六年级上册语文课件-习作八：有你真好 人教统编版1 (共15张PPT)

1、部编版语文六年级上习作八有你，真好教学目标1、引导学生根据生活实际，选择恰当的“你”，选择自己熟悉的材料，写出自己的真情实感，写出自己对生活的体验与思考。2、要通过具体的事件去体现人物的性格、品质等。3、运用本单元学习的写人的方法：语言描写、动作描写、神态描写等。看图激趣这是我的同学和朋友，我们在一起真高兴！看图激趣这是我的家人，爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，还有兄弟姐妹，我们一家人在一起很幸福！导入新课 “有你，真好”是一句让人感到温暖的话，看到这句话，你想到了谁？你觉得谁是你生命中“真好”的那个人？跟他（她）相处的那些感人的场景、温暖的事件你是否还记忆犹新？ 我们今天就来写写他（她），表达你对他

2、（她）真挚的情感吧。思路导航思路导航一：看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？妈妈奶奶爸爸爷爷老师同学姐姐哥哥妹妹思路导航思路导航二：为什么觉得有他真好？ 妈妈每天对我的生活给予了无微不至的照顾。每天她送我上学，接我放学，周末我们总是一起去公园或郊外，有她陪伴的日子，我总是特别开心。 爸爸是我的开心果，每次遇到困难，他都能帮我解决。不管是学习上的难题，还是生活中的问题，他说的方法都能迎刃而解。 妹妹每天陪我玩，给我带来了无穷的快乐！哥哥很会照顾我，每天上学替我背书包，放学带我玩，谁要是敢欺负我，哈哈，准包有他们的好看！思路导航思路导航三：哪件事让你感触比较深？思路导航四：当时的场景是怎样的？那

3、件事发生在什么时间？在哪里？当时具体情况是怎样的？类似的事件还有哪些？当时在场的人物还有谁？你们当时做了些什么？说了些什么？你注意到了哪些人物的神态、动作和语言？写作指导如何选材 要想体现“有你，真好”中的“你”带给自己的种种感动和温暖，离不开典型事例，写人主要是通过写事来展现的。通过一件件事，我们才能看出人物的性格、品质等特点。一、选择最能打动人心的材料来写。二、选择最具说服力的材料来写。三、一个鲜活的人物形象肯定有许多打动人的事件，可以选择24件，有的详，有的略，起到衬托作用。四、选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易表述。写作指导如何布局（1）美句领段。就是开头先用一

4、句紧扣文题，具有概括性、全面性和富有文采的一句话引出下文。（2）排比构段。也就是用相同的句式，说说“你”为“我”做的一些事或有了“你”之后的“好”，组成段落，段落内容可以各有侧重，角度不同，篇幅大体相当，形式上富有美感。（3）一唱三叹。一唱三叹就是在文中反复使用相同的一句话或一段话来抒情写志，强化表达效果，使文章具有穿插之美、层次之美。这句话可在文中反复出现，以表达强烈的情感。例文赏析有你，真好 是你，一直以来关心我的学习；是你，在我灰心失望的时候给予我鼓励；是你，陪伴我走过了小学六年的风风雨雨。陈老师，有你，真好！ 记得有一次，陈老师推开屋门，脸色严肃地走上讲台，手中还拿着一叠作文本。她把作

5、文本放到讲台上，火冒三丈地说：“符金晶，给我上来！”我有种不祥的预感，坏了，又得挨批！但还是硬着头皮走上讲台。一上去，陈老师翻开我的作文本，拍了拍我的脑袋，皱着眉头说：“你看你写的都是什么？全篇都是病句！”她还把我的作文投放到大屏幕上，让同学们一句一句地读，把大家笑得前俯后仰。我站在讲台上，低下了头，羞得满脸通红，心里埋怨着老师：明知道我写得都是病句，为什么还要放到大屏幕上给同学们看呢？这不是让同学们看我笑话吗！真是个坏老师！例文赏析 哼！我一定好好写，写一篇好作文，让你下不来台！心里暗下决心我一字一句认真地开始修改我的作文。下课了，陈老师和蔼可亲地叫我去她的办公室谈话。“是不是她又要骂我一顿

6、？哼，我今天写的不错。你拿什么批评我？”我一边在心里嘀咕，一边迈着沉重的步伐来到办公室门口，陈老师看见了我，亲切地说：“金晶，快过来。”我走进办公室，陈老师就笑眯眯地对我说：“金晶，老师不是故意要为难你的，而是想要你写得更好。你看，这次你认真修改，句子写得多整齐，多优美，内容又完整，这样写不是挺好的吗？你是个好孩子，响鼓要用重锤，你呀，非得老师批评一次才能有长进！”听完老师的话，我恍然大悟。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”陈老师，有你，真好！写作指导准备：1、写谁？什么事件？这些事件能体现什么样的中心？ 2、围绕中心，选择合适的材料，哪些事件采用，哪些 事件删除。采用的事件哪些详写，哪些略写。 3、当时的场景能否补充完整？当时人物的语言动作和 神态是否还清晰可见？脑补画面能否完美？写作：1、根据思路流畅地书写，不要打乱思绪。 2、干净认真，字迹清楚。 检查：1、文中是否融入了真情实感，能否打动人。 2、开头、结尾是否精彩，语言是否