《荷叶圆圆》教学设计

1、荷叶圆圆教学设计教学目标:.图文结合，理解词句的意思，享受充满童趣的夏天。.有感情地朗读课文、背诵课文。.学会6个生字。教学重难点、关键:L有感情地朗读课文、背诵课文。.学会本课生字。教学过程:、创设情境，导入新课.齐读课题.以游戏的方式复习生字词：摘荷叶。（出示课件：读一读） 师：孩子们，上节课，我们一起学习了荷叶圆圆这篇课文,瞧，这节课老师把荷叶带到了咱们的课堂，圆圆的荷叶多漂亮呀！想 得到它吗？只要你闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，老师就 把荷叶送给你，小火车，开起来。孩子们读得真棒，尤其是老师标了 红色和蓝色的这些字，咱们班的同学都读得很准确，老师决定把这些 又绿又圆的荷叶送给大

2、家。二、读课文，品句子 师：孩子们，想要深入地了解课文，光会生字还不行，还要读懂课文，今天，老师就要考考大家，看你们能不能把课文意思读懂?L看同学们今天表现这么好，老师想请大家欣赏荷叶，但也有个要求，咱们一起来读一读这个要求：荷叶是什么形状？什么颜色的?大家记清楚要求了吗？（课件出示荷叶欣赏）指名回答，师点评：你找得真准确。咱们一起把这句话读一读。课件出示问题：又绿又圆的荷叶引来了哪些小伙伴？他们就在 课文中，大家仔细朗读课文，把他们找出来吧！指明回答，师出示图 片。又绿又圆的荷叶引来了.全班齐读小水珠，小蜻蜓，小青蛙， 小鱼儿。2.课件出示问题：这些小伙伴分别把荷叶当作了什么？请孩子们 再次

3、读课文2-5自然段，在课文中用横线画出来。指名回答：（1）小水珠把荷叶当作了什么？课件出示摇篮的图片，让学生直观 地感知和理解。（2）小蜻蜓把荷叶当作了什么？课件出示飞机场的图片，再让学生 贴卡片。（3）小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？课件出示图片，让学生先 用完整的话说，再贴卡片。（4）四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉 伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？请孩子们以小组为单位，再读 课文2-4自然段，找找课文中描写小伙伴们动作的词语，说一说小伙 分钟）（结合课件）（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学 生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解

4、。充分表达自 主、合作、探究的学习方式。）三、小组提供学习成果.小伙伴们在荷叶是怎么玩的呢？（出示课件）师：首先，请喜欢小水珠的小组来跟我们提供你们的学习成果。 你们提供的是第几自然段？请你们把第二自然段齐读一遍，一个成员汇报找到的动词。谁能 当一次小水珠把这句话再读一读，注意带上动作，读得好，老师有奖 励哦，你扮演得真好，老师奖励你一顶水珠帽子，有没有信心扮演得 更好，咱们全班同学一起来演一演。真棒，请回位，老师分析：荷叶 圆圆的，就像舒服的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛，孩 子们，如果你是小水珠,有这么悠闲地休息环境,你舒服吗？开心吗？ 那咱们在舒服的，带着开心的语气把这句话再读一

5、读。.小水珠在荷叶上玩得这么开心，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿在 荷叶上玩得开心吗？老师这儿还有3顶神奇的帽子，他们可神奇了， 只要你戴上它就能变成这个小伙伴，但老师只会把这顶帽子送给会读 书的孩子，孩子们，会读书就是要声音洪亮，而且要加上适当的动作 和表情，结合刚刚小水珠的表演方法，赶快选择自己喜欢的局部自己 练一练吧。谁喜欢小蜻蜓？小青蛙？小鱼儿？你们在荷叶上玩得开心 吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样的出 场？怎么读？怎么做动作？（结合课件图片）分别表演。点评。.指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习 兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）四、拓展延伸：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带 来了这么多的快乐。我们一起读ppt上的句子。（出示课件说话练习） 那么,荷叶还会给谁带来了快乐？他们会说些什么呢？请孩子们在你 们的导学案上写一写，比比谁写的又快又好！指明（3个）回答。孩 子们，荷叶可能会说，生答：荷叶是我的保护伞五、指导书写：师：孩子们，我们欣赏了荷叶的美，感受了荷叶给小伙伴们带来 的快乐，