辨认、记忆、理解等。流体智力属于人类的基本能力，受教育文化的影响较少。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。它受后天经验的影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力。 17中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）A、感知运动阶段 B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 答案：D解析：从题干可以知道，晓波已经具备了逻辑推理的能力，因此属于形

10、式运算阶段。 18前运算阶段儿童思维的特点是（）。A、以自我为中心B、概念守恒C、抽象思维D、运算思维 答案：A解析：以自我为中心是前运算阶段思维的典型特点。 19罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（）A、直观性原则B、科学性和思想性相结合原则C、循序渐进原则D、巩固性原则 答案：A解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。利用广播、幻灯、电影、录音、录像、电视等方式都是使用了直观性教学原则。 20一个国家的人口（）是确定该国

11、教育规模的基础因素。A、数量B、增长率C、质量D、分布 答案：A解析：人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等都与教育有着密切的关系。其中，人口的数量是确定一国教育规模的基础因素。所以，本题的正确答案为A。 212012年单项选择:沈娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复，她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了（）A.抑郁症 B.焦虑症 C.强迫症 D.恐怖症 答案：C解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作如果不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑。 22

12、创造性思维的核心是（） A.发散思维B.形象思维C.逻辑思维D.抽象思维 答案：A23每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的()A.群体意识B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力 答案：C解析：略。 24一个班集体成功的重要标志是( )A.积极的课堂气氛B.良好的班级人际关系C.一致的群体规范D.很强的群体凝聚力 答案：D解析：群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员间的友谊和志趣等来表明。凝聚力常常成为衡量一个班集体成功与否的重要标志。 25有的学生学习时

13、必须找到一个绝对安静的场所。这属于( )A.努力管理策略B.环境管理策略C.时间管理策略D.元认知管理策略 答案：B解析：本题考查的是资源管理策略中的环境管理策略。 26在人文教育与科学教育的关系问题上。应坚持的是()。A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定 答案：C解析：略。 27注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现?()A.广度B.强度C.时间D.空间 答案：C解析：注意的品质包括：(1)注意的范围，即注意的广度，即一瞬间意识能把握的事物的数量;(2)注意的稳定性，即注意能否较长时间地集中于某一事物上;(3)注意的转移，即注意能否根据需

14、要较快地从一事物转移到另一事物上，其与原先注意的强度有关;(4)注意的分配，即能否同时把注意分配到两种或几种事物上。因此本题的正确答案为C。 28（）是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。A.教育目的B.课程目标C.教学目标D.培养目标 答案：C解析：题干描述的是教学目标的概念。 29陶行知教育思想的理论核心是( )。 A.传统教育B.进步教育C.生活教育D.社会教育答案：C解析：陶行知提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。 二、问答题30简述气质与性格的关系。 解析：(1)联系：性格与

15、气质都属于稳定的人格特征；性格与气质相互渗透，彼此制约，二者相互影响。 (2)区别： 气质受生理影响大，性格受社会影响大；气质的稳定性强，性格的可塑性强；气质特征表现较早，性格特征表现较晚；气质无所谓好坏，性格有优劣之分。 31简述如何利用记忆规律促进学生有效学习。 解析：(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。 (2)理解材料的意义，少用机械记忆。(3)对材料进行精细加工，促进深度理解。(4)运用组块化学习策略，合理组织材料。(5)运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)注重复习方法防止知识遗忘。 32简述影响品德形成的因素。 解析：影响品德形成的因素包括外部条件和内部条件。其中外部条

16、件包括： (1)家庭教养方式。(2)社会风气。(3)同伴群体。(3)学校教育。内部条件包括：(1)认知失调。(2)态度定势。(3)道德认识。此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。三、简答题33观察各种实物、标本、实习、实验、教学性参观属于模象直观。 解析：错误。观察各种实物、标本、实习、实验、教学性参观属于实物直观。模象直观是指通过各种实物的模拟形象而进行的，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。 34简述维护教师心理健康的方式。 解析：(1)个体积极的自我调适 个体自我调适的目的是通过改变个体自身的某些特点来增强适应工作环境的能力。自我调适的主要方法有放松训练、认知压力管理、时间管理、社交训练和态度改变、归因训练、加强锻