二数第四单元《加法》第三课时

1、第三课时 巩固练习教学内容课本第3638页，“练习五”第15题。教学目标使学生进一步巩固进位加的笔算方法，能比较熟练地进行计算，并进一步巩固加法验算，提高计算能力，进一步提高学生解决实际问题的能力，培养学生初步的分析、推理等能力。教学过程一、揭示课题我们已经学习了三位数相加的笔算加法，谁来说说怎样笔算这类的加法呢?今天这节课，我们就来练习有关的计算。(板书课题)二、计算练习 1完成“练习五”第1题。(1)请学生们一组一组地进行口算。(2)组织学生进行反馈，重点说说第二行的几道题分别是怎样算的。(3)比一比，每组题有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?指出：在计算时，哪一位上的数相加满了十，都要向

2、它的前一位进1。 2笔算。 265+137 472+58(1)学生们笔算，指名板演。要求做出得数后利用原来的竖式再验算一遍。(2)组织进行集体订正，逐题检查，结合提问相加满十的数位上是怎样算的，怎样写的。(3)请学生们说说怎样进行笔算加法，可以怎样验算。三、解决实际问题练习1完成“练习五”第4题。(1)出示第4题放大图，请学生们弄清图意，理解题意。(2)提问：从凉亭到葡萄园去可以怎样走?你认为哪条路比较近?你是怎样知道的?提问：从凉亭到梅花园可以怎样走，你能找到其中一条比较近的路线吗?学生们独立完成。 (3)说一说：从凉亭到葡萄园近还是到梅花园一些?并且说明理由。2完成“练习五”第5题。(1)

3、请学生们独立完成。(2)组织交流，请大家说说解决问题的大致过程和结果。四、课堂作业1、直接写出下面各题的结果。 52 - 37 58+20 70+360 810-200 190+80 90-20 480-300 400-70 42+55 960-500 1000 - 600 140-60=2、笔算下面各题并验算。 347+633 521+198 714+98 176+804=3、解决问题。（1）养鸡场有公鸡382只，母鸡的只数比公鸡多169只，养鸡场有母鸡多少只?（2）光华小学有男生426人，女生458人，光华小学一共有多少学生？教学后记 第四课时 连加教学内容：课本3940 页教学目标：1、

4、使学生学会用计算三位数连加，掌握“哪一位上的数相加满十，就向前一位进几的方法。2、使学生掌握三个数连加时的简便算法，并能正确计算。教学过程：一、复习1口算。 8+5+1 6+7+3 9+8+2 6+5+3 9+7+3 7+8+62找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。 4 3 9 5 5 7 5 8 1问：怎样计算比较简便？3揭题：今天我们就来学习怎样笔算三个数的连加。 （板书课题：连加）二、新授1、教学例题。(1)出示例题图及问题：一、二、三年级一共借书多少本?请学生列式。(板书：85+143+126)提问：这是一道什么算式?(连加。)(2)这题你能笔算出来吗?请学生尝试着笔算出它

5、的结果。 指名板演。(一种两个竖式的，另一种列一个竖式的，还有一种连着列竖式。) (3)请学生们说说各自的计算过程。 (4)比一比：三种列竖式的方法，你更喜欢用什么方法计算？说明：通过比较，我们可以清楚地看到三个数连加的竖式只列一个是最简单的。计算时，只要把每位上的数连加就可以了。 (5)提问：我们把相同数上的数对齐后，是从哪里算起的?个位上相加得多少?(14)怎么处理?十位上相加是几?为什么不得14，而得15呢?(提醒：从个位进上来的1。)百位上呢?这道题的得数是多少? (板书横式得数。)指名学生完整地口述笔算过程。 (6)提问：像这样的连加，怎样列竖式比较简便?(数位对齐，将所有加数数位对

6、齐来加。)2教学试一试。 (1)提问：要求“四、五、六年级一共借书多少本”怎样列式，(板书： 178+194+236=) 提问：怎样列竖式?(板书竖式。) (2)你能算出它的结果吗? 引导观察：个位上是哪几个数连加，怎样算简便呢?十位上呢? 学生们尝试笔算。 (3)提问：个位上8加4再加6怎样算简便?(在6和4上连线。)得多少?(写8进1。) 说明；先把能凄成10的数加起来，算起来比较简便。 提问：十位上要几个数相加，怎样算简便?(在7和3、9和1上分别连线。)得多少?过去学过哪一位上相加满十，向前一位进1，现在个位上相加满了几十?满了20要怎么办? 组织讨论。 说明：十位上相加得20，在十位

7、上写o，向百位进2。(板书。) 迫问：为什么向百位进2？ 百位上相加得多少? 这题的得数是多少?(板书横式上的得数。) (4)想想：每个数位上的数相加时，有时候怎样算比较简便? 这题与上题有什么不同，一个数位上的几个数相加满几十，要怎样进位？3小结。三、巩固练习1完成“想想做做”第1题。 (1)学生们练习，指名板演。 (2)检查反馈，注意说说简便算法和进位2完成“想想做做”第2题。 (1)学生们练习，指名板演。 (2)集体订正。3完成“想想做做”第3题。 (1)指导看田，要求根据所给的信息，提出一个问题。 (2)学生们练习。 教学后记 第五课时 加法的估算教学内容4042页教学目标使学生重视估

