一年级语文下册教案-8 静夜思15-部编版

1、学科语文年级/册一年级（下）教材版本部编版课题名称第四单元 8静夜思教学目标感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。重难点分析重点分析诗中意境较美，皎洁的月色洒在地上像霜一样，具有一定的难度。难点分析这首词中，词人写着月光又突然写到思乡，幸福中成长的一年级孩子体味不到离乡苦后的思乡苦，这高于一年级学生的情感经验和生活经验。教学方法1.通过情境诵读和想象，感悟诗人的思乡之情。2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在异乡、心系故园的思乡之情。教学环节教学过程导入1.同学们，你们知道每年月亮最圆的时候是哪一天吗，是什么节呢？农历八月十五中秋节。2.指名学生朗读课题3、全文要表达的感情哪个字可以

2、体现？思知识讲解（难点突破）一)、初读古诗，识记生字1请学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。2教师指名读古诗，评议是否读准字音。3检查学生生字学习情况。（1）开火车试读，要求读准。静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡请小老师领读(2)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。(3)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是n。)相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。通过反义词的方法理解“低”。联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。用加一加识字

3、法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。4做“摘星星”的游戏识字。(1)课件出示情境图。(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。 (二)、朗读古诗，了解大意1读好古诗我们应该注意什么？(停顿)2出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3师范读，学生练读。4这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问问。5指名说说。6.再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。设计意图：回忆后鼻韵母，学习新的生字、词语。增加学生的识字量。(三)、细读古诗，感受诗意1鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。选择自己喜欢的方式读古诗。2学习第一句古诗。(1)指名读

4、整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4)指导有感情地朗读诗句。3学习第二句古诗、第三句古诗、第四句古诗。（四）、再读古诗，深化情感1课件出示图片，教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)2教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3指名诵读，以评促读。4鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。（五）、巩固生字，指导书写。1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。（1）你发现了什么？（2）小结

5、书写要求，如“思”上窄下宽。“田”底部在横中线上，稍扁。2.教师范写。3.学生独立描红、临写。展示学生作业，肯定优点，指出不足。课堂练习（难点巩固）说说加点字的意思。(1)“举头望明月”中“举”的意思是:提出（ ）兴起（ ）抬起（ ）(2)“低头思故乡”中“思”的意思是：想办法（ ）思念（ ）希望（ ）小结让学生接受古诗文化的熏陶,喜欢古诗,了解诗人,热爱我们的传统文化让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵,升华到有意识的对古诗的喜爱通过动情的故事讲述引入课题,再播放课件让学生从图画浓郁的意境,从已有的古诗理解感觉到这首诗的情感基调学生愿意在玩中学,这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神,激发了学生学习