《诗经卫风氓》 教学教案教学设计

1、PAGE5PAGE5诗经卫风氓 教案教学设计诗经卫风氓教案教学设计三维目标：知识与技能1.掌握诗经的基本知识。2.积累字词，把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗读背诵。3.理解诗歌中赋比兴手法的运用。过程与方法1.通过反复的朗读，感知课文。2.合作并探究，理清课文大意与结构。3.情感交流，比较分析主人公的性格特征。情感态度与价值观：同情氓的女主人公不幸的爱情遭遇。教学重点：理解诗歌的艺术手法，分析主人公的性格特征。教学难点：同情氓的女主人公不幸的爱情遭遇。教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第二课时教学过程导入古往今来，爱情都是个不衰的话题，而“痴情女负心郎”更是历代诗歌的重要题材之一。今天我

2、们就继续来学习两千年前这个“痴情女负心郎”的故事，感受氓中女主人公不幸的爱情遭遇。复习：（打开多媒）复习上节课所学的诗经常识，及氓基本字词含义。推进新课一、朗诵感知二、走进课文：1.请一位同学概述一下这个故事？明确：诗歌讲述了一个女子恋爱、结婚到最终被遗弃的故事。2.本文事件是按什么顺序写的？（一）理清结构：叙事思路（恋爱、婚变、决裂）、感情变化（欢喜、悲伤、怨恨）（二）具体分析：1.恋爱（1-2）：（1）恋爱阶段，男女双方各有何举动？（男：抱布贸丝来、谋、怒）（女：乘、望、泣涕、笑、言）（2）第一部分主要运用了什么艺术手法？明确：“赋”，追忆当年恋爱结婚的经过。2.婚变（3-5）：（1）他们

3、的爱情是不是一帆风顺的有没有发生变化呢（2）诗歌运用了什么艺术手法来阐述这种变化呢？（3）在这场失败的.婚姻中，女子有没有责任呢她是怎样表现的（4）导致“氓”变心的真正原因是什么文中是怎样表述的（4）思考：A、女主人公从这场失败的爱情中总结了什么经验呢？B、文章是怎么体现的用了什么手法3.决裂（6）：思考：用对比方法分析男女主人公的人物形象？女子年轻貌美未婚情意浓厚女子年老色衰婚后情意淡漠（三）拓展探究：1.除了婚姻的不幸外，还有哪些因素给了她痛苦呢？2.两相比较，你觉得哪个更能体现女主人公的悲哀和痛苦呢（更能反映社会问题）明确：娘家人的不支持和不理解，从某种意义上讲，更能反映出那个时代人的爱

4、情观，婚姻观和女子在爱情中的弱势地位，更能反映出这场婚姻不仅是个人悲剧更是时代悲剧。（四）对比阅读：谷风和氓都是描写妇女被遗弃的诗，试比较二者中的女性形象有何异同？明确：谷风和氓都是描写妇女被遗弃的诗，二诗的主人公都有相同的不幸遭遇，都是被丈夫遗弃的女子。但在主人公的倾诉中却表现了完全不同的性格：前者性格是柔婉而温顺的，她那如泣如诉的叙述和徘徊迟疑的行动，以及“不念昔者，伊余来既”的结尾，表现了她思想的软弱和胡涂。后者性格则是刚强而果断的，她能比较冷静地陈述事理，并严厉谴责了男子的负心，而“反是不思，亦已焉哉”的结尾，更表现了她在诀别时的怨愤情绪和坚决态度。三、本课小结：诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。同时，我们应该看到女主人公的婚姻悲剧不仅有个人的原因，更主要的是那个时代，那个社会造成的。我们在憎恨氓始乱终弃的同时也应该想到，这个悲剧也是那个社会的产物。四、作业思考：我们初中学过的秦风