8、计的现实应用，理解估算的方法。教学过程：一、出示课题1 、说说下面各数比较接近近几百896 401 609 593 689 2揭示课题。这节课我们将利用这样的知识，来学习新的内容。二、新授1教学例题。(1)出示家电图：商店里有这么几样商品。请学生们说出它们的名称以及各自的价格。(2)提问：估计一下，买一台电话机和台取暖器大约需要几百元?指名口答说说自己的想法。说明：206元接近200元，292元接近300元，200加300等于500，所以大约需要500元。(3)提问；500元是一个准确的价格吗?介绍：得到的500元是“大约”的价钱，所在在这里不能用等于号，而要用约等号“”。板书：500(元)读

9、作：二百零六加二百九十二约等于五百元。学生齐读。提问：“”是什么符号?它表示什么意思?能与等号相混淆吗? 为什么?(4)指导学生写约等号，再齐读。 2教学试一试。(1)完成第(1)问题。 学生用估算的方法自己去解决。 指名说说自己估算的方法和理由。 列出相应的算式。 (2)完成第(2)问题、第(3)问题。 先独立思考，再组织交流不同的方法。3小结。 当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用等于号，而要用约等号来表示。三、巩固练习1完成“想想做做”第1题2完成“想想做做”第2题学生们独立完成。3完成“想想做做”第3、4题。 (1)学生

10、们先估算，再判断。 (2)交流时，请学生们说说自己是怎样估算的。(注意书写格式)4完成“练习六”第1、2题学生们独立完成5完成“练习六”第3题。 (1)明确要求，想一想；找出每组中最特别的数，首先找出每组中大部分数的共同特征 (2)学生练习。四、作业设计1下面各数比较接近什么数? 203( ) 596( ) 999( ) l0l( ) 404( ) 229( )2估算下面各题的结果。 89+211 285+209 103+489 409+295 96+383 93+505教学后记 第六课时 复习（一）教学内容课本第43，练习复习第15题。教学目的使学生进一步熟练千以内的加法的笔算方法和验算方法

11、，以且连加的竖式计算，并且能熟练地进行计算。教学过程一、揭示课题这节课我们复习千以内的加法笔算及验算的知识，比一比谁算得又快又好。(出示课题。)二、笔算加法的复习 1口算下面各题。 630+40 370+200 990+10 520-400 680-200 1000-4002完成练习三第1题。 (1)请学生们分组练习，进行笔算，指名板演 (2)指名说说每题的笔算过程。 (3)分组进行比较，每组中的三道题分别属于加法中的哪三种情况?(不进位加、进位加、连续进位加。) 比一比：这三题在笔算时有什么相同的地方?(数位对齐，从个位加起。)又有什么不同的地方?(哪一位上相加满了十，就要向它的前一位进10

12、)在笔算时，尤其要注意些什么?(不能忘记从后一位进上来的1。) (4)我们一般在计算之后，还要养成验算的好习惯，你知道如何验算吗？ 请学生们在原式验算。 提问：你用什么方法来验算的?为什么可以这样验算? (5)小结：在笔算干以内的加法时，要怎样笔算怎样验算?还应注意些什么?3完成练习三第2题。 (1)学生们按要求独立完成，指名板演。 (2)组织反馈，提醒：检查时除了看验算的结果与竖式的得数是否一致外，还要看一看数字有没有抄错。4笔算。 263+47+169 377+562+78 (1)分组练习，指名板演。 (2)提问：三个数连加时，怎样列竖式比较简便?在笔算的过程中，怎样算比较简便? 说说每个

13、数位上分别是相加得多少，又是怎样处理的。 提问：哪一位上相加如果满了20，怎么办?5完成练习三第3题。 (1)请学生看题，完整地口述题意。 (2)学生们独立完成。 、加法估算的复习 1说一说下面各数大约是几百。 203 791 598 608 2完成练习三第4题。 (1)请学生们进行估算，反馈时说说自己估算的过程。 (2)小结；在估计时，我们可以把这些加数看作是与它接近的整百数，再将它们相加 提问：估计所得到的结果是准确的吗?那应该用什么符号?为什么不能用等号? (3)请学生们进行笔算，看计算的结果与估算的结果是否相当。四、全课总结 这节课我们复习了什么内容五、课堂作业 课本第41页，练习三第

14、5题教学后记 第七课时 复习(二)教学内容课本第44页，复习第610题。教学目的使学生进一步熟练千以内数的加法，以及解决实际问题的能力，培养学生的分析能力。教学过程一、揭示课题这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识和本领。(出示课题。)二、计算练习 1完成复习第6题。 学生们独立完成。 2先估计得数大约是几百，再算一算。 603+309 596+208 499+509 学生们按要求独立完成，指名板演。 (2)提问：为什么估算的结果要用“约等号”?为什么不能用等号?怎样进行笔算加法?三、解决问题练习 1完成复习第7题。 (1)学生看图后，完整口述图意。 (2)学生们列式解答。 2完成复习第7

15、题。 (1)学生看图后，完整口述图意。 (2)学生们列式解答。 (3)提问；求“黄鸡有多少只”，用到了哪几个条件?(白鸡有127只，黄鸡比白鸡多35只。)为什么不用“黑鸡比黄鸡多59只”? 说明：在解决一个问题时，一定要先从相关的信息中找出与问题有联系的条件才行。 3、完成练习二第8题 (1)学生们独立完成。 (2)说说在解题时，每个问题分别用到了哪些条件。 4。提问：通过这两题的练习，你知道了什么? （解决问题时，一定要先找到与它有联系的条件才行。) 5完成练习三第l0题。 (1)观察：每组中的三道算式有什么相同的地方和不同的地方? 提问：第一组中的第二个加数是怎样变化的? 第二组中的第一个加数第二个加数呢?你推算它们的结果会不会有变化?又有什么规律? (2)学生们分组计算，验证计算结果与推算的规律有什么出入。 (3)小结。四、作业设计： 1、口算。 950-400 74-9 100